奥林匹克与人文素质教育的关联分析

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本文作者：余小刚、陈利和 单位：江西景德镇陶瓷学院人文社会科学院

奥林匹克运动是世界范围内最有影响的社会活动之一，其对举办国的影响体现在方方面面，北京奥运会至今让世人难以忘怀。然而，由于受到认识的限制，许多人并不知奥林匹克运动与教育之间的关系，包括高校大学生，甚至众多高校教育工作者都只看到了其对政治、经济等的影响，却从来没有想过将其与教育联系起来。2012是伦敦奥运会即将拉开序幕，大学生是社会最活跃的分子，是未来社会的中坚力量，他们对奥运会的关注度普遍高于其他人群，高校教师应该充分了解奥林匹克运动的教育价值，并借助奥林匹克运动这一社会事件，不失时机的对大学生开展人文素质教育，不仅能充实和丰富高校人文素质教育的内容和体系，还能有效发挥体育教育的功能，促进大学生全面发展。

一、奥林匹克运动的教育思想和价值

1.教育始终与奥林匹克运动产生、发展、壮大息息相关。“教育也是奥林匹克运动的核心和重要组成部分”。现代奥林匹克运动创始人顾拜旦当初复兴奥林匹克体系其实最大的目的是为了进行法国学校教育的改革，当时法国的学校教育制度非常呆板和守旧。顾拜旦非常了解古代奥林匹克运动的教育功能，并非常喜欢体育运动，他认为体育运动对教育青年人具有很好的作用，为了实现其改革教育的理想，顾拜旦于是将教育改革和奥林匹克运动的复兴结合起来，通过一系列努力，以及良好的历史机遇，使其完成了最初的理想。顾拜旦对体育的教育功能有过众多阐述，如“体育运动在希腊随着来柯格斯而登上世界舞台，它在教育学的指引下出现，在19世纪初再次兴起。雅典人发现了体育这个最美和最好的教育方式，他能促使人体的均衡发展，促使身心的平衡，促使人们愉快地感到生活更加美好。”并认为体育教育能促进身体、心理、意志品质及人格全面发展。奥林匹克教育是现代奥林匹克体系重要内容之一，萨马兰奇曾写到：“离开了教育，奥林匹克主义就失去了它的意义。”可见，奥林匹克运动与教育有着至始至终不能分割的血缘关系。

2.奥林匹克精神是奥林匹克运动教育价值的集中体现。在奥林匹克运动体系中，最能体现其教育价值的是奥林匹克精神。奥林匹克精神是奥林匹克教育价值的精髓与核心，它强调将健康的精神品质融入到健康的躯体中，其主要表现在参与、敢于竞争、公平公正、团结友谊和奋斗进取五个方面。①重在参与是奥林匹克运动的基本要求。顾拜旦曾说：“奥运会重要的不是胜利，而是参与；生活的本质不是索取，而是奋斗；重要的不是最后的征服，而是如何去全力奋斗的过程。”对于体育运动而言，重在参与是其对参与者的基本要求，也是鼓励人们加入体育运动和享受体育运动的口号。不论运动水平怎样，只有首先参与才能感知其乐趣，才能体会自己的弱势和不足，才能感知什么是成功和失败。通过奥林匹克运动宣扬参与意识，可以告诉大学生要敢于进行改革和创新，敢于突破自身的能力和认知限制，努力提高自己的创新精神和实践能力。②敢于竞争是奥林匹克运动的本质特点。从人类社会的发展历程来看，竞争、超越、改革创新始终相伴左右。从众多成功人士的发展历程来看，敢于竞争，不向困难低头，不怕挫折，不断完善自我是其座右铭。相比西方发达国家，我国高校学生较缺乏竞争精神，这制约了我国创新型社会的发展。从体育运动的特点来看，体育运动恰是改变怯弱，培养勇敢、提高大学生竞争意识和精神的最佳“良方”。其强调一切符合公正原则的优胜都受到世人的尊重和爱戴，而一切缺乏道德规范的竞争行为将遭到谴责和惩罚。运动场上的竞争是遵守规则、公正的竞争。如果能很好地将这一元素渗透入大学生的思想教育中，势必能有效提高大学生竞争意识，使公平、公正竞争精神成为大学生的行为规范和价值观念，这对大学生今后成为合格的社会人才，以及整个社会的良性发展都有长远意义。③加强团结、增进友谊是奥林匹克运动的基本目的。每四年一届的奥运会就是希望以体育比赛的形式，促进世界各国的交流，相互加深理解、沟通，增进互信。这一原则对于大学生人际交往能力以及团队精神的培养具有积极意义。参与体育运动可以帮助大学生们树立一种规则意识，这是一种很好的体验式教育，通过参与、观看各种体育比赛，可以让大学生们懂得如何与他人交流、相处，如何去团结、协助他人或从中体会友谊的可贵和团队的重要，这种教育是任何教科书和简单的说教所无法比拟的。④奥林匹克运动的灵魂是顽强拼搏、奋斗进取。奋斗精神是人类最伟大、最可称颂的精神。奥林匹克精神鼓励和褒奖奋斗，它希望人们要有顽强拼搏、坚忍不拔和积极进取的精神，鼓励人们敢于与各种艰难险阻做斗争，不怕挫折，不向困难低头，跌倒了再爬起来，而这些正是当代大学生所需培养的品质。大学生是国家、社会发展的核心力量，培养他们这些品质，将有效推动整个社会的发展。奥林匹克运动的“更高、更快、更强”精神理念，本身就是一种奋斗不止、永不放弃的精神，大学生们了解奥林匹克运动的这种精神，能潜移默化地促进他们奋斗精神的形成与提高。

二、奥林匹克运动的和谐、全面发展理念是人文素质教育内容的核心

奥林匹克体系中将其教育部分称为奥林匹克教育，而其所倡导的和谐、全面发展的理念是其能成为高校人文素质教育内容的精髓所在。我国自古到今都把培养“和谐、全面的人”作为教育的根本和归宿，是中国几千年来对人的发展的基本要求，是我国现代教育一贯倡导的教育理念，这种教育理念为在高校开展奥林匹克人文素质教育创造了良好的前提。

1.从古至今追求和谐、全面发展是奥林匹克运动的理想。古代奥林匹克运动的和谐全面发展思想体现在：第一，追求人的身心和谐发展。古希腊人向往成为“完人形象”，其实就是身体和心理都能得到良好发展的人，他们希望通过体育运动达到健美、高尚，朝着更为“完全的人类”发展。这种对人的身体和灵魂和谐一致的执著追求和向往，曾经维系了古希腊社会的稳定和繁荣，还造就了古代奥运会一千多年辉煌和浑厚的历史文化，为后世人文精神、人文关怀以及人类社会追求和谐、全面发展奠定了基础。第二，追求和谐、全面发展的教育。，古雅典人教育观念和方式上优于斯巴达人，与其是奥林匹克运动发源地离不开的。雅典人很早就认识到体育能增强体质，完善人的品质，认为其能使人达到“完美”，并始终没有放弃这种理念，是人类历史上最早提出身心全面发展的教育观。第三，将完整、统一的和谐审美观念作为终极目标。古希腊人审美观念的核心和目标就是追求完整和统一，将人的完美、和谐发展和整个社会的和谐发展作为最高理想目标，这在古代奥运会的人文思想体系中随处可见。古代奥林匹克运动的和谐、全面发展思想理念奠定了现代奥林匹克运动价值观，并被发扬壮大，在当今尊重人权、尊重平等、推崇公平公正的现代社会中，奥林匹克运动所推崇的和谐、全面发展的思想和人文精神值得推广和传播。特别是在我国和谐社会建设的时代背景下，其所尊崇的理念对我们有很好的借鉴作用，其所倡导和推崇的公平公正、遵守规则可以为高校形成良好的校园秩序和法制环境提供思想基础，其所体现的团结、友谊、协助、尊重等也可以为高校各个群体和阶层的和谐相处提供生动的范例和良好的榜样，其所传颂的参与精神和公平竞争、勇于拼搏奋斗的精神可以为高校的良性发展和学生个体的健康成长提供不竭的精神动力。

2.奥林匹克教育与实践是实现大学生和谐、全面发展的有效方式。奥林匹克教育作为人文素质教育，是一种认识和实践参与的综合教育，通过开展各种体育活动、开展奥林匹克知识讲座或竞赛、开展专门的奥林匹克教育课程等可以促成大学生和谐、全面的发展。历经百年的现代奥林匹克运动实践证明，奥林匹克精神是人类社会最美好的追求和向往，它所倡导的相互理解、团结协助、重视友谊、尊重对手可以促进大学生之间、以及师生之间的交流和沟通，改善大学生自私、自闭、自我为中心不良思想和行为，特别是在开展各种体育活动的过程中，强调参与精神、协作精神、助人精神、尊重对手和服从规则等更能产生良好的效果，促成大学生形成良好的行为准则和规范。同时，从事奥林匹克运动实践能为大学生提供一种健康、积极的生活方式。通过宣扬奥林匹克精神、参与奥林匹克运动实践、学习和传播优秀运动员的榜样作用对大学生的成长能产生潜移默化的作用，能使大学生在体育运动中不知不觉地向奥林匹克精神所倡导的价值观和行为规范靠拢，并转化为自身的行为准则和价值规范，对大学生良好行为和生活方式的形成，防止和避免大学生上网成瘾、缺乏自立、自私自利、打架斗殴等不良生活习惯和行为有着积极的意义和作用。

奥林匹克运动是人类社会发展轨迹上的浓墨一笔，其深深影响着人类社会的发展方向和历程。奥林匹克精神理念是很好的教育资源，她所宣扬和传播的精神与文化已经远远超越了体育本身，她所倡导的是一种完美、和谐的关于人的全面发展的人生哲学和价值标准，它在提醒和告诉世人应该如何生活与发展，人应该成为一个什么样的人。其所追求的教育思想是至上的，将其纳入高校人文素质教育将有助于改善高校人文素质体系，丰富人文素质教育内容，对提高高校教育质量，为社会培养全面发展、身心完备的人起到积极的推动作用。