教育技术环境下幼儿园主题游戏的教学

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【摘要】随着现代教育技术的深入发展，在很多的幼儿园教学中都得到了非常广泛的应用，而为了使其能够得到更好的发展，必须要对相关的教学活动实施科学的调整。但是当前很多幼儿园其针对主题游戏进行的教学研究还非常少，而且与之相配套的教学理论也是比较欠缺的。怎样更好的将现代教育技术应用到幼儿园的主题活动中有效的促进主题游戏的发展是当前必须要面对和解决的问题。

【关键词】现代教育技术幼儿园主题游戏教学

1.游戏与现代教育环境

信息时代的到来给儿童游戏带来了一个崭新的时代，而且其已经成为学前教育中一个非常重要的教学资源。尤其是伴随21世纪的到来，中小学信息化教育工作会议召开以来，我国的基础教育逐渐的步入了一个崭新的时代，课程改革与时俱进，校校通工程火热开展，信息技术和学科之间的关系紧密相连。而儿童教育作为基础教育的启蒙，其对儿童整体的发展至关重要。在幼儿教育工作中，信息教育作为关键途径是至关重要的，而在信息技术在幼儿园工作的推进过程中，必须要依托幼儿园的实际情况，来创建自身的品牌。通过建立幼儿园校园网，设立多媒体教室和电脑室，以此来更好的激发幼儿学习的热情，此外通过在幼儿主题教育活动中加入信息技术来使得教育方式更加优化，从而不仅提高幼儿学习的兴趣，而且还提高了教学的质量和现代化教育的有序开展。

2.游戏化主题教学的原则

2.1创造良好的学习气氛

要想确保游戏化教学的质量，首先必须要创造一个良好的学习氛围，而良好的学习氛围主要体现在首先是幼儿和教师之间的和谐，其次就是良好的教学情境。通过建立与主题游戏相适应的教学氛围和班级环境，使得幼儿有一种身临其境的感觉，从而提高其学习的兴趣，很快的融入到主题游戏当中，由此来提高学习的效率和质量。

2.2使学生处于愉快的状态

在幼儿学习过程中，教师也对幼儿进行随时的观察，并随时对课堂的气氛进行调节，从而使幼儿一直保持在良好的学习氛围中，以更加投入的心态进行学习。在此我们需要注意的就是要避免将主题游戏和玩混为一谈，在教学过程中不能忽视教学的目标，而是整堂课程都要紧紧围绕教学目标进行。

2.3学生是学习的主体

美国教育家杜威（JohnDewey）提出了“从做中学”（Learn-ingbydoing）的理论。在《明口之学校》(SchoolofTomorrow)一书中，他明确提出:“从做中学要比从听中学更是一种较好的方法。”杜威认为，“从做中学”充分体现了学与做的结合，也就是知与行的结合。在游戏化主题教育中必须要紧紧贯彻这一思想，并且要坚持以幼儿的学习为主，让幼儿实际参与到游戏中，让其作为游戏的主角，而教师则是起到辅助和引导的作用。

3.在现代教育技术环境下进行主题游戏教学的建议

3.1切实做好幼儿教师的相关培训工作

在进行幼儿教育工作之前，教师必须要经过全面而系统的培训，不仅要具备基础的职业道德，而且还必须要对自己的行为进行有效的规范，并且充分掌握专业的教学能力，再有就是要对现代化信息技术予以充分了解和灵活的运用。在后期的信息技术软件的更新过程中，校方也要组织专门的技术人员对教师来进行有效的培训，从而更好的帮助其能运用现代化的信息技术从事幼儿教学工作。

3.2做好主题游戏活动开展前的准备

在使用信息技术从事主题游戏课程之前，教师必须要对游戏的场景进行提前模拟，并且做好各种预想，做好充分的准备工作，而在整个游戏过程中，不可避免的会产生一些问题，在解决这些问题时，教师一定保持高度的耐心和信心，避免出现过激的言语和行为，及时调整好教学的心态。此外，我们在设计和开展教学活动过程中，还要进行多次的反问，反问我们的做法是否妥当，是否对幼儿产生不良的影响。当然，我们教师之间还应注意课前准备的沟通与交流、探讨与整改，寻找和预设出各种积极的应对策略和解决方法。

3.3以幼儿的发展为本设计主题

在主题游戏进行编排时一定要以幼儿的身心发展规律及学习的实际情况作为基础，而且在实际的教学过程中还要对幼儿的心理状态予以仔细的把握和控制，在幼儿出现偏离学习状态和出现不良心理时一定要及时的对其进行引导和纠正，从而帮助其能够在主题游戏过程中获得最大的益处。总之，伴随着幼儿身心灵的不断发展，信息技术和主题教学活动的有效整合已然成为一种必然，而为了更好的发挥信息教育技术的优势所在，幼儿园必须要对全体教师进行积极的培训，并且使其充分与主题游戏活动进行紧密的结合，从而使得幼儿教学工作更加先进和科学，并且更好的提高幼儿学习的积极性和教学质量的提高。

参考文献：

[1]隽国斌.信息技术与幼儿园课程教学整合的实践研究[D].华东师范大学2015

[2]郭力平，钱琼，王隽，曾智.上海市幼儿园应用信息技术的调查与分析[J].上海教育科研.2006(06)

[3]牛玉霞，任伟.游戏化教学初探[J].软件导刊.2006(10)

作者：段萌萌 单位：青岛大苹果幼儿园