现代教育技术辅助高校体育教学探究

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1现代教育技术与高校体育教学的关系

巴班斯基在“教学教育最优化”理论中着重对教学方法和教学条件方面提出优化，即通过运用有效的教学方法、创设有利的教学环境风途径，达到教学效果的优势最大化的目标。“组织学习法、激励学习法、检查学习法”“创设保证教学的良好物质条件、加强教师教学方法的专门培训”是巴班斯基教学方法和教学条件最优化理论的核心部分。由此可知，良好的教学方法和有利的物质条件对于教学活动的顺利开展起到了促进作用。在高校体育教学领域，运用现代教育技术辅助体育教学正是巴班斯基“教学教育最优化理论”在教学方法和教学条件方面的有力体现。现代教育技术下的高校体育教学呈现着多元化和艺术性的特点。现代化的电视、摄像机、录像机、投影仪、多媒体计算机等辅助教学设备的引入，先进的音频、视频、图像、动画等剪辑技术的融合，使得单调的体育课堂活跃起来。随着网络信息化进程的不断推进，现代教育技术资源已经深入高校教学的方方面面，除了教学设备等“硬件”资源外，现代教育技术的“软件”资源优势也得到了较大体现，隶属于开放课程资源重要组成部分的“网络公开课”就是现代教育技术与教学资源的一种新型结合方式。在美国，远程教育泛指借助计算机和网络技术把教学内容传递到相隔一定距离的个人或分散在不同地域的群体的活动，主要形式有“远程教育”“网络培训”和“网络学习”，这与我国不断推进的“网络公开课”不谋而合，“远程教育”的形式大大推进了网络学习的时代进程。近年来，我国教育资源建设与共享以国家精品课程为代表，经过近10年的大力推广建设，基本实现了课程教案、大纲、习题、实验、教学文件及参考资料等大量教学资源的在线网络共享。视频网络公开课具有免费开放、真实再现、名师课程和不受时空限制通过网络广泛传播等优势，受众群体跨越时间空间界限，学习国内外先进的课程资源，社会影响力巨大。快速便捷的信息化网络时代的强劲助力，使得世界文化滋养中国、中国文化反哺世界成为了可能，以网络公开课的形式呈现的现代教育技术手段措施为扩大东西方文化交流、缩小文化差距提供了便利条件。

2本研究的相关理论基础

从“培养全面发展的人”的教育目标出发，前苏联当代著名教育家、教学论专家尤•克•巴班斯基（1926—1987）年在辩证系统分析法的基础上，提出了“教学教育过程最优化”的概念。该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”巴班斯基认为，实现教学教育过程最优化，首先要充分了解学生和学生集体的特点与状况，这是实现教育教学过程最优化的前提和基础。此外，巴班斯基阐明，教学过程最优化可以具体理解为“教师寻求、选择各种措施，把他们结合并进行对比的过程，是比较各种方案的过程，也就是说，这是一个教师思维的过程。”显然，要实现教学教育过程的最优化，很大程度上取决于教师的教育技能技巧、教学组织安排、教师专业水平和教师思维能力。其中，教学教育过程中教学设备与器材的选择和运用是教师组织教学、实现教育过程最优化的重要环节。

3现代教育技术对高校体育教学的影响意义与发展趋势

3.1影响意义

3.1.1顺应时展的必然要求当今世界是一个经济、科技高速发展的信息化整体，科技的竞争归根结底是人才的竞争，是先进生产力的角逐和较量。“通过推动教育信息化的进程进而实现教育的跨越式发展”是我国一直推崇的重大战略目标。现代教育技术是一门新兴的综合性科学，“现代”二字体现了其吸收现代科学成果、系统理论方法和思维方法后，更加凸显了教育技术的时代性、科学性和系统性的特征。

3.1.2深化现代教育课程改革的有力措施中国的教育发展经历了多种模式的更迭和变换，经过多年的教育改革，已逐渐将4大部分的教育形式趋于融合，故传统的教育思想、观念、内容、方法、人才培养观正在发生着变化。随着信息时代的到来，传统的黑板、粉笔、教科书的教学条件已明显不能满足目前我国的教育实际，信息技术设备、软件资源、硬件资源的大量引入极大地改变着我国教育的整体面貌。现代教育技术的发展，拓展了教学内容范围，实现教材编写更体现学生学习的个性化、个别化、自主化的特点；变革了传统的教学模式和教学方法，向开放式课堂、网络化教学的新模式转变，强调师生合作，体现多元化、个性化的学习氛围；促进了教学评价的革新，使得以学生为中心的观念得到充分的彰显。

3.1.3丰富教学资源、优化信息环境的重大举措教学活动是在一定的教育资源支持下进行的“教师教”与“学生学”的综合活动过程。教学资源是教学活动开展的前提和基础，现代教育技术可以通过转换、整合、传输等手段实现教育资源的极大丰富。信息社会的到来使得信息环境的概念应运而生。教师创设并优化教学信息环境是教师完成教学计划的重要组成部分。一定程度上现代教育技术能反馈并反作用于教学信息环境的时空范围、质量高低、资源多寡等。

3.1.4变革教师教学、科研能力的重大突破随着信息化水平的发展，现代教育技术为高校体育教师从事科学研究也提供了便利的条件，体育教师可以借助计算机媒体、网络信息媒体等媒体技术在体育教学、训练、康复等方面进行一定的科学研究，反过来先进的科研成果又能促进体育教学的进一步发展，可谓一举两得。

3.1.5提高学生学习、认知、适应能力的有效途径随着音频、视频等现代化多媒体技术的广泛应用，体育课堂教学变得生动、形象、具体，学生也从最初的被动学习者转变为主动参与者。其中，现代教育技术主张的“个别化学习模式”充分激发了学生的学习积极性和主动性，打造愉悦的环境中体验，使学生根据实际安排学习计划进度，从而充分体验体育学习的乐趣，对于学生学习、认知和社会适应能力有很大帮助。

3.2发展趋势

3.2.1教学环境的促优化、网络化、信息化教学环境是教学过程的外在条件，良好的教学环境对于教学过程的实施具有较大的作用。采用了现代教育技术辅助教学后的高校体育，对于前卫潮流的体育事业的发展趋势、信息的开放交互、资源的共享协作等方面具有较大的促进作用。为教师运用现代教育理论、教学模式和教学方法提供了理论基础和智力平台，十分有利于高素质、创新型人才的培养和发展。

3.2.2教学手段的多媒体化、智能化、虚拟化教学手段是师生教学过程中相互传递信息的工具、媒体和设备。在体育教学领域，随着现代教育技术的发展和普及，教学手段日益呈现多媒体化、智能化、虚拟化的特点。以电子计算机为媒介的多媒体技术的大力发展，图片、声音、动画、视频等各类教学信息在体育教学领域通过数字音频、数字视频软件设备的剪辑和加工有机结合在一起后产生了大于总和的效果，加之虚拟现实技术、人工智能技术等一系列高端科技，将体育课堂教学上升到生动有趣、潮流时尚、新颖高端的高度，进而对教学手段、方法、模式、效果产生深远影响。

3.2.3教学效果的高效化、直观化、便捷化教学效果就是教学取得的成效，主要以教学目标的达成度、教学效果的满意度和课堂训练设计的编制合理度为衡量标准。现代教育技术辅助高校体育技术课程和理论课程过程中，在课堂和课外，师生积极采用现代教育方法手段，运用以多媒体课件、网络、教学媒体设备为主的现代化手段，将体育的难度分解动作、成套编排等内容，制作教学图片、录像等多媒体课件资料，适时示范，使枯燥乏味的专业基础课生动具体，学生直观、具体地接受了教学内容，在充分发挥主观能动性的前提下高效率完成了教学任务，并在课堂上或课后将学习效果积极反馈给体育教师，教师根据学生的反馈及时对教学设计、内容、方法做出适时调整，大幅度优化了课堂教学效果，革新了现代教育技术的方法和模式体系。

4结语

教育技术与高校体育教学存在着深厚关系，现代教育技术对高校体育教学具有较大的促进作用。语言技术和直观技术是高校体育教学中常用的传统教育技术，以媒体技术、系统技术或计算机为主体的信息技术是高校体育教学中常用的现代教育技术。现代教育技术下的高校体育教学呈现着多元化和艺术性的特点，对高校体育教学起到了较大的辅助和推动作用。影响较大的教学软、硬件为文字处理软件、数据处理软件、数字音/视频软件和交互媒体；影响一般的为多媒体课件制作软件、视听媒体和听觉媒体；影响较小的为多媒体技术及视觉媒体。受传统教学思想的制约；资金投入基数低、软硬件资源配备不足；管理体制和激励机制建设滞后；师资力量亟需加强，学生技术操作水平有待提高。

作者：陈雪娟 李可 单位：嘉应学院 华南师范大学体育科学学院