大数据时代教育技术发展方向探讨

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［摘要］在最近几年当中，网络信息技术的发展异常迅猛，当前人类已经逐渐进入到了大数据时代。在大数据时代，社会技术与思维都受到了严重的影响，教育技术也不例外，在大数据时代教育技术将逐渐从“数字化”转向“数据化”。基于此，本文对大数据时代，教育技术的发展方向进行了研究。

［关键词］大数据；教育技术；智慧；教育；信息技术

0引言

信息技术的不断发展促进了大数据时代的到来，在大数据时代人们的生活受到了大数据的巨大影响。在这样的背景下，各行各业都需要不断地调整自己的发展方向，只有这样才能充分利用大数据技术所带来的优势，实现跨越式发展。自从多媒体技术开始被运用到教育领域当中之后，我国的教育技术开始迅速发展起来，但是在大数据时代，传统的教育技术已经逐渐无法满足时展的需求，教育技术必然会发生一些变化。

1大数据的内涵分析

大数据的概念最初是用于对于数据规模的一种表征，其表示的意思是数据的量非常大，但是在2008年时，著名的科学杂志《自然》当中的一篇文章“BigData:ScienceinthePetabyteEra”赋予了大数据全新的定义，从此之后大数据并不是被用于对于数据规模进行描述的一个名词，在现阶段的主要含义为通过传统的软件无法有效处理的数据集合，必须采用全新的技术体系才能对其进行处理。具体来说大数据的内涵主要体现在以下两个方面。

1.1大数据是一种全新的技术手段

大数据的出现是信息技术发展到一定阶段的必然产物，大数据发展的主要动力来自于人类记录世界发展的基本渴望。尤其是在最近几年当中，随着移动互联网、云计算、物联网等技术的不断发展，人们对于数据的处理能力不断提高，人们可以在一定的时间内完成大量的数据处理工作，同时人们还可以对这些数据进行挖掘、存储及分析，从而将其中所蕴含的信息有效地提取出来，达到人们的某种目的。因此，从技术的层面出发可以发现，大数据技术可以将事物的发展过程实现数据化的处理，同时这种处理技术的效率也完全超出了传统的数字记录与计算的能力。一般情况下大数据具有类型多、体量大及价值密度低的基本特点。在大数据技术当中不仅包含了大量的多种类信息，同时也具有较高的兼容性，可以从多个角度对事物进行分析，这对于人们的认知能力的提高具有非常重要的意义，也可以被广泛地运用到对事物的预测当中去。

1.2大数据是一种思维方式

从本质上来说，大数据源于人们希望可以通过量化的方式将所有的内容进行定量处理，信息技术的发展使这种渴望成为一种现实。大数据同时具有望远镜与显微镜的作用，不仅可以对一些较为模糊的内容进行宏观的判断，也可以对个体进行精确的观察，这就可以使人们认知的广度与深度都得到有效的拓展。一方面，大数据秉承“更多”“更杂”与“更好”的思维理念，开启了“样本=总体”的全数据模式，这就超越了还原论的局部分析和样本分析的局限性，能从海量的数据中获得事物和现象更准确、更全面的总体情况以及相关关系，并能预测它们的发展趋势；另一方面大数据技术还具有显微镜的作用，可以对不同的个体进行定量处理，并将相关的数据传输到数据库当中去，可以通过特定的思维对未来的发展进行必要的预测。

2大数据时代教育技术的发展方向

大数据时代的到来必然会导致教育技术的方向在未来发生一定的变化，笔者认为可能会发生以下几种变化。

2.1从“数字化”到“数据化”的转变

“数据化”与“数字化”之间存在着较为紧密的联系，数字化是信息时代的产物，所谓的数字化就是将所有的事物都用数字来表征，即0和1，大部分的人都认为数据化是数字化的产物，但是在数据化当中数据的应用与功能被大力强调，其最根本的目标是将已经数字化的信息通过一种可计算的方式进行变量处理。自从20世纪90年代开始，信息化的发展异常迅猛，教育技术也充分利用了数字化的优点，开始进入到数字化教育阶段。同时，在数字化的信息教育平台的作用下，教育的基本模式及教育的功能都逐渐开始转变，其中最重要的一个特征在于教育资源的数字化发展，同时各种多媒体技术以及虚拟技术也被广泛地运用到教育技术中，这对于教育的改革发展也具有积极的意义。但是在数字化的背景下，教育的本质并没有发生太大的变化，即教育的根本还是在于教育的内容，并不会因为数字化的出现而发生根本性的变化，教育技术还是作为一种教学的辅助手段。因此，在进行数字化教育技术所需要的硬件与软件的建设过程当中，还需要构建数字化教育所需要的教学环境，例如各种教育平台的开发。在大数据时代教育技术的运用会更加广泛，同时教育技术也会革新，具体内容包含以下两个方面。首先，在大数据的背景下，教育技术的智能化程度不断提高，在智能化技术的支撑下，教师可以将学生的学习与生活当中的相关数据进行有效收集，这样就可以及时地掌握学生的心理变化及学习状态，也可以掌握不同学生之间的学习差异，同时，智能教育技术可以被有效地运用于师生、资源和环境之间，这就使学生可以更加方便地获取自己需要的一些信息。其次，大数据技术对教育资源平台的构建也带来了一定的影响，通过大数据技术，各种教育资源的内在联系可以被充分地挖掘出来，这对于教育资源的优化配置具有非常重要的意义，同时在这种资源平台当中可以实现资源的良性共享。

2.2促进“智慧教育”技术的出现

大数据技术会对教育技术产生多方面的影响，从而最终使教育技术发生较大的变化，甚至产生教育技术革命，最终促进“智慧教育”技术的出现。首先，大数据技术会促进教育的观念发生转化。在大数据技术的支撑之下，传统教育当中的时空限制被完全打破，一种智能的教育空间会逐渐生成，在这样的背景下，优质的教育资源可以跨越时间与空间的限制，而被深层次地使用，这与传统教育存在着较大的差异，这就需要对传统的教育观念进行必要的改革，才能适应新环境下的教育发展。其次，大数据技术会促进学生进行智慧学习，在大数据时代，学生的学习将不再完全依托于学校教育，而是通过网络与多媒体进行一种数字化的学习。通过网络与多媒体学生可以搜集到更多的学习资料，同时学生的所有学习行为都可以被有效地记录下来，并进行数据对比，从而为学生改进自己的学习方法提供重要的依据。

2.3教育技术构筑智慧学习环境

拥有了智慧教育技术，如果不能以智慧教育的环境为支撑，则智慧教育也无法得到有效的实施。运用智能信息技术，提供智慧化学习服务是智慧学习环境区别于传统学习环境的核心特征。同时，智慧学习环境与传统的数字化学习环境之间也存在着较大的差异性，在数字化的学习环境当中只需要加强学习资源以及网络环境的建设，但是在智慧教育当中，还会涉及真实的物理教学环境，因此还必须实现物理教学环境与虚拟教学环境的融合，同时利用大数据的相关技术对相关的学习过程所产生的数据进行充分的挖掘。最后，在智慧学习当中，主要强调学生的非正式学习，学习活动也可以被设置在不同的社会场景当中，这就拓展了学习的时空和方式，有助于构建完整的学习生态环境，实现整个社会教育资源的共享。

主要参考文献

［1］吕玲.有效打破壁垒发展实践型复合人才——大数据时代应用技术型大学传媒类专业教育模式研究［J］.新闻研究导刊,2016(16).

［2］胡弼成,王祖霖.“大数据”对教育的作用、挑战及教育变革趋势——大数据时代教育变革的最新研究进展综述［J］.现代大学教育,2015(4).

［3］吴晓威,陈旭远.“大数据”理念的教育应用与中国教育改革——从数据分类到证据转化的机遇识别［J］.内蒙古社会科学:汉文版,2014(6).

作者：刘德嘉 单位：中山大学新华学院