教育技术在语文教学中的应用

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摘要：利用现代教学技术进行初中语文教学，可以提高学生了解课文背景的能力，也可以提高他们的审美能力和写作能力。利用现代教学技术要注意避免产生依赖，不可用多媒体技术来代替教师工作。

关键词：初中语文；现代教学技术；多媒体

1引言

现代教学技术指的是以网络为依托的多媒体教学工具，它具有集文字、声音、图像为一体的特征，在语文教学中可以给学生带来直观感受，方便学生掌握课文知识。但过度依赖多媒体教学，又会扼杀学生的想象力，因此在教学中，要掌握运用尺度。

2现代教学技术在初中语文教学中的重要作用

现代教学技术是指在网络环境下，应用多媒体教学工具进行的辅助性教学，这些新兴教学工具具有以下方面的作用。首先，提高了教学效率。传统的语文教学主要是教师将教学内容利用口头讲授加上粉笔书写的方式传达给学生，因为课堂时间有限，严重影响了教学效率。有了新媒体教学工具之后，减少了教师的书写时间，提高了教学效率。其次，增强了学生的学习积极性。由于新媒体教学工具具有声图并茂的特点，在教学中，学生可以通过屏幕感受课文中描写的景物，这些视频还配有音乐、解说，让人有身临其境之感，这样的教学方式比教师单纯的讲解更加丰富有趣。第三，可以扩展学生的知识面。新媒体教学工具由于和网络连接，网络上的海量信息都可以用来作为教学的补充，在语文教学中会涉及到历史、地理、生物方面的知识，这些知识如果完全依靠学生的想象力，很难得到正确的效果。有了新媒体教学工具，学生通过视频就能迅速掌握相关的知识，同时还能延伸到更进一步。根据科学测试，音乐和语言相比，能更加加深记忆。而视频中都有背景音乐，在这种环境下进行学习，能加深学生的印象，巩固记忆。

3现代教育技术在初中语文教学中的应用现状

新媒体进入课堂已经有很长时间了，但目前我国的初中语文教学中，运用新媒体工具教学还存在很多问题，使得教学效率没有因此而提高。

3.1教师对现代教育技术认识不足

目前，很多初中语文教师都是人到中年的老教师，他们习惯于传统的教学方式，新媒体教学工具的出现，完全颠覆了传统方式，很多教师难于适应。另一方面，社会上的应试教育思想还存在，很多教师害怕利用新媒体教学工具会影响到成绩提高，也不敢轻易使用。也有的害怕学生“玩物丧志”，被视频画面吸引而分神。

3.2对现代教学技术的过度依赖

有些初中语文教师在使用新媒体教学工具时，对教学工具产生了过度依赖，完全依赖教学课件，自己不设计课堂教学步骤。新媒体工具只是一种辅助手段，教师备课是根据自己班级学生的具体情况来进行的，如果完全依赖课件，就不能满足不同学生的需要。语文教学需要直观性，但更多的还是要培养学生的想象能力，如果完全依赖视频教学，久而久之，就会扼杀学生的想象力。而连篇累牍的视频教学也会让学生产生审美疲劳。

4初中语文教学中现代教育技术的应用

在初中语文教学中运用现代教育技术，主要从背景、朗读等方面来帮助学生理解课文，从中获得文学知识和审美观念。

4.1现代教学技术与历史背景

初中语文教学中有很多与古代人物相关的教学内容，这些内容如果光凭教师讲解，要花大量时间，学生不一定能够明白，这时候就需要利用多媒体技术。例如在教学的《沁园春•雪》时，对于秦皇汉武和唐宗宋祖、成吉思汗这些人物，除了要知道他们作为明君之外，还要知道他们的功绩，这些都可以通过多媒体播放影视片段来展现，这种形象直观的方式可以加深学生的理解和记忆。同时，对于北国风光的描写，如果通过画面来感受，也比讲解更深刻，这种直观教学方式还可以带给学生审美感。除了历史背景之外，一些地理特征明显的课文也可以借助多媒体，像柳宗元的《小石潭记》，就可以通过视频的方式来了解小石潭的位置和周边环境，有了直观印象，再对照课文就更容易理解。

4.2现代教学技术与朗读

一些具有抒情意味的散文，有时配上富有感情的朗读，更容易让人感受到其中的感情，在教学这些课文时，可以利用多媒体工具的配乐朗诵来加深印象。像余光中的《乡愁》，通过朗诵，可以了解诗人心中对母亲，对故乡那种思念但无法见到的愁苦。还有朱自清的《背影》，尽管是用平实的语言娓娓道来，但却感人至深。

4.3现代教学技术与作文修改

初中语文教学中，作文教学也是重点，传统教学中的作文批改都是教师课后进行，无法让学生明白自己作文的优劣。利用多媒体教学，可以将优秀作文进行展示，也可以将那些有瑕疵的作文进行当面修改，让学生知道自己与他人的差别。还可以通过集体修改的方式来提高学生的鉴赏能力，这都是现代教学技术的优势。

5结语

多媒体教学工具在教学中有利有弊，教师要尽量做到扬长避短，恰到好处地来利用它的优势，但不能完全依赖，要将传统教学的优势和现代教学技术的优势综合利用，才能收到最好的教学效果。

参考文献：

[1]叶昕.多媒体在中学语文课堂教学中的运用研究[D].东北师范大学,2012.

[2]瞿刚.中学语文多媒体教学的误区及对策研究[D].南京师范大学,2014.

作者:张通 单位:黑龙江省绥化市教育学院