现代教育技术下的会计教学模式探究

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［摘要］随着我国社会的进步与教育事业的不断发展，我国的企业会计准则逐渐开始与国际标准进行接轨，这种发展趋势在一定程度上给我国从事会计行业的人才提出了新的要求与挑战。作为培养人才基地的高职院校应该深刻认识到这一点，在新时代下通过有效运用现代教育技术，不断提升会计专业教学质量。只有这样，才能让高职会计专业类学生走出校门、步入社会时能够更好地适应并胜任工作。文章对现代教育技术在我国高职会计专业教学中的现状进行了分析，并简单阐释了其在高职会计教学过程中发挥的作用，最后对如何利用现代教育技术进行高职会计教学模式改革进行了相关性探讨。

［关键词］现代教育技术;高职会计;教学模式;改革一方面，社会竞争不断加剧，对会计行业工作者的综合能力提出了更高的要求。另一方面，近年来我国本科院校不断扩招，高职类院校的生源不断减少，为求“自保”只能不断进行教学创新，以提升教学质量并吸引更多的优秀学生。将现代教育技术运用到高职会计教学过程中不仅仅可以改变传统的教学方式，在更大程度上调动学生的学习积极性，还可以使学生的实践操作能力得到有效的提高，进而为以后的学习以及工作奠定良好的基础。然而，将现代教育技术运用到高职会计教学的过程并不是一帆风顺的，其中遇到很多问题，所以如何有效解决这些问题并充分利用现代教育技术，在高职会计教学中建立起一种新型的教学模式成为高职会计教学工作者们所重点关注的问题。本文对于这个问题进行了一系列的分析与探讨，以期为相关工作者提供必要的帮助。

1现代教育技术在高职会计教学过程中发挥的作用

将多媒体等现代教育技术融入高职会计专业教学中，可以改变之前传统的知识储存、传播以及获取的方式，使教学内容以一种更为直观的方式展现在学生眼前，进而充分激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的效果。与传统教学方式相比，这种新型的教学方式有着巨大的优越性:首先，改变教学方式，创新教学方法。将技术手段与实际教学进行完美融合，更好地适应现代学生的学习习惯。其次，激发学生的学习主观能动性。通过多媒体等技术将课程内容以文字、图片、声音、视频等多种方式进行全方位展示，对学生进行视觉、听觉等多方面的冲击，激发其学习兴趣。再次，充分培养学生的实践操作能力。通过现代教育技术为学生提供一个完善的实训操作平台，更好地锻炼学生的实践能力。最后，有效提高教学质量。在教学中加入技术手段不仅可以节省课堂时间，方便教师的课堂讲解，还可以大大提高学生的学习效率，最终教学质量也自然得到提高。

2如何利用现代教育技术进行高职会计教学模式改革

(1)基础理论课程采取“多媒体课件+黑板板书”的教学模式。在会计专业所开设的课程中，会计电算化和模拟实训操作都属于实践操作性较强的课程，除了这两者之外，其他课程所涉及的内容均以理论知识为主，例如:会计成本、财务会计、财务管理、审计原理等。由于理论课程内容比较枯燥、无味，有些知识点需要学生进行强行记忆，最终难免让学生厌烦。故教师可以采用多媒体课件的形式，将知识框架进行详细整理，以方便学生对所学内容有整体、系统化的认识。教师们也可以将课程用流程图向学生进行展示，帮助学生们厘清、理解整个知识结构与脉络。对于课堂上学生提出的难点以及问题，教师可以采取“黑板板书”的形式进行针对性的讲解，以消除学生们的疑惑。总之，相对之前传统的教学方式，这种“多媒体课件+黑板板书”的理论教学模式不仅可以使课程内容变得更加清楚、明了，还可以充分调动学生的学习积极性，对于课堂教学质量的提高有着非常大的促进作用。(2)业务核算课程采用“例题展示+教师讲解+学生练习”的教学模式。业务核算以及计算方面的课程内容，主要是通过实例演示的方式让学生们理解其中的计算方式以及逻辑，这对于巩固以及提高学生所学知识有着至关重要的作用。首先，教师们可以针对教学内容在课前对例题进行精心挑选，并将其做成课件，然后在课堂上进行多媒体投影展示。在进行教学内容展示的过程中，教师要进行重点、难点的讲解，帮助学生们理解、消化。其次，留下一部分课堂时间，让学生们做一些针对性的练习，以巩固所学内容。这种“例题展示+教师讲解+学生练习”可以充分节省课堂时间，提高学生们的学习效率。(3)实践课程采取“线上实训”的教学模式。传统的教学方式下，往往忽略学生实践操作能力的培养，甚至有的教师让学生们在纸上进行实践操作。长期以往，学生们对理论知识的理解可能非常到位，但是一旦出现需要上机操作的时候就大脑一片空白、不知所措。学校应该购买或者完善属于自己的会计实训平台，并将其与教学内容进行充分的融合以提高其利用率。首先，会计实训平台应该满足学生们对自身基础知识进行巩固的功能，让学生能够在任意时间进行自由练习。其次，学校应该组织或举行一些会计技能比赛，以充分激发学生们学习专业知识的热情和积极性，进而提高其专业技能。最后，会计实训平台中应该创建一些专门的岗位工作情景或者交易情景，让学生们通过扮演不同岗位角色的方式来完成其“工作职责”，这样可以实现与工作实践的完美对接。(4)会计电算化课程采用“理论讲解+上机操作”的教学模式。会计电算化课程是所有会计专业学生的一门必修课程，其对于学生会计专业技能的提高以及今后是否可以胜任会计工作有着至关重要的影响。会计电算化中所涉及的理论知识需要教师进行讲解，学生应该在教师的引导与启发之下完成学习任务，并且在学习中不断发现问题、解决问题。然后，将教师讲解与仿真式工作环境练习进行融合，将学习内容与工作实践结合起来，通过多样化实训的方式不断增加整个课程的实践性，最终不断提升学生的专业技能。(5)精品课程内容采取“网络教学”的教学模式。学校应该挑选出一些优秀的教师，让其根据会计专业课程中的一些重点、难点内容进行整理，运用先进的教学理念与教学方法，使整个课程内容的讲解变得通俗易懂。将这些课程进行整理完毕之后，应该放到校内网络平台进行共享，因为知识的难易程度不同，有些知识点本身相对难懂，学生们在一节课中很难将所有的知识都进行消化、理解。利用网络教学平台实现精品课程的共享，可以让学生们利用空闲时间进行自由的查看，及时弥补自身知识的不足。这种教学模式可以改变之前单纯以课堂为教学地点的教学方式，增强了教育教学的灵活性，提高了学生对空闲时间的利用率。从长远来看，这种课程共享的教学模式也是未来教育教学发展的一种趋势。

3结论

综上所述，随着社会竞争压力的增强以及教学环境的不断变化，利用现代教育技术对高职会计专业教学方法、教学模式进行改革变得亟不可待。将教学内容与现代技术进行有效的结合，可以充分激发学生的学习积极性，也有利于教师更好地完成教学目标，最终实现教学质量的提高，这对于高职会计专业学生走出学校、步入社会、胜任自己的工作岗位有着非常大的促进作用。

参考文献:

［1］张荣庆.基于现代教育技术环境的高职会计教学模式改革［J］．中国乡镇企业会计，2015(2):172－173.

［2］刁镜林.基于利用现代教育技术提升高职会计教学效果的分析［J］．财讯，2016(23):44－45.

［3］魏璐，赵金芳.基于慕课的翻转课堂教学模式研究———以高职《会计电算化》课程为例［J］．长沙理工大学学报:社会科学版，2016，31(3):134－139.

作者:刘丽林 单位:辽宁公安司法管理干部学院