初中政治教学问题及对策

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一、政治教学中存在的问题

1.教学内容过于老套，缺乏时代性。随着社会经济的不断发展，我们生活的方方面面都发生了很大的变化，学生获取信息、学习知识的渠道也更为多元化。在新时代条件下，若教师在课堂上仍然给学生讲解的是几年前或者十几年前的知识，没有结合社会发展的实际情况，则难以激发学生的学习兴趣，也会使政治教学变得枯燥乏味。2.教学方式统一，忽略学生的个性差异。在以学生为本的教育理念下，教师要承认学生的个性差异，并尊重和理解这种差异。但是从当前的初中政治课堂教学来看，很多教师并没有做到这一点，教学毫无针对性，基本上都是一个接一个地提问学生，虽然表面上可以说是对学生一视同仁，但就提高学生的学习能力而言并没有什么效果。同时，对于学困生来说，如果教师提出的问题过难，可能会让他们产生焦虑心理，使其自信心受挫。再加上部分教师只是给学生复述课本上的内容，未区分教学的重难点，也没有对不同层次的学生进行有针对性的指导，因此，课堂教学效果并不好。3.教师的授课方式与新时代的教学要求不相符。在新时代条件下，教师要改变原有的授课方式，增强课堂教学的趣味性，重视体现学生的主体地位，尽可能地与学生多进行交流，让学生主动参与到课堂教学中来。但是从当前初中政治教学的现状来看，教师的授课方式并不符合新时代条件下的教学要求，学生还是被动地接受知识，整体的学习效果不尽如人意。

二、解决策略

1.重视分层教学。针对上述问题，教师以新课程理念为指导实施分层教学，是相当有必要的。分层教学的前提是划分等级，之后再进行因材施教。以“公民的权利与义务”这部分内容教学为例，首先，教师要了解学生的学习基础，并制定合理的教学目标。若教师对学生的学习情况不了解，那么也很难达到相应的教学效果，而只有明确了教学目标，才可能结合学生的实际进行有针对性的教学。然后，教师可将学生分为后进生、中等生、优等生三个层次，并引导他们进行学习。对于优等生，教师可以让其进行自学，并适时地予以点评；对于中等生，教师可以提出几个问题让他们思考、讨论，在讨论结束后再由教师进行分析、总结；对于后进生，教师则可以给他们讲解一些基础的知识，让他们掌握并学会运用。2.运用实践教学法。初中政治是一门理论性较强的学科，学生学起来会感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。在新课程改革背景下，教师要重视理论联系实际，让学生在生活实践中理解并掌握所学政治知识。这有利于教师不断优化教学策略，提高课堂教学效率。如在教学“我与父母交朋友”这部分内容时，首先，教师要明确初中阶段学生的身心会发生哪些变化。然后，结合教学内容给学生讲一讲这个阶段他们身上的变化，让学生认识到逆反行为与心理给自身发展带来的危害以及与父母沟通的重要性，引导学生理解父母的良苦用心。最后，给学生布置任务，让他们回家之后尝试着主动与父母进行沟通。运用实践教学法，既能加深学生对知识的理解，又能提高他们的学习效率。3.充分发挥多媒体的作用。多媒体是经济、科技快速发展的产物。在新形势下，多媒体的运用也越来越广泛。广大教师要适应时展的要求，合理运用多媒体教学，从而取得良好的教学效果。运用多媒体教学，能够将复杂抽象的知识内容形象直观地展现在学生面前，也可以将真实的案例进行现场呈现，这有利于让学生认识到错误的世界观、价值观以及人生观，能促进学生形成正确的“三观”，调动其学习的主动性。如以“笑对生活”这节课内容为例，教师在讲课时不要单纯地复述课本上的内容，可以利用多媒体给学生播放一些名人笑对生活的视频，如尼克•胡哲的演讲，让学生在观看视频的过程中树立战胜挫折的信心。又如在教学“公民的义务”时，首先，教师可以展示一些破坏公物、乱扔垃圾的图片与视频。然后，引出本节课的学习内容，让学生联系生活实际体会该如何承担公民的义务。如此便能达到加深学生对所学知识的理解、提高课堂教学效率的效果。

作者：龚玉萍 单位：酒泉市第一中学