大学生思想政治教育效果影响因素及控制

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了大学生思想政治教育效果影响因素及控制范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：高职院校能够有效培养高素质实用型人才，从而为社会的持续发展提供支撑。思想政治教育能够有效培养学生的综合素质，在培养高职院校人才过程中尤为重要。以此，文章通过分析目前高职院校大学生思想政治教育的问题，并且寻找问题解决的主要对策与途径，从而有效促进高职院校大学生全面发展。

关键词：高职院校；思想政治教育；影响因素

在国家政策支持与鼓励背景下，我国高职教育实现了跳跃式的发展。高职教育的重点为培养技能型、应用型、职业型的人才，为社会的建设、生产、管理、服务培养一线高技能人才，以此忽视了高等教育思想政治的教育培养[1]。高职教育对于普通高等教育来说，学制比较短师资力量有限，面临目前科技与互联网技术不断发展的社会竞争中，使高职教育更多投入到学生技能与社会竞争力培养方面，对思想政治教育有所忽视，降低了学生的思想政治素养，思想品德各不同[2]。所以，我国高职教育要转变观念，使思想政治教育提升到全新高度重视，并且始终坚持育人为本，重视学生敬业精神、诚信品质、责任意识的培养。

一、高职院校大学生思想政治教育效果的影响因素

（一）人才培养目标人才培养为高校使命，如何培养人才、培养什么人，为高校教育教学工作主要问题。但是不同层次与类型的学校，在人才培养目标定位方面具有一定差别。高职院校具有培养国家经济社会发展的能力，并且培养面向建设、管理、服务和生产的人才。但是，由于目前学校管理层对于办学思路、教育理念等存在差别，导致人才培养的目标受到影响。主要包括：其一，由于传统教育观念影响，导致各高职院校教育具有功利价值，就业压力大，忽视思想政治教育，重视人才教育；其二，高职院校没有通过学生角度考虑问题，从而使学生在学习中处于被动的地位，无法使思想政治教育工作达到预期效果[3]。

（二）教师队伍构成高职院校教师队伍构成情况、办学历史、办学特色具有密切关系，高职院校目前都是利用原本中专学校的升级，无论是行政管理人员或者任课教师，中专教育的教学模式都会对其造成影响，从而无法完全、快速的实现高等教育。通过整体分析，高校师资队伍的主要问题为素质参差不齐等，无法深刻掌握高等职业教育的教学规律，从而影响了高职院校思想政治教育的实效性。学校教学的主体为教师，学校学习的主体为学生。教师的学术水平、理论水平、人格魅力都会影响到学生的学习和发展，加强师资队伍的建设，实现高素质、结构合理的师资队伍的创建，从而解决高职院校在发展过程中的问题[4]。

（三）思想政治工作方式滞后高职院校目前的主要问题就是教育手段封闭、滞后、单一，教学模式不够丰富、完善，无法满足学生生活方式与学习的需求。高职院校教学目标的社会性定位能够提高培养方式的开放性，但是工作模式比较封闭，局限在学校中，使学生独立思考与实践体验的能力得到弱化。目前，高职院校大学生教育工作还是传统模式，辅导员主要是停留在情感层面，重视学生日常学习与生活，忽视了学生的自身成长、心理健康与培训就业等。以此，此工作模式无法满足学生全面发展的需求[5]。

（四）思想政治教育队伍落后与本科类院校对比，高职院校的起步比较晚，办学时间比较短，思想政治团队建设不到位，还是在过渡阶段中。比如，高职院校辅导员大部分都是刚毕业的研究生、大学生等，对于师范院校大学生来说，其教育学、心理学等理论比较欠缺，无法深入了解高职生成长规律，提高了自身思想政治教育的难度[6]。

（五）学生自身情况学生自身情况指的是对学生思想政治教育造成影响的内在因素，只有对学生自身情况全面的掌握，合理的分析，从而针对性的实现思想政治教育。高职院校学生大部分都是中学学生与高中理科学生，无法达到本科院校要求的学生。虽然不能够利用考试成绩衡量学生的综合素质，但是能够通过成绩反应出学生的学习态度和行为习惯。高职院校学生的学习目标不明确，对未来没有信心，构成高职院校学生显著的心理特征，使学生思想政治教育具有独特性，展现出对学生思想政治教育加强的紧迫性与重要性[7]。

二、高职院校大学生思想政治教育的控制策略

（一）转变人才的培养观念将服务作为指导，使就业作为导向，实现职业教育的培训，高职院校要对学生的职业能力进行重视，将职业技能的掌握水平作为学生就业的基础。在现代社会中，经济全球化与高新技术在不断的更新，要想培养技能型、应用型与专业型的人才，就要求人才具备理论知识与专业技能，并且还具有优质的思想政治素质与心理素质。使其作为本质素质，思想政治教育对高职院校大学生专业技能、素养的构成轨迹，对群体未来发展轨迹造成影响[8]。首先，要重视高职院校学生的全面发展，基于思想政治教育核心内容分析，高职院校要使人才培养理念转变，通过多方面培养人才为目前高速发展下社会需求必然的选择。另外，高职院校要能够遵守人类与社会进步规律，社会快速的发展对于人才具有高需求。为了使社会人才动态需求得到满足，高职院校要实现思想政治教育研究尤为重要，之后对思想政治教育研究，才能够真正的掌握改进方法，使大学生政治职业道德与素质得到提高[9]。

（二）贯彻高校教育方针高职院校要基于满足市场需求考虑如何根据教育规律组织教学，高职院校要和地方紧密合作与联系，利用邀请社会精英对高职院校大学生实现素质培训、职业道德培训，使高职院校大学生职业观念得到提高。基于大学生职业技能的提高，利用培养职业道德和素质提高学生思想政治水平。高职院校大学生养成社会责任感与职业道德修养的主要方式就是校企合作和工学结合，利用产学研结合，使学生了解理论和实践联系与差距，在实践过程中提高个人社会责任感和职业道德素养[10]。

（三）打造思想政治教育队伍高职院校要想使思想政治教育质量得到提高，对高素质人才进行培养，就要加强师资力量配套的提高。高素质人才的培养要求高素质教师进行指导，理论扎实、师德高尚与专业功底深厚的高素质思政教师队伍具有重要作用。为了避免思政教师队伍参差不齐的情况，学员可以定期或者不定期的开展教师培训，组织思政教师研讨与交流，以此为提高思政教师教学效率提供理论支撑，并且规定青年教师工作量，增强教师培训经费，使大量高质量教师成为思政教育一份子。另外，对辅导员队伍建设重视，此为思想政治教育主要的牵动力[11]。

（四）完善相关制度高职院校要做好相应的思想政治教育工作，就要制定有效制度保证。保证思想政治教育教师的经费，并且保证学生思想政治教育成果，创建学生思想政治教育档案具备可行性。从学生新入学开始，创建个人思想政治教育档案，其中包括思想政治教育理论课程、第二课程成绩、日常管理成绩等，使思想政治教育纳入到教学计划、制度化中，并且实施学分制，使软约束转变成为硬要求，从而能够为毕业生最后思想政治教育情况提供根据[12]。

（五）积极宣传防范不良文化在新时代社会背景中，高职院校要对不良文化对大学生思想政治工作带来的挑战与影响重视，对课程教学策略调整。对于不良文化，要积极的开展防范与宣传工作，教学生拒绝不良文化影响，对校园网络环境净化，降低不良文化的影响。使高校网络工作得到加强，针对贯彻并且落实党的精神，促进网络强国战略的发展。开展网络文明进校园主题教育活动，促进高校网络文化建设，使高校网络工作的加强作为思想政治教育工作中主要的内容。高校要对网络文化建设重视，使师生网络文明素养得到提升，使其作为提高思想政治教育实效性、针对性的主要措施，并且作为新形势下深化高等教育综合改革主要内容。研究通过网络工作制度完善、网络文化内容优化、网络工作平台的拓展等方面促进网络文化建设工作措施，通过网络文明意识、特征、素养等三个维度使网络文明教育得到加强，促进网络文化建设。高校要认真研究网络文明时代特征，充分了解到社会文明、网络文明的关系，增强广大师生网络文明意识，并且树立敏锐政治意识与高度安全意识，使广大师生网络文明素养得到提高，尤其是建网使用网管网能力与网络舆论教育引导的能力[13]。

（六）做好高职院校思想政治教育保障在高职院校思想政治教育发展初期，做好高职院校思想政治教育保障工作为重点。高职院校思想政治教育工作的保障为思想政治教育体系与评价体系，在高职院校思想政治教育体系完善方面，就要创建完善组织机构，对思想政治教育工作者给予足够发展空间，使工作者有足够信心能够参与到此工作中。另外，设置学生工作部门、社团与组织等部门，方便今后更好的开展工作。另外，创建完善激励机制，使思想政治教育工作人员有热情更好地完成工作。最后就是评价体系，思想政治教育评价体系为高职院校大学生思想政治教育工作主要根据[14]。

（七）丰富思想政治工作形式目前，高职院校的思想政治教育模式较为单一，大部分通过灌输方式教育，在校园中局限了使用的范围。以此，就要有效强化高职生的思想政治教育，使传统教育方式转变，从而进一步的调用学生的学习积极性。可以组织学生创建丰富的思想政治主题活动，比如主题讲演比赛、思想讨论会等，主要目的就是使理论在实践中融入。其次，以学生各自优势开展多样、丰富的校园文化活动，对人才进行寻找和培养，使学生的积极性得到提高，并且使学生自觉投入到校园建设与发展工作中。总而言之，高职院校思想政治教育手段和社会对接，创建丰富多彩教育平台，从而能够满足社会对于人才的需求[15]。

三、结束语

总体来说，高职院校大学生思想政治教育工作比较繁琐，要基于实际不断的探索满足感知院校思想政治教育工作需求的工作手段与思路，从而能够培养大量德才兼备的实用型高科技人才，满足社会对于人才的需求。

参考文献：

[1]章彬.新媒体环境对高职院校大学生思想政治教育的影响与策略[J].赢未来，2017，15（2）：23-24.

[2]印璇.加强高职院校大学生思想政治教育人文关怀的策略[J].现代职业教育，2017，21（29）：74-74.

[3]韩旭.高职院校大学生思想政治教育中存在的问题与对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2017，16（3）：74-74.

[4]张云腾，李金城.高职院校大学生思想政治教育工作实践与探讨———以福建水利电力职业技术学院机电工程系为例[J].山西青年，2018，21（4）：78-78.

[5]孙亮.浅析自媒体背景下如何加强高职院校大学生思想政治教育工作[J].2017，26（17）：121-121.

[6]柳玉民.新形势下高职院校大学生思想政治教育存在的问题与改进策略[J].丝路视野，2017，16（9）：22-22.

[7]姚兵，秦颖.基于手机传播的高职院校思想政治教育[J].中国冶金教育，2018，18（2）：103-104.

[8]金华.论高职院校大学生思想政治教育的“心理认同”[J].长江丛刊，2018，22（23）：32-32.

[9]鲁若曦.高职院校大学生思想政治教育新媒体平台建设研究综述[J].长江丛刊，2018，26（23）：25-25.

[10]潘佳妮.试论高职院校大学生思想政治教育课堂教育模式创新[J].明日风尚，2018，11（24）：182-182.

[11]邓绮文.新媒体环境下的高职院校大学生思想政治教育[J].学园，2017，14（5）：148-149.

[12]冯引娣.高职院校不同年级大学生思想政治教育与研究[J].好家长，2018，21（7）：11-15.

[13]李慕堂，巩立超，周凤雄.新时代加强甘肃省高职院校少数民族大学生思想政治教育的思考[J].甘肃教育，2019，21（6）：24-25.

[14]王烨.对提升高职院校大学生思想政治教育实效性的几点思考[J].文教资料，2017，14（18）：74-75.

[15]伊克.对新媒体环境下高职院校大学生思想政治教育的几点思考[J].明日风尚，2018，12(19）：74-76.

作者：熊安锋 阳军 殷遇骞 单位：天门职业学院