大学生音乐素质水平现状教育对策

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【摘要】艺术教育与人文素质教育相结合，共同组成了音乐素质教育。音乐素质教育的预期教学，主要包括提高学生音乐审美情趣、提高学生情商与智商、梳理学生音乐基本知识，同时不断开发学生的音乐潜能。从当前的教学现状来看，教师在开展音乐素质教育过程中，所面临的实际状况与预期教学目标之间有着明显的差距，表现在下述几个方面：学生普遍存在较为薄弱的音乐基础知识，对音乐素质教育缺乏认知，缺少主动参与系统音乐学习的机会；学校在开展音乐素质教学时未能为学生提供强大的师资力量，教学手段与教学内容过于单一等。这些情况的出现，难以保证音乐素质教育更好地开展。本文针对当前所存在的诸多问题开展相关的探讨，并且根据问题提出相应解决策略，希望借此不断提高当代大学生的音乐素质。

【关键词】音乐素质；大学生；教育现状；解决对策

目前来看，我国各大高校在开展音乐教学时面临一个普遍问题，就是大学生的音乐素质十分欠缺。这主要是因为我国与外国相比，音乐素质教育起步较晚，真正意义上的音乐素质教育仅仅有20年历史。除此之外，在教学过程中引进国外的教学方法与教学理念，与我国国情不吻合，最终使得音乐素质教育未能取得理想的效果。所以，为了解决这一突出的问题，高校需要不断加强硬件与软件建设，树立正确教育观念，同时也需要改革传统的教学方法与教学理念，引导学生积极主动地参与到音乐素质教育当中，使学生可以在学习过程中发现音乐的本质与内涵。

一、针对大学生开展音乐素质教育的重要性

音乐素质主要指的是为了更好满足人的艺术实践需求，在感觉器官和神经系统方面展现出来的综合素质，它包括表现能力、审美能力、音乐基础、知识理解能力等多个方面。音乐素质特点包括两个方面，一是后天培养特点，主要指的是在受到周边环境与艺术熏陶的双重影响之下，人们可以逐渐培养自身的乐感；二是先天携带的特点，主要指的是人在出生以后，就会对音乐产生一种情有独钟的情感。综上所述，后天培养与先天的禀赋成为发展与培养学生音乐素质最主要的方面。对学生开展音乐素质教育，不仅能够提高学生的审美能力，使学生的情操得到陶冶，同时也能开发学生的综合素质，使学生的智力、创造力、想象力均能得到发展。除此之外，音乐对个人的人生发展也会产生极其重要的影响。所以在高等教育中，我们必须重视音乐素质教育的重要性、迫切性、独特性以及必要性。高校可以通过对大学生开展音乐素质教育，不断提高大学生的知识水平、调整知识结构，培养学生的思维能力、想象能力、记忆力、创新力等。与其他艺术相比，音乐具有一些相同的特性，即形象思维是音乐能力的主体。但是不同于音乐形象，音乐本身具有模糊、抽象等一些可变的特点，这就需要欣赏者在欣赏过程中发挥逻辑、联想、想象、体会、创造等多方面的能力，并且通过情感体验，更好地感受音乐所表达的内容。开展音乐素质教育，能使学生的情感不断地丰富、音乐体验得到改善，进而有效提高学生的音乐鉴赏水平。曾经有一位著名教授提出：在培养高尚纯洁的心灵和美好情感的过程中，我们要确定美育的重要性；美育可以塑造与促进人的身心全面发展，让人们具有更加深层的品质，同时对人具有启发性。如果一个人可兼具丰富情感与高尚的情操，他就会展现出和谐与爱的一面。美育还对大学生树立正确的人生观、价值观、世界观、道德观等，具有极其重要的推动作用。音乐教育作为美育的一个方面，在帮助人们形成音乐审美能力的基础上，还可以陶冶人们的情操，净化人们的心灵。比如《义勇军进行曲》是我国民族精神的化身，《国际歌》是表达无产阶级内心的声音，在欣赏这些优秀的音乐作品时，听众会随着或雄壮或忧伤的曲调产生不同的心理变化。亚里士多德曾经说，培养美好心灵、增长道德知识等，都可能来自音乐的熏陶。

二、当前大学生音乐素质教育主要情况

（一）大学生音乐基础知识具备较低水平笔者对当前一些高校大学生的音乐素质进行详细调查后发现，大学生对于音乐知识与基本技能掌握的情况如下： 了解基本音乐理论知识的学生占学生总人数的10%，会使用五线谱的学生占总人数的17%，会利用简谱进行唱歌的学生占总人数的20%，会使用某种乐器进行演奏的学生占总人数的5%，会开展音乐欣赏的学生占总人数的25%。因此可见，目前大学生在音乐基础知识方面仍处于十分匮乏的状态，从而难以理解音乐的内涵。

（二）高校音乐课程在设置过程中存在单一性当前高校音乐教学过程中存在一个严重的问题，就是设置教学内容存在单一性。目前来看，高校音乐课程所采用的形式主要是合唱、指挥以及音乐欣赏，学生在学习过程中会感觉音乐课程十分枯燥与乏味，难以激起学习兴趣。这就导致在开展音乐课程时，难以推动学生在心理、情感、智力等方面的发展。同时，在一些高校中，音乐素质教育并不是作为必修课形式存在，这就导致没有兴趣的学生就不选择音乐课程，难以普及音乐素质教学。除此之外，许多高校在开展竞赛活动时，将目光集中在职业教育方面，音乐艺术类节目则只起到辅助作用，学生难以对音乐活动抱有较高的热情，最终不利于提高学生的整体音乐素养。

（三）学校内部缺乏浓厚艺术氛围培养学生的音乐素质，并不是依靠每周开设一节音乐教育课就能实现的，而需要为学生打造一个更加浓厚的音乐氛围。高校在教学过程中，将职业课与文化课都作为重点课程，这就导致音乐素质教育受到人们的忽视，一些学校甚至并未开展针对学生的音乐课程。而学校成立的音乐社团，只是针对部分活动内容开展集训，最终导致校园内缺乏浓厚的艺术氛围。除此之外，高校在硬件方面也难以满足音乐素质教学设计需求，这主要表现在两个方面：一是设备老旧，二是数量不足，且未能为学生提供足够的空间场地。而这些情况的出现，与学校未能重视音乐素质教育有着密不可分的关系。在开展音乐素质教育的过程中，高校长时间处于一个恶性循环的状态，自然难以在校园内打造浓厚的艺术文化氛围。

（四）缺乏一支高效的师资队伍虽然我国不断地推行教学改革，使得高等教育也出现一些变化，但是许多高校仍会受到传统应试教育理念的束缚。除此之外，音乐素质教育未能在学生、社会、学校等方面引起足够。教育工作者自身缺乏较高的音乐素质，导致所成立的师资队伍无法满足高等教育提出的各项需求，难以更好地完成音乐素质教学目标，最终给培养学生的音乐素质带来严重阻碍。

三、不断提高当代大学生音乐素质有效对策

（一）转变音乐素质教学理念为了不断提高当代大学生的音乐素质，就必须转变社会、学校、学生对音乐素质教学所出现的错误认知。需要在培养高素质人才过程中，将音乐素质教学作为一条重要的道路，通过加强音乐素质教学力度，塑造学生更加健全与健康的人格，并且培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力，打造学生高尚的道德与纯洁的心灵。比如，可以利用《黄河大合唱》《歌唱祖国》《我们是黄河泰山》等作品，帮助学生了解民族文化内涵，最终培养学生的爱国情怀。

（二）建立与不断完善教学课程体系许多学生在学习音乐时存在一种错误的认知，认为音乐只是一门歌唱或者欣赏唱片的简单学科，很少有学生会主动了解音乐理论知识的本质，这就使得目前大多数学校在开展音乐教学时，将目标保持在一个起步阶段，发展得十分缓慢。如果课程设置不合理，就会使情况进一步恶化，导致教学效果不佳。所以，应当根据学生的音乐素质情况，将学生分成多个类别，保证设置的课程具备阶梯性，使每个类别的学生都能受到具有针对性的教育，保证学生综合素质得到提升。

（三）发挥音乐教育所具备的作用音乐可以使人的听觉神经受到刺激并产生反射，提高大脑的各项机能，听音乐可以调节人的情绪，培养人的发散性思维，提升人的注意力和记忆力，实现人与人心灵之间的沟通。开展音乐素质教学，可以提高学生的审美能力，改善学生的心理状况，激发学生的各种灵感。在我国开展的各种高等教育教学工作中，音乐素质教育具有不可替代性，我们必须对它引起高度的重视。

（四）打造一支高质量的师资队伍近几年，随着我国高等院校不断扩张，高校也开始面临转型的要求，在发展校园文化建设、完善教学体系过程中，如何才能保证高校更好地发展，成为高校最为棘手的问题。为了提高学生的音乐素质，首先需要提高教师的综合素质。而提高师资队伍综合素质，关键在于两个方面：一是提高教师综合素质，二是增加师资队伍人数。目前大部分院校在发展过程中，对音乐教师缺失问题未能引起足够重视。所以为了提高学生的音乐素质，最有效的解决措施就是增加师资队伍人数。解决这一问题，可以采用多种方式，比如利用校外聘请、校内培养等方式，将优秀的音乐教师引进到学校当中来，保证校内有充足的师资力量，可以为学生提供更好的指导与帮助。同时，教师也需要从自身入手，加强思想道德与专业素质的学习，以身作则，为学生树立榜样，运用自身的魅力与人格不断去感染学生；还需要将爱国主义教育与德育渗透到音乐教学当中来，不断提高学生的政治觉悟和职业道德，帮助学生树立正确的思想观念，最终拓展学生的音乐学习空间。

四、结语

综上所述，在高等教育教学过程中，音乐素质教育发挥着不可替代的作用，它不仅能够提高人们的情商与智商，也能使人们的综合素质得到培养。笔者在调查中发现，我国高校在开展音乐素质教育时出现了较多问题，这些问题导致当代大学生音乐基础十分薄弱。为了改变这一现状，高等院校必须主动转变传统的教学理念，真正认识到开展音乐素质教育对于学生日后发展所起到的推动作用，以高校教学目标为导向，开展多项音乐素质教育活动，使学生的学习热情被调动起来，最终培养起良好的人文修养和音乐素养，为日后更好的发展打下基础。

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作者：杨华 吕方 单位：湖北工业职业技术学院