谈新型学徒制培训机械课程教与学

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摘要：现代学徒制试点的实施，不单增强了职业学校教育的水平，还进一步提高了学生的就业率。最近几年，现代学徒制中还加入了校企“双主体”的培养模式，为培养创新型人才做铺垫。以现代学徒制作为基础，从课程设计、教学形式、教学经过以及应用实践等部分开展机械制图课程，获得了显著成效。

关键词：现代学徒制；机械制图；实践；课程改革

引言

现代学徒制是一种复合型人才培养模式，其培养目的是以专业技能为主，培养方式采取了学校与导师合作的方法，其本质是校企一体化模式，课程要严格与市场需求对应，并且要采取学校与企业相关人员合作授课的模式，从而培养出大批专业性人才。

1现代学徒制背景下的课程内容改革

《机械制图》课程是大多数专业必须学习的课程，不单包含了各种专业性的理论知识，还具有详细的实践经验，属于一门理论与实践结合的学科。在机械制图课程中，在对理论知识进行了解的前提下，还加入了大量有关实践的内容，能够提供给学生多方面的专业技能。在开展机械制图课程的过程中，学校与企业对教学的模式进行了一定的调整，并且还对企业中从事制图设计以及加工的相关人员进行了一定的技术研讨，详细的了解了具体的工作情况，从而依据工作过程中的详细情况，来设定具有针对性的教学方案。在此次课程中，要能够让学生尽可能的了解制图员所要进行的各种工作任务，特别是工作的步骤以及各种注意事项等。在进行安排课程教学内容的过程中，不单要加强学生对理论知识的了解，还要进一步提高学生的实践能力，从而培养出具有较高实践能力的高质量人才。

2现代学徒制育人优势

从根本上来说，所谓现代学徒制，即传统学徒培训+学校职业教育、校企紧密结合一起育人的“跨界”教育制度，本质上属于一种结合式教育。而就现代学徒制具有的优势来说，主要包含下面几点：①具有清晰的人才培训目标。在进行人才培训的过程中，能够做到依据企业的具体情况，进行针对性的人才培训。②在进行教学的过程中，能够做到对症下药。在现代学徒制行，主要采用的是学校与企业联合培养人才的形式，依据学生真实水平，来安排具体的教学内容。③能够增强毕业生的就业竞争能力。在“学徒”学习阶段，不单能够深入了解企业的具体工作环境，进一步增强毕业生的就业竞争能力与社会生存能力。

3课程教学设计本课程设计的总体思路

①课程内容。依据现代学徒制的教育思想，课程内容主要是依据企业真实生产过程中的具体情况而设定的。②老师组成。必须要确保老师与学生能够呈现出“双重身份”，而所谓双重身份，即老师具有的校园教学教师与企业师傅，而学生即是在学校学习的学生，也是在企业的学徒，从而从根本上实现校园与企业的结合式教学。③教学经过。在进行教学的过程中，要将增强学生整体职业水平当作教学主体，通过4阶段教学形式，即专业基础知识学习、专业整体实训、跟随岗位实习、顶岗实习，对学生展开深入教学，从而进一步促进学校与企业的联合式教学顺利进行。④考核模式。就考核模式来说，关键包含3部分，即学生自评、学校考评以及企业考核，其中，主要的评分项目包含职业素养以及专业水平等，相关的评分标准，同样是学校与企业一起设定。不管是课程教学的相关内容，还是教学的全部过程，均是依靠学校与企业一起设定的，其中，主要包含教学课程的安排、教材的撰写、教学的过程以及考核标准等。依据各个学生的具体情况，设定最具针对性的教学方式，从而保证学生能够学到最高质量的专业知识。

4现代学徒制下《机械制图》课程改革与实践

在进行教学的过程中，必须要按照现代学徒的模式来进行，依靠学校与企业联合的模式，来进行课堂的教学。

4.1制定课程标准

首先，依据现代学徒制试点工作的具体情况，再通过一系列的研究探讨，最终依靠学校与企业对人才的具体要求，来设定具有“现代学徒制”特征的人才培训计划。

4.2实施教学过程

在现代学徒制大力发展的情况下，《机械制图》的教学过程，将会出现本质性的改变，不管是教学内容、教师对象，还是教育身份、教育方式，均会有一定程度的变化。

4.2.1明确目标和对象首先，依据学校与企业联合制定的人才培训计划与《机械制图》课程的相关要求，深入了解了教学过程中的具体情况，即学生必须掌握的技术制图以及机械制图等。其次，对需要进行培养的学生，进行深入的调查，对不同学生的基础知识情况，做一个详细的总结，并对其进行分组，从而采取具体针对性的授课计划。

4.2.2教学资源准备依据相关的教学计划，在所有项目开始之前，都要对教学过程所需的资源进行充足的准备。其中，关键包含任务书、授课教材以及多媒体等。除此之外，还要对教学的具体流程，进行一个系统性的设定，确保教学过程能够顺利进行。

4.2.3组织教学过程根据教育部制定的课堂准则，教学应以培养现代学徒制人才为主要目的，教学场所应包括理论实践一体化机械实训室、仿真室以及教学研发型机械实训工场等，教学方法采用的主要是项目教学的方法，考核方式多种多样，主要包括演讲、案例研究以及作品展示等，从而评判出学生阶段性的学习成果。其中，还使用了部分“混合式”的教学方法，即先对任务进行相应的设定，使学生能够依靠网络以及视频的形式，对机械制图的各方面信息进行一个粗浅的了解，之后再依靠教师的讲解，来进行深入的学习，如此，能够加深学生对所学内容记忆的牢固性。在进行教学的过程中，必须要一直将学生放在首要位置，而老师与企业师傅，则要对教学过程进行主持指导、监督管理与考核评价。详细的教学过程，如图1所示。

4.2.4实训教学的改革实训教学的改革主要体现在课程设计部分的改革上，课程设计的理论计算内容及草图的绘制已经融合在课程教学中，在理论的教学过程中已完成相关零部件的设计，将理论与实践内容紧密相连。同时制作了一系列的微课，用于介绍相关零部件的设计计算，相关尺寸的确定。草图的绘制还是采用传统的手工绘图，手工绘图能更为直观的完成箱体箱盖的非标准件的设计。专周实训采用三维软件中望3D造型完成正式图纸的绘制，完成各零件的造型并完成装配（装配图见图2）并实现联动。三维造型有直观、形象、生动等优点，学生在设计过程中可以旋转、缩放，更为直观地观察零部件的结构以及装配过程中的干渉、相互的位置关系，如观察孔、放油孔、吊环的布置位置，起盖螺钉、定位销的位置、端盖上螺钉的布置情况等，通过各零部件的造型，再装配，最后生成二维工程图纸。以一级减速器的设计、造型为例，介绍课程设计环节的具体实施情况。①了解设计任务，拆装减速器并介绍减速器的工作原理及相关零部件功能。②介绍电机类型及如何正确选用电机型号。③教授相关理论知识并完成对应部分的设计内容。④手工绘制装配草图。⑤运用中望3D软件造型相关零部件，进行装配，最后实现联动。在造型装配过程中学生能更直观感受参数对零部件的影响，更清楚的看出设计过程的不合理的结构。⑥撰写设计说明书及答辩。

4.2.5考核评价现代学徒制下的《机械制图》课程考核不再仅仅是单方面，而是多方面共同组成，其包括：笔卷答考、课堂课后作业（提问）、实操技能、作品评价、企业应用实践等几方面构成。并且评价也是由校企双方一同参与的，更加综合、合理。

5教学效果

从多角度分析其教学效果，第一，从学生角度来说，学生可以在学习的同时去真实地体验工作过程，并且他们也能够体验到由学校老师和企业师傅共同教学的“学习红利”，所取得的良好效果就是激发了同学们的学习兴趣，对学习产生主观能动性，对机械课程的理解更进一步，因此，取得了更为良好的学业成绩，可见其教学效果优良。第二，对于整个学校发展来说，学生水平提高了，学校整体的专业能力、职业素养综合能力显著提高，达到良好的育人效果。

6结语

现代学徒制是一个新颖的现代职业教育体制，本文主要围绕其应用于《机械制图》课程教学，并说明了其获得的教学和育人效果。由上述可知，现代学徒制所带来的教学效果是十分良好的，对于培养人才、学校教育水平的发展有很大的帮助。我国存在许多试点工作职业院校，他们不断探索、积攒经验，将得出的成果一起共享，使得现代学徒制人才培养模式不断发展、完善，为教育事业的发展做出一定贡献。

参考文献：

[1]段霄.现代学徒制探索的成效及问题思考[J].大众标准化，2020（08）：45-47.

[2]柯政彦.瑞典职业教育学徒制的改革举措及启示[J].教育与职业，2020（05）：90-94.

[3]曹洪吉，程丽.苏格兰职业教育学徒制培养实践与启示[J].江苏建筑职业技术学院学报，2019，19（01）：75-79.

作者：赖淑貌 单位：漳州市高级技工学校