液压与气压传动课程改革

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一、教学过程中存在的问题

在与学生交流中发现,学生对这门课的认知性不强,不了解这门课的主要用途是什么,往往认为这门课与机械专业相关性不大,从而导致对这门课学习的兴趣缺失。在教学过程中发现,学生对液压元件的各种原理图往往都是一知半解,不能做到深入理解。学生在学习过程中遇到的困难比较多,主要是以下有几大类：第一,由于学生的机械制图三维想象较差,对二维的结构原理图看不太懂,直接影响了学生对液压元件原理的理解；第二,学生对课程内容理解不够透彻,师生之间交流互动与反馈都相对滞后,导致遗留课题难点；第三,由于学生实验实践教学的条件有限,这样使学生对学习兴趣和实践性进一步降低。需要进一步加强学生的动手以及设计能力,才能适应和满足社会的需要。

二、应用型人才培养对液压与气压传动课程的要求

（一）要明确学习和应用的关系

当今社会中国缺失综合性应用型人才学生不仅仅需要扎实的理由知识基础。更需要着重培养实践能力,所以我们在这里对其进行改革,改革的目标是让学生切进社会,接近社会,接近实际,能够真正的解决工程实际的问题,特别是在企业里面遇到的问题都能够解决,因此,让学生以实际的工程应用问题为导向来解决,不仅让学生能够找出问题并解决问题。最后,达到独立设计整个液压系统的目标。

（二）应用型人才培养需要全新的教学模

现今,应用型大学对于学生的培养还在延续传统的教学模式。虽然名义上是要应用为主,但是由于其教学计划,备课方案,教学模式,实习实训的条件等地方还在延续老的方式。也就是还在走理论性的老路,教学计划过于死板,强调理论教学对实践教学能力的指导。因此,应用型人才培养需要全新的教学模式。应该提高学生解决实际的工程应用问题的能力,让学生完美的融入到企业。

三、课程改革的具体内容

（一）改革教学方法,提高课堂质量

在讲解液压元件原理时,先给学生5分钟时间看书学习,再随机选取学生到讲台上来给大家讲解自己对这部分内容的认知,教师当场给出点评,对学生的讲解进行更正和深入解析。学生的参与作为平时成绩记录。合理安排课程的重难点,着重讲解,对于非重点的内容稍加点拨,以点带面,让学生自主完成,合理分配课时量；

（二）通过CAI课件以及实物展示,模拟和展示出基本的液压回路以及典型的系统,来改善教学效果

液压和气压传动课程的难点是液压元件的种类复杂、繁多，液压元器件回路工作原理和液压传动的工作原理是学生在学习时所要求掌握的重要内容。如果以传统的教学方式讲课过于干板枯燥,学生难以长时间集中注意力,这样知识点就变得苦涩难懂。我们需要制作符合课程需要的CAI课件,通过三维动画播放技术,以丰富的色彩和运动画面,将液压回路的工作过程逼真地进行演示,给学生们直观的视觉认知,降低了本门课程的难度有效地改善了理论授课效果。

（三）实验模型与动画直观式教学方法

方法：教师展示实验模型,吸引学生的注意力,让学生先观察模型的外观,教师讲解实物的原理以及拆卸过程,再让学生自己动手拆装。在此过程中,教师主要作为观察者。当学生拆开后,教师在对照分解后的实物进行讲解,增强学生的印象。教师再次强调装配的顺序以及原因。形成师生的良好互动。多媒体课件将液压元件原理的二维图变成三维图,动画仿真,将三维的转变成动画的。强化学生的思考和动手的能力,使学生对所学内容的印象更深；

（四）实践环节体系包括实验和机电液

综合训练两个方面作为现有实践的一个环节,重点是重视综合和工程应用开展的实践。通过改革,完善、更新、设计了传统的实验技术和设备,改善了实验教育的条件。实验课程包括验证实验和自主设计实验。实际教学过程中,往往以解决实际的工程问题作为目标来进行的,在验证试验的基础上强化自主设计实验,引入工程实际问题,让学生自己分析问题,找到方法,最后动手解决问题。第二部分就是机电液的综合实训,结合之前学习的电路、编程和液压知识,将多门课程综合起来,让学生设计复杂一些的实际应用,能够实现特定自动控制的功能的液压系统。

（五）改革考核模

淡化期末考试成绩的重要性。不能把理论课程最终的期末考试作为评定学生成绩的主要因素,应将创新实践以及实践能力作为学生的主要的成绩来体现,将对创新能力、实践动手能力,课堂表现和期末考试成绩四个方面成绩综合评定。

四、结束语

这样就改变了我们传统的教学模式,以学生为主导,让学生自主学习，让他们在课堂上充分表达自己对知识点的理解，老师加以补充纠正，于此锻炼了学生的认知和表达能力且更加透彻的理解了知识点。此次教学改革受到了学生广泛的欢迎。

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作者:夏庆国 刘呈呈 单位:湖北文理学院理工学院