探讨制药工程专业教育改革

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[摘要]该文从制药行业发展现状展开探讨，提出对培养模式需兼顾药学类和机械电子类的理念，改进原有传统教学理念和多种教学手段并用的改革。

[关键词]制药工程；培养模式；教学改革

1制药工程发展现状

我国的经济发展正处于飞速发展时期，各行各业的发展势头都很迅猛，其中制药工程产业的发展同样取得了一定的成绩。但与发达国家相比之下，我国医药工程产业的发展还是相对不足的，许多工程项目依旧处于起步阶段离成熟还有一定距离。制药工程是科技和技术领域门栏较高的一个专业，鉴于我国发展历史，目前，我国制药工程专业人才的培养还是处于探索阶段。各高校在高等教育中对制药工程制定的教育体系不够完善，人才培养模式还是沿袭几十年前的教育思维和方法，过于单一。基于当前制药行业对人才的需求和发展趋势，我国仍对制药行业中高素质复合型人才缺口很大。制药工程是多领域学科融合的的交叉专业，因此对相关人才的门栏需求不言而喻，除了要掌握相关化工药理和药物研发知识，也需要对机械电子方面的制药设备的相关应用的相应知识清晰掌握。现今我国高校的培养人才和教学模式依旧离不开传统的“填鸭、灌输”的思维惯性上，与时代和行业急需的人才类型培养模式上产生矛盾。这类教学方式难免使学生感到枯燥乏味，易失去对学科的兴趣。考虑到医药工业的快速发展同时进一步培养适合新领域药学人才主导思想下，近年来，借鉴国内外先进教学思想，高校对制药工程专业一直在尝试教育改革，努力找到适合中国国情的制药工程培养发展道路，为中国制药领域贡献更多高素质综合人才。

2制药工程专业培养模式改革措施

基于对现今国内外制药行业人才需求变化的特点改变，培养方案也有所改变。其教学计划是方案改变的表征形式，经过详细探讨和论证，其中重点需改变的具体措施有如下几点。(1)在打好原有化学和药学等基础课程知识的前提下，使学生接受药剂设备、药剂生产和其相关法律法规的复合型人才。在国内外的现有制药企业中，研发型的药企处于上流地位，且发展速度非常快。但在国内，现行条件下发展并未满足已有需求，此中不足与行业起点晚和培养人才创新能力不足很有关系。我们需要培养一批既掌握制药工艺，又有机械、机电一体化、检测能力、组织管理等知识的复合型人才。(2)保证药学类课程和机械电子类课程两头抓。高校培养单位在专业课程开设上，需要保证两类课程的开设，在化学、药学课程和机电一体化课程的开设过程中做到兼顾，给与学生两类学科扎实基础知识的前提，便于成长为时代所需的复合型人才。(3)改善原有实践课程的固有模式。现今实践教学模式停留在传统的“老师怎么说，学生怎么做”教学方法上，学生机械式地按照实验流程不假思索地操作实验，对内容的理解和实验的目的缺乏主观自我探究意识，大部分的知识还是需要教师直接给予，生产实习由于校企合作难度较大，多数停留在走马观花的参观上，学生无法深入企业的生产一线，对现代工业中的实际生产内容无法上手而只停留在参观讲解上。因此要让学生主动地自行查找文献探究实验的目的和意义，在自主的前提下由老师给予相应的指导，辅助学生完成基础实验。在生产实习方面应利用好本地校企合作机会，给予学生在生产线上一对一和一线工作人员对接的条件，完成相应项目。

3革新教学理念

高校教育由改革开放至今使用的大致教学方法始终未变。学生一直处于全程被动接受知识，老师照本宣科灌输式的“填鸭”教育，此类传统教学方法长期未改变的现状容易带给学生单调乏味的课堂体验，有相当一部分学生出现学习态度低迷、厌学、逃课等行为。这样的上课质量不仅效果差也会给学生造成厌学惯性，难以纠正，也会给师生关系带来伤害。而制药工程专业方向的培养需要很强的基础课程支撑，在本科教育头两年的大量化学化工类基础课程需要学生扎实掌握，一旦产生厌学情绪非常影响之后深层次的应用实践教学。在化工类课程阶段教学完毕后，随之而来的是对制药器械的机械控制类学科的学习，此类学科的学习其专业基础课程多，难度相应也随之提升，如还是采用不变的灌输式教学而不兼顾实践和实际操作方面的教学难免会让学生感到枯燥影响教学效果。传统教学忽视了理论知识和实际操作之间的衔接，而教学一线的教师缺乏实践经验也加大了教学培养和社会需求之间裂缝，要想把科研和实际更好的传授给学生，使高校的专业素质培养达到预期要求，就要借鉴国内外先进教学方法来对传统教学的一系列模式做出改进，以提高学生对行业需求的适应能力。国外提倡的新教学模式有CBE教学，它是一种以能力培养为中心的教学体系，其以学生为本，使用适应学生自身情况的多变得教学方式，以促进学生主动提升自主学习的能力，并满足行业用人需求。另一种PBL教学是以问题为导向的教学方法(Problem-basedlearning)强调以问题为核心，以解答问题为驱动力，通过协作学习掌握前沿科研成果，运用至自身领域协同处理各分支问题的手段，激励培养对象自主探究学习方法，提高解决实际问题的能力以此培养如今日益重要的创新思维能力[3]。借鉴国外先进的教学体系是一种取舍的方法，而不是不假思索地照搬全抄，一系列外国的教学模式都有值得借鉴的地方，我们需要针对我国国情和行业现状做出适当调整以保证基础知识前提下激励学生自主和创新能力。

4多元化教学方式

课堂是学生接受知识的主要场所之一，单一枯燥的学习手段会让学生感到乏味，给与学生多样的教学方法可以大大提升学生在课堂的活跃程度。

4.1多媒体教学

多媒体教学是利用计算机技术和网络平台对教师所要教授内容一个更直观和更针对的展现。由此方式，学生能在文本、图片、视频甚至电影中对抽象知识有更具象的理解，从而提高课堂效率和质量。相较传统教学方式，多媒体教学方法不但能承载更多的信息，还有重复性、动态性和声音图像具象化等特点。它能由多层面激发学生学习的积极性和兴趣，给予学生独立思考的空间，也能使师生和学生之间加强沟通。

4.2以学生为主体的案例教学

基于多媒体教学的基础，适时地使用案例教学，提高学生对问题进行分析和最后解决的能力。在实际的课堂教学中，教师可以带入现实中药剂生产的具体案例进行讲解和分析，如企业GMP认证流程，现实中出现的生产事故和各类现实常见到的药物制作方法等，此类真实案例能够极大得让学生提起兴趣获得由案例引出的相应知识。

4.3理论实践两手抓

在课程实践教学中实验是让学生快速掌握制药工程技能的教学环节，其教学目的就是让学生掌握基本实验技能和实验动手能力。在掌握基础实验的同时还需要让学生在掌握基础理论知识的前提下提高验证试验结果和处理实验数据的能力，并且使学生熟练运动各类科学制图工具表达实验结果。生产实习实践基地的保证是开展实践教学的关键，要想解决过往走马观花参观式实习首先要解决的是地方实习企业的合作模式。高校应充分发挥所在地域的企业及相关单位资源，充分利用社会合作机会，为学生创造优质实习资源。在学生生产实习过程中，可以要求相关行业资深人员亲临指导讲解，在教授行业内前沿生产方法的同时给予学生一些就业方向的指导。

5结语

制药行业在经过此次疫情风波后，相信在几十年里都会是行业热点之一。通过专业培养模式的改革、教学理念的升级和教学方式的革新，相信在未来一定会对制药工程专业的培养格局有一个整体的革新。在今后的教学工作中我们还应该积极完善改进相应不足之处，从而更好地培养制药工程高素质人才。

参考文献

[1]白娟，宋祖荣，戴一．应用型高校制药工程专业化工原理课程教改探究[J]．广州化工，2019，47(02)：122-123+154．

[2]凌建亚，张国英，陈敏．基于协同创新的生物技术制药课程建设初探[J]．高等理科教育，2015，5：101-104．

[3]杜妍辰，葛静静．药物制剂与设备专业教学方法探讨[J]．广东化工．2014，41(21)：242．

[4]石更强，胡秀枋，杜妍辰，等．医药装备人才培养新实验教学模式改革探讨[J]．北京生物医学工程，2017，36(05)：520-3．

[5]黄德春，史益强，王志祥．面向制药类专业的化工原理课程教改实践[J]．化工高等教育，2009，26(03)：30-32．

作者：杜妍辰 林俊文 单位：上海理工大学