任职教育对教员能力培养的思考

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1教员的综合能力是培养优秀军事人才的的基本支撑

1．1完整的知识结构。教员要给学员一杯“水”，自己必须拥有一桶“水”，这对教员的知识结构提出了实际要求：一是要具备厚实的基础知识和信息知识，并能应用到教学工作中去。信息知识是信息化人才知识构成的一个最基本、最主要的方面，信息化条件下的军事活动离不开基础知识和信息知识的理论支持。这就要求广大教员不仅要具备这些知识，还要具备运用这些知识的能力，只有这样，才能培养出全面优秀的指挥人才，才能加快军队信息化建设的步伐。二是要具备多专业知识和教育学知识。信息化战争是一体化战争，联合作战是其最基本的作战形式。这种特点决定信息化人才要掌握多兵种的专业知识，而教员作为军事人才的培养者，更应该做到这一点。三是要具备交叉学科知识。交叉学科知识是不同学科之问的交叉联系部分，对更好的理解本学科内容和融会贯通具有重要作用。

1．2扎实的专业才能。培养信息化军事人才，对教员的专业才能提出了更高的要求。一是军事才能。教员要熟练掌握各种武器使用、维修、保养，熟练操作各种指挥系统，能够胜任初级指挥员的岗位等。二是教学才能。具体表现为教员对教学方法的选择、应用，教学语言的组织、表达，与学员问的交流和总结教学经验能力等。三是表演才能。拥有高超的表演才能，可以使教学深入浅出、富有情趣，可以使学员更易掌握教学内容，更好地调动学员学习的积极性。

1．3超前的创新能力。对军队信息化建设而言，培养创新精神、发展创新思维、开发创新能力，是造就高素质人才的首要目标。在信息化战争中，随着作为战斗力构成主导要素的信息和知识推陈出新速度快，就注定战争理论、作战方式较机械化战争具有更大的不固定性和动态性，这就要求信息化军事人才转变思维模式，使之更具开放性。教员在注重培养人才思维的流畅性、灵活性和独创性的同时，也要始终保持思维的开放性，始终保持思想上的领先，并能从不同的方向、不同的角度、以不同的方式研究和把握军事信息化、教学信息化领域的各项活动。

1．4务实的工作作风。仅凭借个人积累的经验来指挥军事工作的经验型人才，将难以驾驭信息化战争，只有具备广博的知识、机智果断的应变能力，才能把握信息化战争的特点和规律。这就要求教员在教学和科学研究中坚持求真务实的精神，坚持用科学的眼光指导教学和科学研究。教员只有做求真务实的楷模，才能使培养出的学员在部队工作中坚持科学的工作方法，适应信息化战争的需要。

2建设一支过硬的教员队伍应重点在以下几个方面下功夫

2．1在改善教员任职经历结构上下功夫。为了促进教员队伍整体结构的优化，应采取多种渠道引进教员。既可从军队院校引进，亦可从地方高等院校引进；既可从部队引进，也可从科研机构引进。尤其要注重从部队中选拔学历层次较高、具有部队实践经验、具备信息化条件下教员基本素质的干部到院校任教，使教员更深入地了解部队的人才需要，促进院校的学科和课程建设更加贴近现代化战争所需要的人才知识结构。同时，可以从培训队、参谋队中选留一些学历层次高、有部队机关和基层实际工作经验的干部在院校从事教学科研工作；注意从不同院校引进同一学科专业的人才，努力改善教员的学缘结构，促进相互间的交流、互补与融合，以利于相互学习研究，促进教员队伍的知识结构、学历结构、学缘结构和年龄结构的优化。聘任部队优秀军官兼职作为教员队伍的必要补充。通过聘任兼职教授或聘请优秀任职军官到院校专题研讨等方法，让部队优秀的人才到院校传授贴近任职需要的工作经验与做法。

2．2在提升教员专业能力上下功夫。随着近年来从地方引进教员力度的加大，大量的年轻教员由大学课堂走进教学课堂。多数教员来自院校或在院校工作时问较长，对部队装备、训练和管理等知识了解有限，在不了解部队、不熟悉本专业的情况时，上课就有可能会出现空对空的尴尬局面。一是坚持与部队合作，每年选派军事专业教员到部队代职或调研，及时掌握部队当前出现的新情况、新问题，增强教学的针对性和适应性。二是组织科研骨干人员深入部队训练场、演习场。在新武器装备的研制、开发、调试、安装，以及部队举行军事演习、综合演练、模拟对抗等重大军事行动时，专业教员应积极参与、观摩和协助，并对其进行研究。三是对刚从地方高校入伍和军队技术院校毕业的新教员，组织他们到部队、军工企业参观，聘请老教授讲授军事基础知识和教学方法，收看高技术战争和人才培养的录相片，观摩优秀教员授课，参加各种综合演练和实弹教练(考核)射击等，提高他们的军事素质和任教能力，为走上讲台奠定良好的基础。

2．3在改善教员队伍学历结构上下功夫为适应信息化条件下初级指挥院校及教员队伍建设的长远发展，必须进一步加大青年教学骨干、学科带头人和名师、名家的培养力度。采取面向全部、重点培养、择优资助、动态管理、不断优化的方法，打造学历结构合理的教员队伍。一是提升教员队伍的受训学历。学历是接受正规教育的标志，在很大程度上体现了一个人的知识积累和素质养成。把学历作为教员调入学院的一个标准。对调入院校的高学历、多学历干部给予相应的优先和优惠政策；鼓励广大教员攻读多专业，获取多学历。根据教员工作需要，实行优惠政策鼓励教员攻读高科技军事、工作相关专业、交叉学科专业等第二、第三学历；选派有潜力的优秀教员深造学习。例如积极鼓励教员考研、考博，到军地高等学府进修深造，并给予优惠政策，帮助他们排除后顾之忧。二是加大在职培养的力度。信息社会，知识的急剧膨胀，使知识有效期大大缩短。实践表明，信息化条件下人才的培养，不可能通过一次培训完成，也不可能在岗位上自我更新，应该通过继续教育，不断进行知识补充和更新。采取多种类型的专门培训与多种形式的在职修业相结合的方式，充分利用平时自学、离职培训、在职攻读学位和专题培训、学术交流、见爿实习、代职锻炼等多种途径，使业务培训经常化、制度化、有效化。例如，举办计算机操作和使用、多媒体课件制作、办公自动化等中、高级培训班，不断提高教员在教学科研中的计算机应用能力；另外，通过军事网络教育教学资源的共享实现多种形式、多种途径，有计划、有组织、有针对性地培训教员。

2．4在拓宽加深教员视野上下功夫。协作和交流是驱动创新的主要动力之一。加大教员交流的开放程度，制定规范的交流制度，才能取得较好的效果：一是加强与外军的交流。可以通过聘请外军教官、与国外军队互派代表团，教员到国外军校学习、进修、学术交流，以及中外军校互派教员任教等方式，拓宽视野和信息资源渠道，吸取外军先进的教学理念、教学方法、教学模式和教学手段。二是加强与一线基层单位的交流。可以选派优秀教员到相关基层单位调研学习，掌握基层实用人才的状况，把教学实验与基层实际进行一次全面接轨，检验教学理论、方法、手段等是否符合信息化的要求，及时调整教学内容和教学手段。三是加强与科研所的交流。先进的武器和操作指挥系统大部分由他们研发，加强与其之间的交流，可以使院校的教学工作始终紧跟武器装备的更新发展。