教育培训问题的研讨3篇

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（一）

一、校级领导干部教育培训存在的常见问题

1.终身学习观念不坚定

当今世界，新知识、新科技和新文化层出不穷，要求校长必须参加学习，但校长平时必须完成大量的工作任务，不能专一地搞学习；校长还需要应对不同的社会关系，不能专心地搞学习。一些校长会以此为借口，面对学习培训轻视敷衍，即使参加学习也是应付了事，不能深入。

2.培训内容针对性不强

校长培训内容上，思想政治教育和教育教学通识理论等内容所占的比重较大，但是新课程实施、校园文化建设和学校管理实践等借鉴性强、实践性强的内容所占比重少。出现这种情况在于确定教育培训内容时不研究培训对象，不能深入调查，不注重实用性、时代性和针对性，致使培训内容枯燥乏味、脱离实际，缺乏吸引力。

3.过程管理监督力度不够

对校长的教育培训通常都会明确规定培训的时间、地点，并有严格的纪律要求，但是由于有的受训领导单位和个人不重视培训，有的不能按时报到；也有的虽然按时报到，但不能很好地处理好培训和工作的关系，只要学校有工作任务，不按规定向管理部门请假便随意缺席。而负有管理职责的部门，或碍于情面，不愿管理，或因为被管理方的特殊关系，不敢管理，使管理制度失去了应有的尊严和权威。

4.考评应用不到位

通过培训，校长按照一定的要求掌握了某方面的知识才能取得合格证书，但是对培训情况的考评鉴定，往往吃大锅饭，没有优劣之分。培训结束时往往让校长参加一次开卷考试或写一篇心得体会，收来之后，不认真阅卷，交卷就算通过。因为培训没有不及格的，心里没有压力，有的校长上课时对于感兴趣的内容就认真听一下，不感兴趣的就当耳边风。同时，培训考评结果与培训对象的考核评定和任职提拔不挂钩，愈加导致校长学习随意，不重视培训。

二、对策

1.结合建设学习型组织，树立终身学习观念

提高校级领导队伍素质是培训工作的最终目的，教育培训是推动提高校长队伍素质的有力武器，二者相辅相成，相互促进。提高素质的关键在于学习，而学习的关键又在于持之以恒。因此校长培训应该与建设学习型社会的伟大任务结合起来，在教育系统，就应该与建设学习型学校的工作结合起来，注重培养校长的学习意识和提高干部的学习能力，最终实现提高校长队伍素质的目的。根据校长学习的特点，必须合理运用多种多样的方法和手段，促进校长真正树立起我要学、终身学的大学习意识，使学习成为一种习惯，持之以恒地坚持下去，把它融入到每天的工作当中，那么学习中遇到的困难便不成其为困难，所谓的借口也就会不攻自破。

2.结合调查研究，树立精品培训意识

校长培训的内容和方式直接影响着培训质量。我们必须树立精品意识，挑选校长在工作实践中有困惑而最需要掌握学习的知识作为内容，首先要深入了解教育教学的最新动态和最新要求；其次要掌握校级领导的最迫切的需求；第三要慎重聘请授课老师，聘请既懂得先进知识，又善于传业解惑，能够真正起指引明灯作用的老师；最后要选择适口对路的培训的方式和不同的教学手段。

3.结合制度建设，树立责任意识

规章制度建立的作用就在于规范某类行为，在进行教育培训时，坚持人性化和制度化结合，建立健全培训相关制度，做到培训有制可循，有制必循。如果视制度如儿戏，不执行、不遵守，还不如不作规定。组织单位要以高度的政治责任感，在培训的过程中深入了解每一位学员的学习情况，严格按照制度进行考评鉴定，对于遵守纪律，认真学习的学员与不遵守纪律，不认真学习的学员，一定有所区别，对培训对象作出客观公正的评价。

4.结合培训教育的结果，树立正确的学习目的

通过教育培训能够使校长在不断思考汲取知识的同时，体悟到更多的处世哲学，培养校长前瞻性战略眼光，拓展工作思路，提高科学执政水平。所以，能够很好地接受教育培训的校长，往往是教育局党委任命提拔干部的重点对象。我们要引导校长树立正确的学习目的，不把培训教育的结果看作是升迁的铺路石，只重结果，不重过程，而更多的是放在自身知识的完善和素质的提高，通过思想的拓展、知识的更新、观念的碰撞、能力的提升，把自己正在做的事情做好，把学习到的新知识、新理论、新观念，运用到教育教学发展的实际工作中，实现教育教学新发展新提高。

作者：常虹 单位：南关区教师进修学校

（二）

一、少儿舞蹈教育中现存问题分析

1.教育培训机构良荞不齐

随着少儿舞蹈的不断发展，少年儿童的舞蹈学习需求越来越大，正规的教育机构已经无法满足越来越多的舞蹈学习需求，一些私人化的舞蹈教育培训机构随着出现。正规的教育机构是指得到政府认证的机构，或者是由政府直接管理的机构，这些机构的教学形式比较规范，教学质量和教学水平也有保障。然后，现在很多私人化的，没有得到教育部门批准的舞蹈培训学校却不断出现，并且在练习场地、安全措施不完善的情况下坚持招生、培训，存在很大的安全隐患问题。

2.舞蹈内容偏向成人化

从现在的少儿舞蹈中，我们经常发现存在着爱情、超凡脱俗的内容，这些情感和生活根本就与少年儿童的生活格格不入，完全是成年人的情感和思想。出现这种问题的原因主要是由于少儿舞蹈的编导是成年人，他们不熟悉少年儿童的生活，也不了解少年儿童的情感，因此，他们在进行少儿舞蹈创作的时候并没有从少儿的角度出发，没有用少儿的思维来进行思考，甚至还有的编导直接对成人节目进行改编就让少年儿童排练，这些都加重了少儿舞蹈内容成人化的问题。我们必须重视这一问题，必须充分认识到少儿舞蹈要激发孩子的兴趣、释放孩子的天性，这样才能让他们在舞蹈中健康的成长。

3.教育培训机构办学条件差

上文中我们就提到，现在的少儿舞蹈教育培训机构良荞不齐，很多少儿舞蹈培训学校没有经过教育部的认可就开始办学，根本不具备舞蹈教学所必须的条件，硬件设施十分落后。就场地来说，很多培训机构的场地根本没有达到相关标准所规定的12平方米以上。同时，很多场地的地面太硬，对少年儿童的身体发育造成不良影响。此外，很多培训机构缺乏良好的音乐设备，只能用音响来为舞蹈伴奏，这种伴奏方式与钢琴相比，只会让伴奏效果大打折扣。只有钢琴伴奏，才能更好的培养孩子的音乐节奏感，让孩子在悠扬的琴声下放松肢体动作，增强孩子表现的欲望，从而使得舞蹈更加具有感染力。简陋的办学条件一方面影响了孩子舞蹈的学习效果，另一方面还对少儿的身体发育造成不良影响。

4.多样性和趣味性被淡化

传统的少儿舞蹈教学给大家留下了一个刻板印象，即教学单调枯燥，毫无新意。多数人都觉得，少儿舞蹈教学就是老师教，学生学，老师摆好动作，学生进行模仿。这种教学模式完全无法体现少儿舞蹈的多样性和趣味性，将舞蹈元素的多样性完全淡化，将少年儿童的童真、童情、童趣、童心全部掩埋，已经不再是鲜活的、富有生命力的、带有动感的少年儿童生活的体现。这种淡化多样性和趣味性的教学模式在过去的少儿舞蹈教学中不断被重复。此外，还有一些舞蹈老师将表演和比赛作为舞蹈教学的目标，为了在比赛中获取名次，不断地让学生重复单一的动作，重复枯燥无味的基本功训练。这种教学目标并不适合少儿舞蹈教学，我们应当构建的舞蹈教学模式，是能够让学生愉快地舞蹈歌唱的教学模式，是能够让学生爱上舞蹈的教学模式。因此，我们应当重视少儿舞蹈教学的多样性和趣味性，认识到创新和兴趣才是少儿舞蹈教学的核心，将娱乐与教育作为少儿舞蹈教学的价值取向，避免开展无兴趣、无娱乐、无新意的舞蹈教学。我们要让孩子感受到，舞蹈不仅仅是一招一式的模仿，而是表现自己情感和生活的一种方式。只有做到这一点，我们才能真正实现少儿舞蹈的美育功能。

二、结语

在文化大发展、大繁荣的环境下，少儿舞蹈教育也得到了迅速的发展。不论是家长、还是孩子都开始认同少儿舞蹈教学，认为这是一种能够帮助孩子全面发展、健康成长的教育方式。少儿舞蹈教学是一个系统的教学过程，我们只有将教师、学生统一起来，将教学环境和教学元素统一起来，将教学内容与教学方法统一起来，才能构建促进少年儿童健康成长的舞蹈环境。本文通过对当前少年舞蹈教育培训存在的问题进行分析，旨在反映少儿舞蹈教育培训的现状，希望少儿舞蹈教育培训能够回归生活，以生活为基础，真正体现童真、童情、童趣、童心。

作者：朱北南 单位：镇江市文化馆

（三）

一、水利系统职工教育培训存在的问题

（一）职工队伍整体素质不高

许多水利单位是成立数十年的老单位，相当一部分职工是上世纪七、八十年代下放知青、退休补员、退伍军人和农民工，他们本身的文化起点就比较低，随着时展和科技进步，机械化、现代化程度的不断提高，已越来越难以适应岗位的新要求，同时由于水利行业长期处于弱势地位，基层水利单位对高素质人才吸引力不足，造成后续人才储备匮乏。

（二）职工培训重视程度不够

用人单位只注重工作、管理的狠抓落实，而忽新时期水利系统职工教育培训的创新思考江易群湖南省欧阳海灌区水利水电工程管理局摘要：新时期，我国水利事业发展迅速，构建专业化的高素质水利职工队伍，是水利事业可持续发展的有力支撑。本文立足水利系统职工教育培训现状，从教育培训的模式、实效性等方面，阐述了水利系统职工教育培训存在的问题。随后，针对存在的问题，从健全机制、落实管理、创新模式等方面，论述了新时期水利系统职工教育培训的创新之举。本文旨在强化水利系统职工教育培训工作的认识，并为今后相关领域的研究提供一定的参考资料。关键词：新时期水利系统职工教育培训新举措视人力资本的可持续发展。国家在职工培训的具体实践过程中，没有长期、系统的教育培训计划和措施；管理机制不完善；资金投入严重不足，培训机构、培训基地、配套设施严重滞后，造成水利系统职工培训工作与水利的发展需求形成较大偏差。

（三）职工缺乏参加教育培训的主动性

国家在职工培训方面缺乏强制性，没有硬性规定，加上在实际的教育培训过程中，方式方法相对单一，侧重于理论知识的灌输，而忽视了职工的职业特点和生产实际，以至于缺乏实践性的运用，理论与实践脱钩。职工在培训中感觉枯燥乏味，进而逐渐地削弱了参加教育培训的积极性。同时，部分职工对当前水利工作的职业和技术要求缺乏新的认识，以至于进取心不强，这也是导致主动性不足的重要原因。

（四）职工教育培训缺乏实效性

从实际来看，教育培训缺乏目标，并且培训内容与实践联系不紧密，造成教育培训与实际需求形成较大偏差。同时，“重理论、轻实践”的问题突出，致使教育培训的实效性不强；教育培训流于形式，培训的效果甚微，职工对这样的教育培训感到枯燥、单调，反映麻木、厌倦，起不到应有的教育提高的作用。具体体现在教育与实际工作、晋级晋薪、公平竞争的严重分离，纯属于为了教育而教育。

二、新时期强化水利系统职工教育培训的创新之举

（一）转变教育培训观念，提高其重要性的认识

教育培训是人力资源可持续发展的重要基础，要转变传统短期效益的管理理念，从而树立“人力资源”是第一资源的观念。国家要出台职工继续教育培训的相关法律法规，从立法的高度来规范职工教育，确保教育培训工作的顺利进行。各单位要始终秉承“科教兴水、人才强水”的战略思想，抓好教育培训工作，以落实强水、兴水战略的需求。同时，提高单位领导对教育培训的重要性认识，以更好地强化人力资源的有效开发。例如，根据上级关于加强干部职工教育培训要求，研究并制订印发了《关于职工学习教育培训管理的规定》，并把提高干部职工的自身素质作为工作的一项重要内容摆上议事日程，常抓常议。

（二）突出教育培训重点，落实各类人员的需求

教育培训是基于水利事业发展需求的表现，突出教育培训重点，强调教育培训与人员需求的有效切合，是提高教育培训质量的关键。职工教育培训要以“实用”为导向，并突出培训的重点，进而形成系统的教育培训计划。这样，可以落实各类人员的教育培训需求，做到有的放矢，节约教育投资，确保教育培训的有效性。单位针对各类人员的需求，开展针对性训练。一是切实加强党政干部教育培训，例如安排市委党校教授就“如何当好中层干部”进行培训；二是认真开展经营管理人员的教育培训，例如对经营管理人员在安全生产、劳动保障等方面的知识和法律、法规进行系统、专项的培训；三是扎实抓好专业技术人员和技能人才的教育培训，为适应水利行业科技发展趋势，适时组织学习，掌握新技术、新设备及新材料的运用和操作。

（三）健全管理机制，职工教育培训规范化

教育培训实效性的体现，在于建立完善的教育培训机制，确保教育培训工作规范化。一是确保工学矛盾的妥善处理，也就是在确保单位正常工作的同时，进行合理地教育培训；二是制定相应的监督、评估、考核、激励等制度，并与职工的职称评聘、晋级晋薪、工资福利等要素联系起来，实现水利系统职工教育培训的规范化和制度化。

（四）落实创新精神，突出教育培训的实效性

在教育培训的形式上，要构建科学的教育培训体系，这是针对形式创新的基础。首先，转变传统的教学形式，与科研院所、中高职院校开展合作，实现“走出去、请进来”的教育培训效果；其次，转变传统中重理论轻实践的教育培训过程，强化“岗人合一”的教育培训目的，促使职工在理论知识、实践操纵等方面，具备全方位的能动性，以更好地满足工作的需求；再次，为了巩固教育培训成果，各用人单位要结合自身的优势和生产实际，开展形式多样的竞赛活动，如岗位大比武、特殊工种、特殊项目、特殊技巧比赛，把趣味性、实用性、先进性结合起来，提高职工参加培训的积极性。最后，良好的职业素养，是水利人应具备的基本要素，在落实创新精神的同时，要培养职工良好的职业素养，践行水利事业赋予的使命。

三、结语

新时期，我国水利事业发展迅速，落实水利系统职工教育培训工作，关系到水利事业可持续发展的重要内容。在务实职工教育培训工作的过程中，要始终以“科教兴水、人才强水”为指导思想，从教育培训理念、方法、资金投入等方面，为工作的有序开展，创造有力的条件，进而为新时期水利事业的发展构建实用型的人才，推动水利事业的可持续发展。

作者：江易群 单位：湖南省欧阳海灌区水利水电工程管理局