创造教育思想中体育教学的运用探讨

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摘要：本文结合教育实践，介绍了小学体育教学如何发挥教师主导作用，提高学生主体地位用不同方式引导学生，激发学生对体育学科的兴趣。

关键词：小学;体育;创造

新课程标准要求以教师为主导、学生为主体。充分发挥教师主导作用，提高学生主体地位。用不同的方式引导学生，激发学生对体育学科的兴趣。创造教育需要创造性教师。

1创新教学内容

创新教学内容不是简单的选择教学内容，而是要将相同的内容以另外一种方式展示到学生面前，让学生感觉到新奇。例如跑步是小学阶段重要教学内容，一到六年级都有，也是小学生体质健康必测项目。面对一个单元的跑步内容，六七节课如何让学生感兴趣而不是让学生发出“又是跑啊！”这种感叹，可以改变课的名称，换成学生感兴趣的名，如三十米快速跑，可以叫“我是奔跑小冠军”。让学生感受到乐趣，主动参与学习。创新教学内容并不是否定教材内容，可以在基本教材的基础上增加或改编有趣的又和主教材有关的内容。还是以三十米快速跑为例，我是让学生尝试着自编一些辅助性练习，但前提是让自己充分热身，活动到身体的各个肌肉和关节。还有，在完成本课规定内容的基础上根据场地器材选择相应的小游戏，既能巩固所学，又能调动学生的积极性。在三十米主教材结束我往往会针对学生的学习情况做追逐跑游戏。当然，教师安排的小游戏似乎限制了学生创造性，我在游戏部分也会给学生一定器材或道具，另外给他们规定区域，让学生相互交流，创造属于自己的、有利于身体发展的、能够培养团结合作精神的、有趣的、有吸引力的的游戏内容。创新教育内容需要选择合适的教学内容，在选择的时候可以多选择新兴体育运动项目和传统体育项目，例如在选择小本教材的时候我会直接选择几项传统项目列入校本教材，踢毽子和跳绳以及呼啦圈，虽然传统，但却是经典。新兴的体育项目是一种潮流，是一种趋势，也是时展的需要，那么在选择上也应注意选择一些贴近生活、流行的项目，例如近几年发展较快的街舞等一些新兴项目。

2创设教学情境

通常我们所说的教学情境实际上指的是学生学习的环境，这种环境是为了达到相应的教学效果，完成相应的教学任务设计的。通过教学情境的创设，能够让学生平时接触的东西，如图片、景象、音乐、游戏等融入课堂，让课堂变得更加接近生活，使学生如同处在日常的生活中，加强学生的感知能力，使学生可以更好的发挥自主能动性，使学生成为学习的主体，教师则是课堂的引导者，是一名“导演”。当教师创设了教学情境以后，通过情境的渲染，学生很容易融入其中，发挥想象，展现创造思维。如立定跳远时我们取名“小青蛙学本领”，让学生扮演成小青蛙的角色去相互比赛，对最终取得最好成绩的学生颁发“青蛙王子的奖章”，对合格的学生颁发合格奖章。又如在学习“正面投掷轻物”的练习时，根据学生的水平阶段特征，首先给出一个比较生动的名字“打四害”，这样的主题可以第一时间抓住孩子的兴趣，接下来只要按部就班的去学习“打四害”的本领即可。在学习“打四害”本领的过程中，教师围绕主线，循序渐进的进行教授本领，告诉怎么样是更好的动作，什么样的动作除不掉“四害”，从而在节奏鲜明的主情境引导下让学生学到本领、掌握技能。游戏是孩子们的天性，可以在投游戏部分给游戏取一个很好听的名字，如“猫鼠大战”这样充分利用已有器材场地，又可保持锻炼的高昂兴致。游戏让学生体验到快乐锻炼的方式和如何学会进行“进攻与防守”的方法，激活学生思维，在体验中学会学习。在游戏的过程中学生的奔跑、反应、躲闪等身体素质得到进一步的锻炼，也培养他们的竞争意识，和遵守游戏规则的优良的品质。

3创新教学方法

好的教学方法不是因为本身它有多完美，而是它够不够新颖，适不适合这群学生，所以在教学过程中要尝试不同的教学方法，选择适合学生的教法。在选择教法上我们需要遵守的原则是教法很有吸引力，教法可以发展学生的思维，教法可以提高学生的兴趣。几种经典的教法：（1）口诀教学法。适合的范围比较广，几乎适合各个年级段。它比较简短，而且朗朗上口，比较容易识记。教学中我将比较复杂的动作，巧编成口诀，如:在传授立定跳远的教材中，我编了一首儿歌“脚尖脚尖向前跳”让学生练习中体会口令的含义，促进动作的掌握，也促进了低年级学生对动作的记忆。（2）分组合作法在教学中采用分组合作法是学生巩固所学内容的主要练习形式，我的教学中常常运用小组和集体性的合作较多，在学生无法分清内容的时侯，可采用集体合作，教师边讲边练，效果很好。例如，分组教学可以将主动权放给学生，学生非常乐意投入练习，通过相互交流，练习取得较好效果。（3）分层竞赛各年级学生都喜爱。可以在练习间穿插游戏，学生思想开小差，安排“与我不同”“学做木头人”游戏，一个练习结束后根据练习的动作进行综合素质的练习穿插，以期达到全身性的发展。这样可以充分调动学生兴趣，收效很大。

4创造性使用器材和创新器材

目前有些体育器材跟不上教材。很多教材安排了有趣的教学内容，但一到器材室找器材的时候就发现，根本没有器材，怎么办呢？要么换内容，要么直接不上。久之，学生在校时间只能接触到，跑跳投这些简单的田径项目，一些民族的传统体育项目、新兴项目似乎根本没法开展。当然，这些问题会不断得到关注和解决，但在这之前我们要想办法去克服，那么就需要做到器材的使用要多样，如：在跳高的过程中不一定要用跳高架，而选择橡皮筋，克服学生的心里障碍，男女生均可以大胆尝试，学习效果也非常好。又如学生障碍跑得时候可以将呼啦圈放入体操垫中间，这样可以让学生安全的爬过去，避免受伤，提高学生乐趣。一块体操垫可以有不同的用处，可以爬、跨、滚翻、踩，还可搭房子。在没有器材情况下还可创造器材，如投掷没有球时可以用纸飞机或是纸球代替，一物多用，变废为宝。创造性教育需要有创新型教师。小学体育教师更要不断更新观念，更新思想，更新知识，更新教育教学方法，大胆创新，在不断探索中前进。

参考文献：

[1]熊广德，苏祝捷.现代教学论在体育教学改革中的应用[J].辽宁体育科技，2005年06期.

作者:薛以好 单位:江苏省昆山市培本实验小学