辅导员网络思想政治教育话语权提升路径

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摘要：网络的迅速发展使大学生的话语出现了一些新的特点，也给高校辅导员思想政治教育工作带来了新的挑战，从供给侧改革的视角来看，作为辅导员要及时了解大学生网络话语的特点，时刻关注大学生的思想政治教育需求，调整自身网络思想政治教育话语的供给。高校辅导员提升网络思想政治教育话语权可以从提升自身理论素养、知识储备和网络运用技术三个方面出发，树立网络思想政治教育的话语权威；从转变话语风格，尊重学生主体地位，平等对话等方面，提升网络思想政治教育话语的吸引力；通过及时发声和用正确的价值观引领学生，以减少大学生网络话语失范情况发生，从而不断维持和加强网络思想政治教育话语权等方面来展开。

关键词：高校辅导员；网络思想政治教育话语权；供给侧改革

网络时代的发展，学生对网络的频繁利用甚至依赖，使得辅导员需要经常通过网络与学生进行沟通交流，因而思想政治教育工作也从线下扩展到线上。辅导员在与学生通过网络进行沟通交流的过程中如何提升网络思想政治教育话语权，这是一个急需探讨的问题。在全国高校思想政治工作会议上指出：“做好思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”同时他还强调：“高校教师要努力创新话语体系，运用新媒体新技术使工作活起来，同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力，成为先进思想文化的传播者、学生健康成长成才的指导者和引路人。”作为大学生思想政治教育一线工作者的辅导员，理应紧跟时代潮流，紧扣学生需求，把握工作规律，以供给侧改革思维，不断提升自身理论水平与业务能力，增强专业能力和素质，积极适应时代的发展变化，开展有价值、有深度、有层次、有文化的引领，以满足当代大学生的个性发展需求和心理期待，达成思想政治教育的效果，实现立德树人的目标。供给侧是相对于需求侧而言的，要想提供有效的思想政治教育供给，对需求侧即大学生深层次需求的分析研究是必不可少的。随着经济社会环境的变化，大学生对于思想政治教育的需求已发生很大变化，不再局限于以往思想政治理论课上所灌输的内容。随着网络的开放和新媒体的发展，大学生接收各类知识的速度和广度都有了极大的提升，已不再像以往单纯地只能从书本和课堂获取知识，在新媒体的影响下，他们的知识视野较以往更加宽广，价值认同更加多元，个性需求更加突出。供给侧改革思维下，辅导员要想提升网络思想政治教育话语权，首先要了解作为需求侧的大学生对网络思想政治教育有哪些需求，这就需要我们先从了解网络时代大学生话语有哪些新的特点入手。

一、大学生网络话语的特点

网络的发展带来了巨大的便利，它使人们获取信息更加快捷、便利，人与人的交流也更加多样化。在网络时代成长起来的当代大学生，对网络的利用更加频繁，他们的日常生活几乎离不开网络，衣食住行均可通过网络来解决，同时，他们网络技术十分熟练，善于运用网络进行信息搜集、编辑和，并且能够熟练使用网络进行学习、娱乐和交流。网络是他们获取信息、开展人际交往、表达个人思想观点的一个十分重要的途径。在网络时代背景下，大学生的话语显现出一些新的特点。

（一）话语的多样化明显网络的普及使得信息传播的速度更快，大学生获取信息的渠道更多样，每天都会从网络上接收到大量的信息，这些信息门类繁多，涉及各个领域，内容五花八门，这极大地开阔了大学生的眼界，使他们的思维更加活跃，价值取向也更加多元。大学生对各种新鲜事物充满着好奇心，并且具有强烈的表达自我的愿望，他们讨论的话题非常广泛，生活感悟、时尚娱乐、奇闻逸事、社会舆论、时事新闻无一不涉及。尤其对一些社会热点问题反应极快，他们思维活跃、有自己的想法，时常会提出一些与众不同的见解。同时他们喜欢通过各种社交平台发表自己的思考、感悟、见解，以实现话语权，因此我们可以看到大学生在社交平台上发出的各种声音。

（二）话语表达更加随意、直接网络交流不像面对面交流那么正式，少了很多束缚，加之当代大学生表现自我、张扬个性的需求，不愿意拘泥于一本正经的传统语言文字，他们网络话语表达的形式更加随意、无拘无束，在网络交流中各种话语错综使用，俗语、方言、谐音、字母缩写、颜文字、表情包等随意切换，这些能形象表达当下情绪的非正式话语深受大学生追捧，传播迅速且辐射范围很广。另一方面，网络交流不需要面对面，少了很多寒暄和客套，因而话语表达更加直接，不需要迂回婉转，单刀直入、直奔主题，想到什么说什么，这种简单直接的话语方式为大学生所喜爱。

（三）话语内容极具个性，娱乐化倾向明显当代大学生受从小到大的成长和教育环境的影响，本身就十分有个性，他们在进行网络交流时，话语表达的内容一般都是从自身出发，反映自身需求的，他们习惯通过网络如微博、微信朋友圈、QQ空间等宣泄自己的情绪、表达自己的喜好，以及对一些事件和问题的个人观点，因此他们话语的内容都是极具个性化的。另一方面，他们网络技术熟练，能很快获取网络上的最新信息并迅速传播，对于网络流行用语的接受和转用十分娴熟，在进行网络话语表达的时候往往会紧跟时代潮流，加入一些网络流行用语，通过诙谐或自嘲的表达方式增强交流的趣味性和娱乐性，因而他们的网络话语具有很强的娱乐化倾向。

二、大学生网络话语的发展对高校辅导员思想政治教育带来的挑战

（一）大学生网络话语的多样化，对辅导员的知识储备以及迅速并全面获取信息的能力提出了挑战网络时代学生获取信息的渠道更加多样，传播信息的速度更快、方式更多样，一方面，使得辅导员的话语容易被网络各种纷繁复杂的声音所淹没，削弱了辅导员话语的影响力，增加了管理的难度；另一方面，随着网络信息渠道的通畅，大学生的眼界得到了极大的开阔，思维更加活跃，价值取向也更加多元。在这种背景下，辅导员与大学生沟通，若没有丰富的知识储备和扎实的理论水平，不能及时获取网络上的最新信息并加以全面了解，对学生谈论的话题一头雾水，对一些容易引起学生思想混乱的事件和现象不及时发声，或者不敢讲、讲不清，极有可能导致一些错误思想或思潮在大学生中流行，这会极大削弱辅导员的思想政治教育话语权威，也将加大辅导员宣传主流思想政治教育话语的难度，不利于辅导员对学生进行有效的思想引导和价值引领。

（二）大学生网络话语的随意性和个性化，对辅导员传统的说教式话语风格提出了挑战当代大学生利用网络极其频繁，网络技术非常娴熟，他们使用网络话语无拘无束，各种话语错综使用，俗语、方言、谐音、字母缩写、颜文字、表情包等随意转换。无论是话语形式还是话语内容都具有很强的随意性。同时他们网络话语使用十分熟练，能够快速转用网络流行语，在话语表达时会紧跟时代潮流，加入一些网络流行用语，通过诙谐或自嘲的表达方式增强交流的趣味性和娱乐性。正是由于当代大学生习惯了此种随意且极富个性的话语表达方式，在面对辅导员传统的长篇大论且严肃的说教式话语风格时，极易滋生厌烦情绪，不去细细思考辅导员话语表达的内容是什么，以及是否对自己当下的处境和未来的发展有所帮助，而是下意识地产生排斥和抵触心理。辅导员若不能很好地应对和融入学生的这种话语风格，很容易让学生觉得与辅导员有代沟，没有共同话题，难以获得学生的认同与信服，这将大大降低辅导员思想政治教育话语的吸引力和实效性。

（三）大学生网络话语失范情况时有发生，加大了辅导员网络思想政治教育话语建设的难度网络时代拓展了大学生的话语表达平台，只需要一台移动网络设备，便可以随意在QQ、微博、微信、贴吧、论坛上面发表自己的见解，无需担心被其他人认识和束缚。这虽然有利于大学生网络话语权的行使，但是网络的隐蔽性和虚拟性使得大学生的行为缺少现实世界的一些道德约束，这对大学生的道德水平提出了更高的要求，然而不少大学生的自我控制能力和道德约束能力还明显不够，道德自律精神匮乏，从而导致网络话语权的滥用。一方面，网络上充斥着各种各样的信息，考验着大学生的信息筛选能力和分辨能力，不少大学生由于缺乏反思和批判能力，对一些不怀好意的谣言和不良文化无法做到理性分析、及时摒弃，反而随波逐流在网络平台上传播扩散；另一方面，网络的虚拟性容易导致大学生在网络活动中去个性化，加上网络中缺乏有效的道德及法律约束，一些大学生在网络上肆无忌惮，认为可以在虚拟的网络社会中为所欲为，什么都可以说、什么都可以做，不用为网络上的言行承担责任，于是出现了利用网络虚拟身份的掩护发泄私愤、侵犯他人名誉，以及各种造谣、诋毁、谩骂的事件，导致了网络暴力的发生。总而言之，网络时代信息量大并且良莠不齐，大学生的三观尚未定型，自身认知能力不足，易受到各种信息的影响，这都加大了辅导员网络思想政治教育话语建设的难度。

三、以供给侧改革思维提升高校辅导员网络思想

政治教育话语权的路径供给侧改革思维强调的是供需双方的平衡，在思想政治教育的供给侧与需求侧之间构建良性互动与有效对话，供给侧要及时应对需求侧的变化，从提高思想政治教育的供给质量出发，满足并引领需求侧的需求，以提升大学生思想政治教育的实效性和针对性。因此，作为辅导员要及时了解大学生网络话语的特点，并时刻关注大学生的思想政治教育需求，调整自身网络思想政治教育话语的供给。具体而言，辅导员可以从以下几个方面探寻提升网络思想政治教育话语权的路径。

（一）辅导员要不断提升自身的理论素养、知识储备和网络运用技术，从而树立网络思想政治教育的话语权威网络时代的大学生思维活跃、眼界开阔，价值取向多元，辅导员在与他们进行网络话语交流时，一方面，要有广阔的知识面，要及时全面了解网上最新信息，能对学生提出的问题作出及时的回应和有效的解答，从而获得学生的认同；另一方面，要不断增强网络舆情预警意识，密切关注学生思想动态，对学生出现的错误思想意识苗头要及时察觉，并准确辨别其性质，通过自身扎实的理论素养和丰富的知识储备帮助学生澄清错误思想意识，引导学生正确看待社会问题。因此，辅导员只有努力提升自身的政治素质和知识储备，保持足够的敏锐性和警觉性，自觉主动地学习网络发展规律，掌握新媒体运用方法，才能不断树立网络思想政治教育的话语权威。

（二）辅导员要转变话语风格，尊重学生主体地位，平等对话，以提升网络思想政治教育话语的吸引力辅导员传统的思想政治教育习惯于用固定的模式、固定的话语来灌输固定的思想，缺乏对大学生个性特征、心理需求以及话语特点的了解，这些都导致了辅导员思想政治教育话语与大学生话语难以有效沟通，弱化了辅导员思想政治教育工作的实效性。当代大学生的网络话语表达十分随意且极富个性，不喜欢长篇大论的空洞说教，辅导员必须把握当代大学生的话语特点和接受习惯，在开展思想政治教育时，话语表达也要尽量简洁、直击要害。同时要改变高高在上的话语方式，放低姿态，以倾听、探讨、对话的话语方式代替说教、灌输、命令，尊重学生的主体地位和权利，平等对话，要让学生乐意听、听得进、记得住，提升网络思想政治教育话语的吸引力。

（三）辅导员及时发声，用正确的价值观引领学生，减少大学生网络话语失范情况的发生，从而维持和加强网络思想政治教育话语权网络时代，消息的传递和获取更加便捷、快速，因为学生对网络的关注度更高，经常比辅导员还先一步接收到各种信息，因而辅导员对网络上错误思想和事件的反应有时存在一定的滞后性。学生接收到错误思潮若缺乏及时的引导，有可能将这些错误的思想和观念当成真理，这对于大学生价值观的塑造是极为不利的，也会对培育社会主义合格建设者和接班人造成一定的阻碍。因此，辅导员的网络思想政治教育话语一定要及时，避免思想政治教育的滞后性。辅导员要不断提升自身思想政治教育理论水平和实践应用能力，面对网络上的各种消息要敢讲而且要能讲清，在错误思想和观念还未侵占大学生头脑之前及时发声，立场鲜明、厘清事实，帮助大学生对错误思潮进行理性分析和批判，帮助大学生形成正确的观念，塑造正确的世界观、人生观和价值观。这样，辅导员的网络思想政治教育话语权才能得到不断维持和加强。

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作者：肖密 单位：南京财经大学