小学生不诚实教育心理学论文

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1小学生不诚实的现状

据调查，目前小学生存在不诚实的突出表现主要有以下几个方面：

(1)道德生活的缺失

总体表现良好，也有一小部分学生将自己感兴趣的、他人的东西占为己有。捡到学习用品就当是自己的；没经过别人同意就拿走别人的东西。

(2)学习生活中的不诚实

主要表现在抄袭作业、考试作弊等方面。上课不专心，课后作业抄袭应付；考试时不独立完成，抄邻桌，翻材料，采用种种作弊手段，对付考试。所听闻的作弊方式也是层出不穷，无奇不有；作弊现象在小学里已经是普遍的无争的事实，抄袭作业，在网上下载一些资料，东拼西凑，几分钟就完成了一篇作业在许多学生学习生活中已经习以为常了。

(3)虚荣心严重，在对他人负责方面有待提高

有一部分学生存在着自私自利的品质。小学生功利主义思想日趋滋长，将入团、评优和竞选学生干部视为自己的一种利益驱动,作出许多不诚实的事性。

(4)讲假话

以学校为由，骗取家庭钱物，用于上网吧，吃零食；假造家庭事故，骗取老师批假，逃学玩乐；做错事，犯纪律，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，拒不承认错误。可见，当前小学生存在着较严重的不诚实现状，影响着形成正确的价值观和良好品德的，急需改进和解决。

2小学生不诚实原因

小学生不诚实现象较为严重。影响小学生不诚实的原因，主要是受社会环境、学校教育和受家庭环境、学生自我约束力的影响。

（1）社会环境

不诚实现象在社会生活中的各个领域普遍存在，而且趋于高发与泛化，比如制假贩假，假新闻、假结婚、假文凭、假招聘等等。学校是社会的缩影，在这种诚实危机的大环境下，当代小学生不可避免地受到影响，一些学生表现出经济上急功近利，道德上惟利是图，而社会责任感弱化、公德心淡漠和行为方式失范，诚实守信的基本道德规范被物质化、庸俗化、功利化。社会上的这一切“假把戏”的存在，无诚实的行为几乎渗透到各行各业，学校是社会的一部分，在社会出现严重不诚实的情况下，学校不出问题是不可能的。

（2）家庭环境

由于父母的言行举止直接影响孩子的成长，父母的不诚实，使孩子耳濡目染，这也是学生不诚实的一个客观原因。

（3）学校教育

长期的应试教育使部分学生在思想上对诚实守信的重要性不够重视，在遵守校纪校规及行为规范方面的表现不够令人满意。而学校对违反行为规范学生的约束措施也不够有力。这是学生在诚实方面走下坡路的一个重要原因。

（4）学生的自我约束力不够，这是导致学生不诚实的另一个重要原因

由于小学生的年龄特征，是非观念淡薄，意志品德不良，抵不过外来的不良诱惑，例如：作业抄袭、考试作弊等现象。

3小学生不诚实的应对策略

3.1召开班队会，讲诚实小故事，用小故事引导

班上召开班队会，讲诚实小故事，用小故事引导形式对学生进行诚实教育，促使学生不断总结反思，增强社会责任感，让故事中的诚实美德真正内化为学生的自觉行为习惯。在学生中培养浓厚的诚实之风，让学生感到诚实是神圣不可侵犯的。在争做“诚实人”的班队会教育中，学生还自发地通过上网等途径查找了古往今来有关“诚实”的小故事，在调查中同学们受到了震撼，在写的报告中可以见到他们对现代人必须拥有诚实素质的认可是发自内心的。学生在活动中感悟到了诚实的重要性，他们从中吸取了教训，知道做人一定要言而有信，如果向别人承诺过的就要做到，从而提高了他们诚实的素养。

3.2用班级学生和学生身边的事例进行教育

除学校创设诚实的环境氛围外，在班级也可以创设诚实的环境氛围。如班级布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚实的内容。又如制订班级诚实道德基本范畴目标：尊重科学、实事求是、不弄虚作假；团结同学、言行一致、说到做到；诚实做人、知错就改；遵守规则、不损害他人利益。牢记“诚实为本、做人在先”的道理，努力作一名诚实、守信、正直、履约、不欺、不瞒、不说谎话、品德高尚的中国公民。平时可以用班级中诚实学生和学生身边的事例进行教育。有一次班会上我让同学们讲有关身边诚实的故事，没想到诚实的故事深深地吸引了每一位同学，精彩富有教育意义的讲解博得了大家热情的掌声。同学刘某说，父母从外省来到深圳打工，整天辛苦工作的爸爸有一天收回一张百元的假钞，平静的生活起了小小的波澜，勤俭节约而有诚实善良的父母最终选择了诚实，把假钞交给了银行，不让它再坑人了，今后我一定学父母那样做个诚实的人。同学赵某说，我在诚实上做的还是不够的，有一次，我本来答应同学要借给他一本学习用书的，可一回到家，觉得借给他看，以后在学习上可能对我形成威胁，同学几次提醒，我最终还是选择了不诚实。从这件小事看，我没有把诚实看得那么重要，以后要注意改正。同学王某说，有一次，妈妈带我去乘公共汽车，临上车前妈妈说把双膝盖弯曲，不够一米一就不要买票了。刚开始我照妈妈的话去做，可当我抬头看到车厢内的“请自觉买票”这几个字时，忽然觉得自己不配做个少先队员，我不由自主地伸直了双腿，买了全票。我也长长地吁了一口气，为自己的“诚实”而感到高兴……这些现实生活的例子让学生感悟了诚实，感受到诚实对一个人健康成长的重要性。

3.3用课文引导学生

小学教师在教学中要善于抓住，结合教学内容，将诚实教育有机地渗透到教育教学活动之中，用语文书里的课文引导学生要诚实做人，培养学生诚实的品质。诚实教育要结合教学内容，充分挖掘教材的思想性，寓诚实人物、事件于课堂教学之中。如“狼来了”这个故事学生都很熟悉的，故事中的小男孩两次撒谎骗人，失去了别人对他的信任，才导致了最终被狼吃掉的可悲下场。教师要抓住这个契机对学生进行诚实教育，让学生懂得：一个不具备诚实的人，最终只会害了自己。诚实是无价的！从而自然而然地引出“如何做一个诚实守信的好学生”的讨论。教小学三年级思想品德《做诚实的孩子》一课时，要紧紧抓住故事中典型的人和事，理解爸爸妈妈的话，“做人最重要的是诚实，诚实的孩子要从小事做起”。结合补充古今中外有关诚实的故事、诚实格言，使孩子知道诚实孩子应当怎样做，不应当怎样做，从而提高道德认识并转化为自觉的道德行为。再如作文教学中，引导学生记自己所见所闻，抒自己的一己之情和真实的感受体验,而避免学生为敷衍作业或是虚荣心而抄袭他人文章,以发展个性崇尚自然为原则，把学生思维和眼界开拓出去。在作文训练中，尤其在写人记事方面，引导学生说实话写真话，不口是心非，不弄虚作假，发挥作文教学育人的功能。

3.4开展社会实践竞赛，评比“诚实小标兵”

教师要积极创造条件，让学生走向社会，参加社会公益劳动、军事训练、科技发明等社会实践竞赛活动。通过这些活动，培养学生热爱劳动的习惯、实践第一的观念，在活动中培养学生的诚实品质。在开展竞赛，评比“诚实小标兵”为主题的体验活动，可以培养其诚实意识，组织学生走上街头，清扫街道，到福利院献爱心、植爱心树的活动，可以使他们的身心在奉献中得以陶冶。通过组织学生以不同的方式走出校门为社会服务，当学生们自己的劳动成果得到承认的同时，极大的培养了学生们的责任意识。同时教师还要教育学生不仅在家里做一个诚实的好孩子；在学校做一个诚实的好学生；在社会上也要做一个诚实的好公民。在诚实教育中，我们还充分利用现实生活，特别是学生周围的典型素材，如“劣质奶粉”，调查劣质奶粉的生产、销售、危害及社会民众对此的反映等。同学们以纯真的眼光，体验了诚实。他们也提出了自己的困惑，瞪大了眼睛问老师：“为什么会这样？”老师顺势点拨：诚实不仅是人的修身美德，更是社会主义市场经济的生命线。同学们从社会实践中体验了诚实，也吸取了信心和力量。有的同学还对自己在学习上的不诚实的行为做了检讨。同学们纷纷表示要从我做起、从现在做起、从小事做起，做个诚实的好孩子。

3.5创建和谐的师生诚实氛围

小学生具有模仿榜样的特点。教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用，因此，在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚实度来为人师。教师的教学要在体现实事求是、严谨科学精神的基础上，融入诚实精神。如考试不久要认真作答，要诚实，倡导“诚实从我做起，坚决杜绝考试中的作弊行为”。教师要结合教学环节培养诚实品质，把诚实教育有机地渗透到教育教学活动之中，从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标，创建和谐的师生诚实氛围。

4结语

总之，无论我们采用何种途径和方法培养学生的诚实意识和信念，养成诚实习惯，实现诚实教育目标，都要做到严慈相济。要以真挚而深厚的“爱”为情感的基础同时严格要求，激发起青少年坚持诚实的自觉性。但是小学生的可塑性强，自我约束能力差，他们容易犯不诚实的错误，也容易改正不诚实的毛病。在他们犯不诚实的错误时，作为老师，我们千万不要一味指责、呵斥，而要正面引导，并给他们改正不诚实的机会，让孩子们在宽松、愉快的环境中净化心灵，茁壮成长！