如何实现美术教育的审美价值

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摘要：本文主要分析高中美术教学的现状，总结高中美术教学在培养学生核心素养方面的作用，力求通过美术课堂开展一系列的审美教育活动，达到提高学生审美判断力，激发学生的审美意识，提高学生综合素养目标。

关键词：高中美术；审美教育；教育措施

一、实现高中美术教学审美价值的意义

（一）培养学生核心素养

现代高中教育强调培养学生的核心素养，在素质教育的理念下不仅要提高学生的知识储备，还要提高学生的综合文化素质。我国实施文化素质教育的关键在于全面提高学生的综合素质。只有提高学生的审美能力，激发学生的自主审美意识，养成学生审美判断力，才能促进学生实现智商与情商的同步提高，进而帮助学生建立正确的价值观和人生观。

（二）符合社会发展需要

高中美术教学是面向提高国民精神文化素质的教育。增强学生的审美鉴赏能力，提高学生的内涵文化修养，可以促进高中生在接触社会的过程中以独特的视角感知社会生活，从而促进学生对社会生活形成新的期望与理想。高中美术教育不仅停留在掌握绘画技巧方面，更重要的是把美的理念深入从心，让学生自主感知美和了解美，培养学生审美鉴赏能力。

二、影响高中美术教学审美价值的因素

（一）学校重视程度

只有学校充分的重视开展审美教育，强度在高中教学过程中培养学生的审美理念，才能提高高中美术教学的有效性，更好的达到促进所有学生全面成长目标。首先，学校应当充分的认识到美术教育是培养学生审美能力的重要载体，高中美术教育应当优化课程结构，进一步增加审美赏析课程的比例，丰富校园审美鉴赏实践活动，鼓励学生积极投入审美实践当中。其次，高中美术教学还要建立一系列良好的反思评价机制，注重加强教师力量的培养，促进教师掌握现代化的美术教学方法。第三，高中学校还要提供丰富的美术教学硬件条件，注重建立美术教学实验室，运用丰富的软硬件设备达到支持美术教学蓬勃开展目标。

（二）教学方法创新

实现高中美术教育的审美价值应当创新美术教学方法，着力构建完善的美术教学活动体系。首先，教师应当提高高中美术课堂的控制能力，注重合理分配时间，呈现丰富的教学内容，根据学生的兴趣需要优化美术教学氛围。其次，能够形成平等的课堂氛围，在良好的情境渲染中激发学生的情感共鸣，促进学生主动投入到美术课堂的趣味性实践当中。第三，还要引导学生积极实现，运用微课等现代教学方式构建完善的教学体系。

三、高中美术教学实现审美价值的策略

（一）丰富审美教学内容

在高中美术教学中提高学生的审美能力，养成学生良好的审美判断力，引导学生从美的角度观察品味社会生活，还要扩展美术课堂教学容量，丰富美术教学的素材，让学生多接触美的现象，引领学生从多角度的开展审美活动。教师应当找出审美赏析课程这一载体，让学生接触线条、色彩、质感和肌理不同艺术品，让学生在雄伟的山峦、弯曲的小溪、艳丽的花卉中触发学生的审美感受。然后以自然形式促进学生感知审美现象，将艺术与生活融合，思维与审美活动进行碰撞，促进学生跳出既定的审美思维模式，鼓励学生从不同的角度欣赏艺术品，还要在学生审美的过程中调动学生的情感，通过多角度的情感氛围渲染鼓励学生把自身情感投注到艺术品当中。教师只有善于扩展美术课堂，注重根据学生兴趣呈现丰富的美术素材，基于学生现有的审美能力兴趣需要开展循序渐进的艺术欣赏与丰富的讨论实践活动，这样才能不断提高学生的审美品位，达到发展学生审美能力的目标。

（二）增强艺术实践机会

高中阶段的美术教学应当面向培养学生核心素养，注重在提高学生审美判断力的基础上提高学生的综合艺术修养。教师应当按照技法练习与情感培养并重的思路开展美术教学活动，进一步把提高高中生的鉴赏能力与内涵修养作为重要内容，运用独特的文化、新潮的美术现象，学生感兴趣的美术活动吸引学生，进一步优化美术创作、艺术欣赏课程的比例，并且围绕着促进学生个性发展培养所有学生各自独特的审美素养。例如，在欣赏油画作品《父亲》时，应当以情感导入的方式为主，唤起学生对父亲的独特记忆，在此基础上引导学生进入到油画《父亲》的赏析活动当中。教师可以在课堂上以语言、音乐等渲染氛围，激发学生对画作的情感共鸣，然后运用形态、比例、色彩和结构空间等技巧引导学生进行审美判断，由此激发学生的艺术想象空间，促进学生更深刻的体会理解绘画作品。培养学生能力，养成学生的综合艺术素养，还要把情感与美术技巧相结合，切实体现出美术技巧的应用价值。

（三）运用多种教学方法

高中美术教育的重要任务是唤醒学生的审美意识，鼓励学生按照美的原则思考观察社会事物。教师应当运用多种教学方法激发学生的审美情感，鼓励学生投入到审美实践活动当中，达到促进学生全面提高艺术能力目标。首先，教师应当充分的运用现代化教学手段，可以通过音乐达到激发学生联想，用美术形式表达联想结果，促进学生在多种艺术形式深刻体会美术作品。例如，在《中国山水画欣赏》中播放音乐《高山流水》，用美术的形式把视觉艺术与听觉艺术联系，从而激发学生情感共鸣。其次，还要在课堂设置开放的教学空间，引导学生在大自然和社会生活中发现美，教师可以联系课内外的多项内容开展美术教学活动，例如，围绕着《清明上河图》展示的市井风貌进行美术教学，然后引领学生走进现代集市接触时代气息，由此达到丰富学生审美情感，引导学生进行自主欣赏判断，鼓励学生从多角度认识画作的效果。教师还可以采用微课的形式引领学生自主品位观察生活中美的现象，促进学生积极的开展审美实践，达到全面提高学生审美素养目标。

四、结语

实现高中美术教学的中的审美教育作用，应当构建良好的审美教育空间，进一步丰富审美教育的素材，在良好的互动机制下促进学生以独特的视角反思美的事物，促进学生按照美的原则和理念观察社会生活。

参考文献：

[1]巫晓疆.实现高中美术教育审美价值刍议.中国教育学刊，2012（5）.

[2]孙中妮.基于高中美术鉴赏教育中审美价值的研究.学周刊，2016（2）.

[3]曹娉懿.如何实现高中美术教育的审美价值.美术教育研究，2016（18）.

[4]徐雪莉.浅析实现高中美术教育审美价值的有效路径.美术教育研究，2013（22）.

作者：赵世庆 单位：河北省石家庄市第六中学