班主任加强班级管理的策略研究

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【摘要】小学教育阶段对学生一生的发展与进步都起着十分重要的作用。班主任是学生教育管理工作中的中坚力量，更是学生灵魂成长与道德进步的引导者。在小学阶段，班主任可以站在不同的立场和角度，去对待问题、思考问题、解决问题，从而在班级管理工作中采取更为直接有效的措施。尤其在新时代背景下，各种新的问题层出不穷，需要班主任不断学习提高自身管理班级的能力。

【关键词】小学教育班主任班级管理管理艺术

一、新时代背景下班主任在班级管理工作中的问题

新时代，社会发展速度越来越快，各种问题愈来愈多。在小学基础教育阶段，班主任所面临的问题也日益渐多。在管理学生的过程中，班主任对学生应该多些理解和尊重，和他们建立平等的关系，和学生以及家长多沟通，对他们呈现的问题进行理性的分析，帮助他们愉悦进步，促进他们学业成绩的提高，从而形成良性的师生关系。

1．班主任管理方式简单直接，缺少民主性

在基础教育阶段，班主任管理学生往往主观意志比较强，他们多从自我出发，管理学生时比较简单粗暴。他们将自己的主观意志凌驾于学生之上，没有考虑学生的心理承受能力，缺少语言教育的艺术性；管理行为上相对简洁，缺少管理行为的科学性。在他们的主观意愿中，学生必须绝对服从班主任的权威，无条件执行班主任的管理条例。而且在管理的过程中，学生没有主动参与进来，班干部也只是执行班主任的权威命令，缺少管理上的自主权和主动管理的意识。

2．班主任的管理目标比较生硬，缺少人文性

受应试教育的影响，班主任在管理上比较急功近利，在具体执行中忽略了以生为本。他们只注重学生的成绩，所有的管理条例和管理举措都围绕学生的成绩来制定。因此，学生的综合素养和能力发展被忽视了，在对学生的评价中，学生的学习成绩成了唯一的标准。学生在成长过程中的独特感受和个性化体验，都被统一的管理模式中抹杀了。

3．班主任的管理思想比较功利化

新时代下，自媒体运营发展比较快，他们对教师的关注更达到了史无前例的程度。教师的一举一动，都成了他们报道的素材。教师的自身安全与权威受到了前所未有的挑战，为了保护自己，教师在管理思想上也发生了很大的转变。他们在管理上放不开手脚，在具体实施中有所顾虑。学生的安全成为了班级管理中最大的一块，只要学生不出安全事故，就是班主任的大幸。至于少数学生所表现出来的消极行为和负面行为，班主任们一般得过且过，这就造成了这些学生更为大胆放肆，乃至于有恃无恐。

4．小学生在新时代呈现了新特点

当今的小学生，受社会发展的影响，他们接触的方方面面越来越多，也越来越广。他们大多数思想比较活跃，不愿意受到各种规则的束缚，喜欢按自己的想法去从事自己想干的事情。他们的个性一般比较鲜明，他们对家庭和学校的各种规范性的规则比较淡化。

二、新时代背景下班主任管理班级的具体措施

班级管理工作，是小学教育阶段十分重要的工作内容，其本身带有一定的复杂性和艰巨性。班主任开展班级管理工作，可以促进小学生综合素养的形成，发展他们的能力和个性。因此，班主任在管理班级的过程中，需要掌握一定的科学方法，实现师生的良性互动。

1．班主任要不断加强自身业务能力的提高。

一般认为，班主任最让人信服的是个人魅力。但是，班主任魅力的形成离不开自身扎实的业务能力。这种业务能力，包括班主任的教学能力、管理能力、交际能力、处理问题的能力等。只有业务能力强，班主任才会有条不紊地处理好班级各种事务。小学阶段的学生可塑性强，他们的人生观、价值观、世界观和学习观都处于形成时期，而班主任无异于他们的人生导师，对学生的成长有着十分重要的影响作用。所以说，班主任在管理班级时要讲究一些管理的艺术，制定出适合学情和班情的具体策略，从而提高管理学生的针对性，形成积极向上的班级管理氛围。

2．班主任的管理条例要具有科学性。

班主任在管理班级时，要重点培养学生的学习能力，为他们创造和谐舒适的学习环境。班主任所制定的班级管理条例，必须具备科学性，遵循小学生成长的心理特点和发展规律，立足于他们的认知基础，并根据他们的个性化差异，有选择地采取不同的培养措施，尽量减少硬性管理以及由此带来的负面影响。例如，有的学生喜欢吃零食，而且请其他同学吃零食，并作为“收买”同学的手段。对此情况，班主任要及时阻止类似情况的发生。通过科学的管理手段，使这名同学正确认识到自己的错误。除此之外，班主任制定的管理条例还要具备一定的前瞻性，使管理条例不仅能起到管理的作用，还能起到预防的作用。

3．班主任管理学生要从自身做起。

小学生都具有很强的向师性，班主任的言行举止，都是他们模仿的对象。班主任对自己所执教的学科具有刻苦钻研的精神，势必会影响到学生对学习的态度。班主任管理学生时的耐心，必然会磨炼出学生的心性。班主任对待学生的态度，也会在一定程度上影响到学生的待人接物的态度。因此，班主任必须严格要求自己，从自身做起，让自己的行为规范符合一名人民教师的标准，并向着优秀班主任努力。尤其是在班级管理过程中，班级的事务繁多，而且比较琐碎。班主任在管理过程中一定要有耐心、爱心。尤其是现在的学生学习压力比较大，他们的心理承受能力也比较低，这就更需要班主任积极介入，在与他们的相处过程中融入爱心和耐心，培养他们积极向上的情感，并为他们的学习成长和能力提高指明方向。

4．班主任要加强学生集体荣誉感的培养。

随着社会的持续发展，现在的小学生生活条件越来越优越，他们在家里受宠，很容易产生以自我为中心的思想，且十分不愿意接受班级纪委的约束，并以违背班级管理条例和学生行为准则而得意。另外，他们的集体荣誉感不强。针对此，班主任要加强他们的集体荣誉感的教育，组织他们到条件艰苦的地方去参观学习，更可以借助多媒体设备，向他们播放贫困山区的孩子们在生活不便、条件简陋的条件下是如何生活和学习的。同时，有计划地向他们开展党史教育，让学生明白今天的幸福生活来之不易。班主任除了培养学生的集体荣誉感之外，还要培养他们吃苦耐劳的精神。

5．班主任要给班干部一定的自主权。

班级事务较多，而班主任的精力又极为有限，这就需要班干部作为助手，协助班主任管理班级和学生。对班干部的选择，一定要择选那些责任感强、沟通能力强的学生，这样的学生在同学中有威信，他们可以在班主任和同学之间起到良好的沟通与协调作用，上传下达，成为班级管理的润滑剂。为进一步加强班干部能力的培养，班主任需要给他们一定的自主权，更大程度地调动他们积极性，同时，这样做也可以使他们的能力得到挖掘和释放。总而言之，新时代背景下，班主任需要正视班级管理中涌现的各类问题，努力研究新问题，不断提高自身的管理艺术，大胆创新班级管理的方法，优化班级管理的手段，并着手培养班干部，使他们成为自己的管理助手。经过各方面的努力，培养学生们的积极健康的心态，使他们带着自信去面对未来。

参考文献：

［1］赵晓玲．小学班主任班级管理技巧探讨［J］．教育现代化，2018，（05）．

［2］覃秋波．小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析［J］．考试周刊，2018，（10）．

［3］杨艳．浅谈小学班主任班级管理工作方法［J］．考试周刊，2017，（84）．

［4］鲁瑶．试论小学班主任班级管理中的沟通艺术［J］．时代教育，2017，（06）．

［5］程琦．试论小学班主任的班级管理艺术［J］．新课程，2016，（10）

作者：胡庆国 单位：山东省肥城市白云山学校