大学生创新创业教育发展校友资源调查

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摘要：为研究校友资源在高校大学生创新创业教育发展中情况，采用个案调查方法对校友资源在大学生创新创业教育发展中情况进行调查，调查内容涉及影响大学生创新创业意识、动机、教育培养、校友资源运用等多个方面，调查结果运用SPASS软件进行统计分析，最后从高校校友资源角度对高校大学生创新创业发展提出意见建议，以期为高校校友资源在高校创新创业教育发展中提供借鉴和参考。

关键词：高校；校友资源；创新创业；调查研究

创新创业教育是一种全新教育理念，旨在培养具有创业精神和能力的创新性人才，它不仅反映了国内外的教育发展程度，也反应新时代高等教育发展的要求和社会对人才的需求［1］。随着国家对创新创业教育的重视和支持，全国各高校创新创业教育得到快速发展，各高校纷纷建立了大学生创新创业园，组建了创新创业导师队伍，举办了创新创业大赛，创新创业教育取得了大量成果。但日益增长的创新创业教育实践指导需求与创新创业导师团队数量、专业水平、实践经验等导师团队发展之间的矛盾越来越突出，甚至逐渐成为制约高校创新创业教育发展的重要原因之一。校友是学校发展最具亲和力、最具潜力的优质资源，是最为可靠的支持力量。［2］校友资源作为学校潜在的宝贵资源，目前已正成为高校填补优质创新创业指导老师的有效途经，成为促进高校创新创业教育发展二次加速器。开展校友资源在高校创新创业教育情况调查对高校挖掘校友资源在创新创业教育中作用提供重要参考依据。

1调查目的及问卷设计

深入了解高校大学生创新创业教育情况和校友资源在高校创新创业教育发展中作用情况，为全国各高校创新创业教育改革发展提供参考。本研究以全国第二批深化创新创业教育改革示范高校——江西中医药大学为研究对象，采用网络调查问卷、个案访谈等研究方法对校友资源在高校大学生创新创业情况进行调查和统计分析。本研究以电子调查问卷的形式展开调查，问卷的内容主要包括两部分：第一部分是调查对象的基本信息，包括年级、性别、专业类别。第二部分是调查内容，即研究高校大学生的创新创业现状调查，主要包括：大学生自身的创业意愿、对创新创业教育的热爱度、对创新创业的认知度及参与度、对创新创业教育导师满意度和高校创新创业导师队伍情况、实践经验等方面内容。围绕调查内容共设置17道选择题，其中基本信息题3道，调查内容题14道（11道单项选择题，3道多项选择题）。

2调查问卷结果统计分析

为保证调查的客观性、真实性，故采取随机、匿名填写方式开展。此次问卷调查共收回有效调查问卷为462份，调查问卷采用SPSS统计软件进行统计分析。

2.1调查对象基本情况

在此次调查对象中，男生236人、女生226人，男女比例接近1∶1。其中，低年级学生占比80.08%，理科生占30.52%、文科生占9.96%、工科生占13.85%、医药生占38.74%、艺术生占1.08%、其他专业生占5.84%。以上调查对象数据与研究对象江西中医药大学的在校学生男女比例、学科结构等总体情况相吻合，说明此次调查样本具有较好代表性。

2.2调查问卷内容情况分析

2.2.1大学生对创新创业教育认知情况调查显示，有91.13%的学生对创新创业教育感兴趣，92.65%的学生认为高校有必要培养大学生的创新创业意识，88.74%的学生了解国家出台的有关扶持大学生自主创业方面的政策和法规，32.25%的学生有创业意愿，仅22.51%的大学生表示没有创业意愿。由此表明，高校大学生对创新创业教育非常感兴趣，关注国家创新创业政策，无论毕业后是否选择自主创业，都认为高校有必要培养大学生的创新创业意识，对创新创业教育有更深入了解。且有56.71%的学生表示支持在校大学生自主创业，并认为大学生创新创业对社会和个人都有着积极的影响；仅1.08%的学生反对大学生自主创业，应先就业后创业；25.97%的学生对大学生创业保持中立，认为自主创业风险较大，缺乏社会实践经验。可见，大多大学生创新创业热情较高，对待自主创业比较理性。

2.2.2大学生创新创业动机及实践情况调查数据显示，49.78%的学生有过至少一次的创新创业经历，他们的经历基本包括：大学生创新创业基金课题、大学生“挑战杯”等各类设计大赛、大学生数学建模比赛以及其他类型的创新创业活动。其中有一半左右的学生参加过创新创业基金课题。这表明，与创新创业相关的各类活动与大学生的生活非常近，只要大学生愿意去尝试去挑战，即可参加创新创业实践活动。并且大部分学生在校期间已有过至少一次的创新创业实践经历。这对大学生今后的自我发展以及自主创业具有十分重要的意义。在创新创业动机问题上，有33.12%的学生的回答是“实现个人理想和自我价值”，24.68%的学生的回答是“提升自己的能力和素质”。由此可见，有一半以上的学生认为凭借创新创业的途径可以变得更优秀。在大学生眼中，创新创业经历对自身的发展有一定的积极意义。

2.2.3大学生创新创业影响因素影响大学生创新创业的因素非常多，其中创业经验不够，缺乏社会经验、资金短缺和创业方向不明确，没有好的项目、面对风险心理承受力不足和畏惧创业风险和压力是主要的制约因素。其次是来自外界的有力支持，如家人在精神上的鼓舞，充分的资金援助和专业化的导师辅导等。我们调查结果表明，有33.77%的学生认为影响自己参加创新创业活动的因素是指导老师数量不足。由此可见，大学生创新创业指导老师对大学生开展创新创业活动非常重要。

2.2.4对高校创新创业教育指导老师调查显示大多数学生不是非常清楚本校创新创业教育学院的师资水平和配置情况。在回答“对学校的创新创业指导老师是否满意”问题时，43.94%的学生表示满意态度，48.05%的学生认为一般，3.90%的学生不太满意，4.11%的学生不满意创新创业导师的工作。可见有半数以上的学生认为自己的导师在学生创新创业过程中没有起到十分有效的引领和辅导作用。这一现状可能与导师自身创新创业实践经历和水平有限。在问及“您现在的创新创业指导老师是否具有实际创业经历”问题时，仅有11.69%的学生非常肯定的知道自己的导师有实际创业经历，69.48%的学生对自己创新创业导师的实际创业经历模棱两可。关于“是否知道学校邀请优秀校友担任创新创业导师”的问题，14.50%的学生表示知道，68.83%的学生表示对此事不了解。以上表明，高校创新创业导师师资匮乏且专业水平参差不齐，对各个创新创业导师的资质透明化程度不够，学生对自己的导师了解甚少。在“是否有必要邀请优秀校友担任高校创新创业教育指导老师”问题上，84.84%的学生认为校友资源助力高校创新创业导师团队有一定的积极作用，11.04%的学生持中立意见，仅有4.11%的学生认为毫无作用。由此可见，大多数学生认为具有创业相关经历的校友是创新创业导师的不二人选，可为大学生创新创业过程中提供有效的指导和宝贵的经验。

2.2.5校友担任创新创业导师需具备的要素在创新创业导师需具备的要素方面，84.1%的学生希望在校兼任创新创业导师的校友主要是企业中高层管理者或个体经营者（公司创始者），说明创新创业实践经验对指导和传授创新创业项目和知识的重要性。由此可见，选择具有创业经历或企业中高层管理经验的校友担任创新创业导师是高校双创导师的首选，他们不仅有着丰富的创业理念和前瞻性的创新思想，还可以鼓舞更多的学生投身于创新创业学习和实践活动。且绝大多学生更关注创新创业导师丰富的创业经历、渊博的知识、敏锐的市场洞察力、较好的教学能力和充足的交流时间，这可作为各高校遴选创新创业指导老师的参考标准。校友资源是高校得天独厚的人才资源，同时也是高校建设创新创业导师团队的坚实力量。如何巧妙地将校友资源引入到高校创新创业教育建设中，对激发高校学生创新创业热情、提升创新创业导师团队整体水平以及推动高校创新创业教育发展具有重要意义。目前各高校的创新创业指导老师，大多是有理论知识扎实、实践经验较少的老师，将具有丰富实战经验的校友纳入创新创业导师团队建设的规划中，恰恰可以弥补这一短板［3］。笔者认为各高校应积极遴选优秀校友担任创新创业教育兼职导师，优化学校创新创业教育师资队伍；应积极建立健全校友工作机制和管理制度，充分挖掘校友资源；应积极搭建创新创业教育“互利共赢”平台，开展创新创业教育培训，推动创新创业成果转化。

参考文献

［1］王彬.大学生创新创业教育的发展情况及存在的问题[J].中国集体经济,2019(4):158-159.

［2］曹永刚.清华校友会:发展与善用校友资源[J].人力资源,2009(13):12-17．

［3］孟晓伟,胡振宇,胡景璇.基于校友资源整合下的大学生创新创业教育研究[J].江西中医药大学学报,2018,30(6):97-99.

作者：温泉 孟晓伟 胡振宇 单位：江西中医药大学