班主任的说服教育艺术探析

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班主任工作是一项艺术性很强的复杂工作，不完全取决于班主任的权力，以势压人压而不服，以理服人才能产生良好的教育效果。概括说来，说服教育要做好以下几方面的工作：

一、教师为学生做出榜样

教师自身的言行对学生的影响非常大，教师为学生做出的榜样会使学生产生认同感，进而会去模仿教师的态度和行为方式。特别值得提出的是，在对学生进行说服教育的过程中，起作用的是教师的良好道德和高尚的动机。如果一位班主任公正无私与学生为善，处处关心学生，他的言行就会令学生信服。对班主任而言，他的一言一行、一举一动都会对学生产生这样或那样的影响。作为班主任，我们应处处率先垂范。

二、说服学生时要注意环境因素

应该说，任何说服教育都是在环境中进行的，班主任对学生进行说服教育不可忽视环境因素。如果某个学生自己原有的计划或打算在某种环境中受到挫折而不能实现，这时候，班主任对他进行说服教育的效果是最佳的。反之，如果学生原有的计划或打算在某种环境中非常适宜，那么，改变他的态度就非常不易。在环境因素中，还有一点应注意的是班主任要根据具体情况选择不同的环境对学生进行说服教育。不能大事小事全在班上唠叨一遍，因为那样做，学生从心理上并不能接受。正确做法是因地制宜。

三、要研究被说服者的个性特征

一个人对人或事的态度是否容易改变，这与他的气质、性格等个性特征都有一定关系。一般情况下，能力强的、学习成绩好的、自尊心强的学生改变自己的态度要更难一些。高年级学生比低年级学生改变态度要更难一些。这就告诉我们，作为班主任，一定要研究每个学生的修改特征，要根据自己掌握的情况去有针对性地进行说服教育。总之，对于不同学生，班主任要采取不同说服教育方法，提高说服教育艺术。

作者：张斌 单位：内蒙古凉城县第二小学