工匠精神下高校就业指导探析

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基于分析工匠精神下的高职院校就业指导。首先分析出工匠精神，对高职院校就业指导具有积极的促进作用，利于学生养成精益求精、恪尽职守的精神。其次分析当前高职院校就业指导，主要存在教育指导观念滞后、不够重视工匠精神、教学缺失职业精神等问题，最后分析出高职院校的就业指导，通过全面贯彻工匠精神；开展就业实践活动；建设良好校园文化；健全就业指导体系；加强就业指导针对性等方式，从而培养学生成为具备工匠精神的创新型人才。由于我国已经进入社会经济的新时代，随之对人才的需求与要求明显提升，而高职院校主要负责高素质的复合型人才培养，为此也应与时俱进，不断创新与改革人才培养模式，为学生的毕业后就业打好基础。而工匠精神作为一种崇高的理念，所以高职院校在开展职业教育指导时，要将工匠精神融入其中，为学生传达精益求精、爱岗敬业、恪尽职守的价值追求，促使学生深刻认识到工匠精神的内涵，以此来提高学生的思想觉悟与综合素质，帮助学生树立正确的劳动观，从而进一步增强高职院校的就业指导质量与水平，培养学生成为具备工匠精神的创新型人才，最终真正意义上改善学生的“就业难”这一严峻的形势。

1工匠精神对高职院校就业指导的重要意义

工匠精神的中华优秀的传统文化精髓，在古代中的鲁班、蔡伦等都是不乏有工匠精神的能工巧匠，以及现代社会中的大国工匠，如高凤林、胡双林等，都是工匠精神的杰出代表。所谓的工匠精神，其实就是一种对工作的精益求精、追求极致的精神理念，也是以产品为导向的价值观念，包括注重细节的一种工作品质、一丝不苟的一种工作态度，以及积极进取、坚持不懈的精神。而高职院校是以培养学生的工作技能与综合素质为主线，重视学生适应社会生活与工作岗位的培养，侧重于提升学生的实际应用能力，所以工匠精神对学生的就业指导具有积极的促进作用。

1.1学生层面

工匠精神属于一种职业精神，能够教导学生无论是做事，还是做人都要更加的细致与用心，并始终保持高度的责任感，所以在学生的就业指导中融入工匠精神，这对学生的自身能力与素质发展起到良好的熏陶与促进作用，利于进一步推动学生的就业与职业发展。也就是说，当学生具备工匠精神，便能静下心、沉稳的做事，这自然而然会受到用人单位的认可、器重，所以不仅是职场的竞争，抑或是岗位的晋升都具有很大的优势。因此高职院校的就业指导教育中，主要是为学生的长远发展所考虑，并结合市场的需求，为学生的就业竞争力提供有力的保障，而工匠精神便是最为合适的选择，对学生的工作态度、职业素养乃至思维形式的培养具有一定的帮助，指引学生形成一个脚踏实地、兢兢业业做实事的人。

1.2学校层面

近几年我国高职院校为社会与企业输送的实用性人才越来越多，但是在实际的人才培养中仍然存在问题，比如就业指导的方式单一、理念滞后等。而高职院校的最终目标，便是与市场的需求紧密联系，指导学生顺利的就业，所以在为学生传递知识与技能的同时，还要为学生传输工匠精神，充分发挥出自身的教书与育人的价值，让学生在工匠精神的引导下，深刻的认识到比就业、薪酬更为重要的是便是做人，只有认真对待自己的工作，迎难而上做到精益求精，才能收获更好的回报。

1.3社会层面

在当前的社会经济迅速发展下，企业之间的竞争日益激烈，而企业的进步与创新发展，归根结底是需要人才的支持，而现阶段我国的核心技术、创新能力相对比西方发达国家，仍然存在一定的距离，往往依赖国外的技术，所以想要加强我国的自主研发能力，就需要培养具备工匠精神的人才，能够刻苦钻研、坚持不懈的挑战，从而为中华民族的伟大复兴中国梦所努力，这样一来进一步推动企业的持续发展与社会的进步。

2当前高职院校就业指导的现状

工匠精神没有十分标准的定义，主要是代表一种对工作的精益求精、推陈出新、追求极致的精神理念，包括注重细节的工作品质、一丝不苟的工作态度及坚持不懈的工作精神，对产品的追求要胜过对金钱的渴望，属于一种以产品为导向的价值观念，促使劳动者对从事的工作锲而不舍，对质量的要求随之提升。在当前的高等职业教育之中，通常以就业为导向，来培养应用型的人才，目的在于学生具备生产、建设、管理与服务的一定专业技能及较高的职业素质，以此来用工匠精神，为学生的就业指明方向，促进学生的个人更好发展，以便学生满足当下经济大型升级、发展壮大企业的用人需求，由此作为企业不断发展的重要保障。但是现今的高职院校就业指导之中，仍然存在问题亟待解决。

2.1教育指导观念滞后

在我国教育的长期传统教学理念影响下，导致工匠在社会上的认可度较低，可能是因为工匠具有较高的可替代性，普遍认为传统工匠并不重要，只需要掌握其相关技能即可，所以这样便会造成文化课在教学中所占的比重较大，远远超过对学生的职业指导，虽然高职院校重视职业技能教育，但是对学生的就业指导观念仍较为滞后，在实际的就业指导过程中没有真正落实工匠精神。

2.2不够重视工匠精神

当前社会中的人才招聘，针对一些技术岗位的要求，往往为不限专业，也就是说企业与用人单位，认为学生在学校中所学的知识与技能，无法真正的应用到实际岗位工作之中，无论是招聘与岗位吻合的专业毕业生，还是其他专业的人才，都需要经过岗前培训才能工作，而这足以反映出高职院校对学生的就业指导中，不够重视工匠精神，体现出企业在保持与追求自身技术进步中，也缺乏工匠精神的引领。

2.3教学缺失职业精神

随着我国经济的增长模式转变，为学生开辟更为广阔的发展道路，这便会到导致很多中学生毕业后，选择高职院校的数量明显减少。这样，高职院校往往为了争抢更多的生源，为学校争取更多的绩效，便会在办学布局方面，采用订单式的人才培养模式，帮助学生解决就业难的问题，由此一来，在实际的教学之中，过于注重对学生的职业所需技能的传授，而完全忽略对学生的职业精神培养，尤其是就业指导教育中严重缺失工匠精神，从而在很大程度上影响学生的职业发展与职业追求。

3工匠精神下的高职院校职业指导有效策略

3.1全面贯彻工匠精神

在工匠精神下的高职院校职业指导，应该是一种多角度、多方位且深层次的就业教育，不仅仅是对学生进行书面文字的讲解，还要全面贯彻工匠精神，引导学生深入的学习工匠精神的内涵，能够从思想上高度领悟到工匠精神的重要性，并且将其化为实际的行为。因此，高职院校在对学生的职业指导过程中，要根据学生的不同阶段的不同需求，以不同的形式为学生融入工匠精神的内容，比如在学生刚刚入校阶段，对就业指导处于启蒙时期，此时将工匠精神与就业指导内容相结合，同时联系学生的专业教育，利于帮助学生树立正确的思想价值观念与劳动观念，由此养成良好的学习态度，进一步提升学生的工匠精神。而当学生进入到大二阶段，作为职业指导的一个体验时期，高职院校便可以积极的开展一些工匠精神的讲座，来深化学生对工匠精神的认知，同时组织学生参与校外的素质拓展、实习等活动，引导学生在实际的体验过程之中，更为深层次的感受工匠精神的魅力。当学生进入到大三阶段，便需要学生真正的践行就业指导，此时的学生面临就业实习，是从校园走向社会的过渡，所以高职院校要帮助学生顺利的从学生转变为职场工作者，培养学生良好的工匠精神，促使学生更好的融入企业，在工作中树立严谨的态度与精益求精的精神，从而稳扎稳打，一步一个脚印的发扬工匠精神。

3.2开展就业实践活动

对于高职院校的就业指导来说，想要融入工匠精神，就要开展相关的教学实践活动，为学生营造出浓厚的工匠精神氛围，让学生从中获得潜移默化的熏陶与感染，以此来提升学生对工匠精神的思想觉悟。比如，高职院校组织“校园创业大赛”，引导学生积极参与比赛活动，并且为学生配备专业的指导教师，来制定比赛的奖励，促使学生能够认真的备赛，而学生在这一过程之中，自然而然的养成精益求精的精神与认真严谨的态度，以此来为今后步入社会参加工作奠定好基础。与此同时，高职院校要加强与企业的深度合作，为深化工匠精神指导提供更多的平台，这样一来，通过校企的合作，构建校企双赢的全新培养模式，能够搭建校外的实践基地，促使学生更加贴近社会、了解具体的工作岗位，明确社会对人才的需求与要求。而且学生在企业的实践之中，能够不断的践行对工匠精神的理解、感悟，以便学生真切的感受到工匠精神的意义，还利于学生积累丰富的就业经验，为其毕业后顺利就业做好铺垫。另外，高职院校可以充分的利用寒暑假或者周末时间，让学生进入企业定岗实习，真正参与到企业的生产、经营或者技术学习之中，促使学生去学习企业前辈们的精神，尤其是在企业中工匠大师的指导下，对学生的自身工匠精神的提升具有很大的帮助，从而进一步发展学生的职业能力与综合素养。

3.3建设良好校园文化

可以说，工匠精神对高职院校的就业指导具有积极的意义，但是培养学生的工匠精神，不能仅凭单一的就业指导教育，还是为学生建设良好的校园文化，让学生每天在具有工匠精神的校园文化熏陶之下，获得学习态度与工作态度的影响，由此培养学生高尚的职业道德与个人素养。也就是说，在高职院校的就业指导之中，工匠精神应作为一种价值目标，能够深受学生的认同、接受与赞许，以此来营造出良好的学习氛围，让工匠精神指引学生的思想价值观念。因此校园文化的建设，一方面能够借助其工匠精神的学习氛围，比如组织学习全国工匠大师精神的主题演讲活动，为学生广泛的宣传、介绍优秀的工匠精神事迹，让学生能够获得思想的启迪与升华，能够积极学习、主动践行工匠精神，由此营造工匠精神的文化氛围。另一方面，高职院校还可以通过校园文化，深化对工匠精神的多层次、多角度的解读，引导学生去相互交流对工匠精神的理解、认识，或者列举出生活中存在的工匠精神行为等等，以便学生更为充分且深刻的理解工匠精神的含义，感受到具备工匠精神并非难事，唯有刻苦努力、坚持不懈、精益求精，才能成为更好的自己，进一步提升学生的思想觉悟。与此同时，高职院校还可以开展丰富多样的工匠楷模学习活动，同时制定工匠精神引领的学习制度，从而在全校范围内发扬工匠精神，创设出积极向上的学习氛围，最终达到润物无声的教育效果，对学生的职业素养与工匠精神的形成起到推动的作用。

3.4健全就业指导体系

工匠精神的提出，对高职院校的就业指导教育、企业的转型升级，乃至学生自身的发展都发挥出积极的引领作用。而随着我国社会经济的不断增长，高职院校在人才培养过程之中，不仅要注重对学生的职业技能的培训，还要针对社会就业对人才的需求，将工匠精神融入到就业指导之中，不断的健全就业指导体系，由此培养学生钻研精神、刻苦精神与职业精神，为学生的职业生涯发展提供有力的保障。因此，高职院校在对学生的实际就业指导中，可以采用分组的方式，为学生设计工匠精神的课程任务，并且将其纳入到学分体系之中，让学生在完成课程任务过程之中，能够进一步解读、理解工匠精神，充分的感受到工匠精神的魅力与价值。为此，高职院校的就业指导，要将专业教育与实际应用相结合，借助仿真模拟的结果，引导职业技能教育，同时适当的调整课程内容。比如，当对学生进行专业技能的应用与改造的指导时，教师可以为学生列举出一些现实中出现的难题，鼓励学生以小组为单位进行合作探讨，依靠团队合作与自身努力认真的钻研，由此进行实际困难的有效解决，而这便在潜移默化之中培养学生的工匠精神，从而为学生在今后就业中发挥工匠精神奠定好基础。

3.5加强就业指导针对性

由于我国的幅员辽阔，其不同的求职区域，对高职学生的要求都不相同，往往不同地区的就业政策、就业环境，对高职生的就业需求量不同，所以在工匠精神下的高职院校就业指导，就要充分考虑到学生的生源地、求职意向的地区经济状况，并且结合区域政策的开展，来加强对学生的就业指导针对性，促使学生全面了解到当下就业企业所需的人才类型及要求，以便学生朝着目标努力学习、前进。另外，除了负责对学生就业指导的教师，要为学生传递工匠精神，其任专业课程的教师，也要肩负起相应的就业指导工作，加强对学生的工匠精神培养，在开展专业教学过程之中，既要为学生传授专业知识与技能，也要适当的引导学生学习工匠精神，促使学生的专业知识技能、工匠精神得以同步的提升。

4结束语

综上所述，工匠精神下的高职院校就业指导，不仅利于学生掌握丰富的就业知识与经验，还能培养学生良好的职业精神与综合素养，为学生的毕业就业竞争力提升创造有利的条件。为此，在高职院校的就业指导中，为学生传递工匠精神，引导学生深刻的感受到工匠精神的魅力与价值，促使学生养成精益求精、刻苦奋斗及兢兢业业的工作态度，由此深受用人单位的认可与器重，从而为学生的顺利就业提供保障。

作者:赵慧敏 李鹏 单位:哈密市教育局哈密职业技术学院