职业院校建筑教学的创新

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了职业院校建筑教学的创新范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

1目前高等职业院校学生学习现状

从根本上讲，高等职业院校招生的学生本身综合质量偏低，因此若仍然沿用初高中时的教学模式进行教育教学，学生仍然会出现普遍的教学状况，比如当老师在进行课堂知识点讲解过程时，部分学生会走神，部分学生会趴在桌上睡觉，另外还有学生会交头接耳，传递小指条等，只有少数学生会对老师教学内容感兴趣并认真听讲，这样的情况普遍出现在我国中学课程教学中。

2目前职业院校建筑教学改革现状

我国教育教学改革研究也在为了社会发展和满足学生就业等条件下不断发展。从多年的教学情况来看，高等职业院校努力在进行教育教学改革，但是情况都不容乐观，那是因为在教学时教师永远都是独自一人对教学内容进行讲解，而学生并不参与到教师的教学活动中。尽管有对教学课堂进行多次改革和创新，但成效仍然不佳。因此，教师还是沿用传统的教学模式，进行知识讲授。这就导致了教学改革不彻底、教育形式不完善。而且改革永远改的是教学形式而不是教学设计，导致无法提起学生学习兴趣。

3行动导向中教学实践的有关感悟

3.1及时转变观念，坚持利用行动导向教学方法

坚持使用行动导向教学方法对教师来讲是一种挑战，因为教师一直以来都沿用传统的教学模式，在其思想上已经深根蒂固，一时间无法真正将行动导向教学法化为己用。其突出表现在下面几个问题上：首先，从教师心理方面来讲，就难以适应，从传统教学模式上看，教师只需要提前将课堂内容进行备课然后再进行课堂教学即可，而现在需要面临学生提出的诸多问题，导致老师心有不安；其次，受自身知识涵养条件的影响，专业教师到职业学校任教后，往往需要教授诸多门课程，因此当面临学生提出诸多问题时，教师也可能无法对其正确解释；此外，还受到缺少实践经验的影响，当前，许多老师都是从学校毕业后直接聘用到职业学校，而没有真正获得过企业的工作经验，因此，无法对某些专业的新兴技术、新兴领域、新兴科技等及时了解并掌握，导致自身条件受限，无法传授正确的知识；最后，对教材的不适应，行动导向教学法所使用的教材与目前所发教材是不同的，这就需要教师根据行动导向教学法的相关内容，对课程进行重新安排和设计。上面四点都是对于已经适应传统教学模式的教师的巨大挑战。因此，教师要及时适应新的教学模式，及时调整教学思路，坚持使用行动导向教学法，久而久之，就会看到行动导向教学法给教学带来的益处。

3.2重视教学设计工作

行动导向教学法的教学重点就是对教学的设计一套完整的教学设计，才能够完成整个学期的教学工作，而没有完备的教学设计师是无法完成一学期教学工作的。在以前的教学模式探索过程中，使用过分组教学的教学模式，该模式在教学性质上并没有任何改变，只是在形式上有了一定的变化，进行分组后，由于小组分工不明确，且更容易让学生进行交头接耳，使得课堂秩序更加混乱，因此该模式被舍弃。利用行动导向教学法，可以整合任何类型的课程，把核心知识点的定义、特征及作用等都涵盖在内，而且还将部分课堂归还给学生，让学生自己进行知识梳理和要点总结，从而达到使用行动导向教学法的目的。

3.3设计完整的项目，不能过大

根据学生接受程度进行课程项目设计，不宜过大，若项目太大，可以进行子项目的设计，以此来让整个课程项目显得简洁有序。若不适宜应用项目教学的课程，可以另外给学生布置一个任务。也就是说，行动导向教学的教学方式不受限，可根据课程特征进行自主设计，从而实现课堂自由，且让学生更容易接受知识。

3.4根据专业、课程选择合适的教学方法

行动导向教学的教学方式不受限制，可以有模拟教学、项目实施教学、案例教学等多种教学方式。因此，教师可根据教学内容和教学特点等进行教学方法的选择。以模拟教学为例，教师在课堂教学过程之中通过教学情境的创设，加强学生对专业知识与技能，以下阐述的三种情况：首先，展开对施工现场的模拟，包括了模拟安装、模拟砌筑墙体以及墙体抹灰等；其次，模拟施工方案的编制以及图纸会审；最后，开展计算机仿真模拟活动，诸如井点降水以及深基坑支护等。

3.5树立使用教材的教学思想

尽管当前利用行动导向教学法的相关教材还未得到落实，教师也应该利用现有教材对知识点进行讲解，必要时对教学内容进行删减或增添相关的新兴领域、新兴工艺、新兴科技、新知识等。

3.6妥善处理教师与学生的关系

利用行动导向教学法，教师要认识到学生是教学主体，教师本身只能起到引导的作用。这跟传统模式中教师作为课堂主体是相反的。在行动导向教学法中，要求一节课程中只有1/3的时间作为老师讲授时间，其余2/3时间应由学生来完成老师布置的学习任务。由于课堂时间利用的转变，让很多教师无从适应。因此，教师要严格按照行动导向教学法的教学要求，将课堂时间交由学生发挥。

4结语

综上所述，在利用行动导向教学法时，要做到坚持贯彻落实该教学方式，教师要充分认识到该教学法的价值和使用效果。另外，学生应同教师一起努力完成教学改革、提升教学质量，实现我国高等职业教育事业的进一步发展。

参考文献

[1]许利利.《建筑构造与识图》课程中行动导向教学的探讨[J].山东工业技术，2018（5）：182.

[2]冯社鸣.行动导向教学法在中职建筑类课程中应用必要性及存在的问题分析[J].才智，2018（4）：27.

[3]王锋，耿瑞.“行动导向、成果为本”教学模式在高职土建类专业教学中的应用研究[J].陕西教育（高教），2018（6）：54-55.

作者：牟锦然 单位：六盘水市广播电视大学