大学生价值取向多元化浅谈

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摘要：新经济形态下，价值取向多元化是大学生个体发展的基本特征；其不仅影响大学生个人的思维方式和行为习惯，更对高校的教育管理工作造成较大影响。本文在阐述大学生价值取向多元化对学校教育管理影响的基础上，就学校教育管理工作的开展路径展开分析。以期有利于高校教育管理质量的提升，进而实现大学生的积极化全面发展。

关键词：大学生；价值取向多元；教育管理；实践策略

随着互联网时代的到来和经济全球化趋势的加深，我国的文化建设逐渐显露出多元化的发展趋势。从高校教育管理的角度来看，多元化的文化环境实现了学生发展资源的丰富和成长空间拓展，其对于学生个体发展和价值选择塑造了一个多元化、丰富化的文化环境；基于此，价值取向多元化是当今学生发展的重要特征。与传统教育管理方式相比，多元化的价值取向使得学生的思维方式和行为选择千差万别，其对教育管理工作的开展造成严峻挑战。新时期，实现价值取向多元环境下的高校教育管理工作实施策略研究已成为教育工作者思考的重要课题，本文由此展开分析。

一、大学生价值取向多元对学校教育管理的影响

（一）大学生价值取向多元对教育管理的积极影响

社会发展过程中，文化并存、文化交融、文化创新是社会文化发展的基本形式[1]。在其演变过程中，多元化的文化环境得以有效塑造，从而实现了社会文明及人类文明的有效推进。一般情况下，若社会个体价值取向单一，则其生产实践必然存在耦合性，其难以适应当前创新性的社会发展趋势。互联网时代下，多元化的文化环境对大学生价值取向的多元发展创造了条件，其使得大学升思想理念和行为方式发生重大转变。就整体影响过程而言，多元价值取向使得学生具有较强的个人色彩和创新意识，其能在个体自主、竞争明确的基础上实现学习、生活的高效开展。从教育管理的过程来看，这种多元化的价值取向与现展理念具有较高匹配性，其更有利于当前创新学习、合作学习、探究学习及竞争学习理念的落实；对于学校教育管理质量的提升和学生全面发展具有重大影响。

（二）大学生价值取向多元对教育管理的消极阻碍

大学生价值取向形成过程中，较多的学生能以社会主义核心价值观为基本行为准则，实现自身人格的和谐、健康塑造；并达到与高校教育教学管理相辅相成的目的。然而不容忽视的是，多元化价值取向中，部分学生的价值选择受到消极思想影响；其对学校教育管理工作的开展造成严重阻碍，并影响了学校教育教学质量的提升。具体而言，这种消极思想表现在以下三个层面：其一，实现学生政治信仰的培养和理想信念确立是学校教育实践中的基本目标，而在价值取向多元化的影响下，部分学生的思想认知受到腐朽，其政治信仰迷茫且理想信念较为模糊，这些因素对学校思政教育工作的开展造成严重影响。其二，个人主义、利己主义和享乐主义是大学生较为常见的几种价值取向，其造成了学生人生观与价值观的冲突，并对校园和谐、校园文化环境塑造造成阻碍；其三，实现学生道德意识培养和行为规范是学校教育管理的重要内容。多元价值取向下，部分学生的道德意识较为薄弱，其制约了学校道德教育工作的开展，对良好校园环境的塑造形成严重阻碍。

二、大学生价值取向多元下的教育管理工作开展路径

新时期，实现学校教育管理工作的高效开展对于学生价值取向的引导和规范具有重要作用。多元化文化背景下，高校教育管理工作开展应注重以下策略保证：

（一）深化思想政治教育体系构建

多元化文化背景下，大学生政治信仰迷茫和理想信念模糊与西方文化渗透具有加大关系。基于此，在高校教育工作开展过程中，注重思想政治教育体系的构建势在必行。政治性、阶级性是思想政治教育的基本特征；我国思想政治教育的实践反映着国家社会主义性质和本质，学校教育实践中，教育管理人员只有注重思政教育的高效开展，确保学生具有坚定的政治信仰和明确的理想信念，才能实现学生的积极化、健康化发展。多元化价值取向状况下，大学生的思想政治教育必须注重针对性的体现，进而确保思政教育活动与学生发展实践的系统匹配。具体而言，大学生是互联网操作的重要组成单元，复杂化的网络环境和学生较低的文化辨识水平形成发差，其极易导致学生思想认知偏差现象的发生。因此，在教学实践中，思政教育工作人员就应在社会主义核心价值观的引导下，注重学生爱国主义、道德规范、理想信念等方面的系统教育，进而在保证学生知荣辱、明善恶的基础上，实现大学生综合素质的全面提升。

（二）注重以人为本教育理念彰显

对于学校教育而言，以学生为本是其教学质量提升的内在要求[2]。当前环境下，学生的价值取向具有多元性，在其影响下，学生的思维方式和行为选择都有一定差异；教育管理人员只有系统的分析每个学生的个性和特点、并在以人为本理念下，关注学生发展，注重学生积极性、主动性和创造性的激发，才能实现教育管理质量的提升，进而促进学生的全面发展。需要注意的是，确保学生精神品质和道德情操的形成是以人为本教育理念实施的根本目的。教学实践过程中，教师对于只有重知识上对学生进行教育，从情感上对其进行引领。并从精神认知上对其进行熏陶，才能确保其稳定化、持久化、高尚化精神品质的形成，实现学生发展与社会进步的高度匹配。另外，合理的进行特殊群体学生教育是以人文本教育理念落实的难点所在。思政教育过程中，部分学生的思想较为困惑，价值观较为迷茫，而生活实践中又面临诸多困难，由此导致了学生利己主义、享乐主义的滋生。对此，教育工作人员应注重社会主义核心价值观的引领，确保学生对主流价值管的认同和亲切，并愿意从实践中对其进行有效落实。譬如，对于个人主义较强的学生，教育管理人员应注重其最关心、最现实利益问题的解决，然后在奉献意识、服务理念的灌输下，实现其价值观念的正确引导。

（三）增强社会主义核心价值教学

新时期，价值取向的多元化发展已成为学生成长的重要趋势。要确保价值取向对学生的积极作用，在实践过程中，教育工作人员就应注重主流价值思想的灌输和引导。具体而言，其应将社会主义核心价值观引入到大学思政教育实践当中，进而确保大学思政教育的内涵丰富和科学严谨。与传统教学方式相比，社会主义核心价值观体系下的思政教学具有较高的系统性、全面性和深刻性，其对于学生的积极化、健康化成长意义重大。社会主义核心价值观教学过程中，教学策略的应用是其高效化落实的重要保证。具体而言，教学设计人员首先注重学生教育目标的有效确立，确保该教学目标不仅符合当前思政教育的发展趋势，更能促进学生的全面发展。其次，注重思政教育课程特点的把控，然后从不同的角度对核心价值观的内容进行阐述，从而在整合教育资源的同时，实现国情、党情也舆情的系统集合。最后，在教育开展过程中，教师还应对教学设施的方式进行系统把控，确保启发式、讨论式、参与式教学策略的而实施，进而在增强主流价值观吸引能力的同时，推动学生的全面发展。

（四）确保实践养成教育系统落实

教育管理是一个专业要求较高、系统性较强的社会实践过程。在教育实践过程中，循序渐进是其管理质量把控的基本原则。具体而言，学校应在思政教育的基础上，实现社会主义核心价值观和道德理念的灌输教育，从而确保学生具有积极的、正确的道德认知。此外，注重道德行为的有效培养，学校应广泛的组织社会实践活动，在促使学生道德理念和道德行为结合的基础上，实现知、情、意、行的统一。目前，大学校园对于思政教育的理念灌输较多，而在具体化社会实践领域的把控相对有限，这就使得整个教育过程脱离了实际和生活，影响了整体教育质量的提升。新时期，大学思政教育工作者只有系统把控教学内容，实现理论与实践的高度结合，才能确保高校价值教育质量提升，进而有效的推动学生的全面发展。

三、结论

新常态下，价值取向多元化是大学生发展的重要特征，其对于学校教育管理工作的开展造成诸多影响。实践过程中，学校教育管理人员只有充分认识到其影响的具体内容，并在教育实践中做好学生引导策略的保证，才能确保高校教育管理质量的提升，进而推动大学生的积极化、健康化发展。

【参考文献】

[1]闫翠玲,刘娟.文化多元化对大学生价值观教育的影响及对策[J].高教学刊,2016(23):230-231.

[2]高峰.大学生价值观取向多元化与思想政治教育[J].安徽冶金科技职业学院学报,20

作者：张龙伟 单位：江苏卫生健康职业学院