建筑工程施工专业结构施工教学分析

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摘要：本文主要以中职建筑工程施工专业主体结构施工课程教学分析为重点进行阐述，结合当下中职建筑工程施工专业主体结构施工课程教学现状为主要依据，从学生学习现状、课程教学现状、教学目标的建设、教学方法的建设、教学内容的建设、考核方法的建设、加强教师综合素养、建设实训基地、实现工学结合这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高中职建筑工程施工专业主体结构施工课程教学水平，为现代社会培养并输送更多实践性人才奠定坚实基础。

关键词：中职；建筑工程；施工专业；建筑结构课程

引言

基于新时代背景下，加强中职建筑工程施工专业主体结构施工课程教学十分重要，其不但能够提高学生的绘画技巧，还能提高学生的计算能力。为此，相关主体需给予建筑工程施工专业主体结构施工课程教学高度重视，通过多元化的手段，将其所含的作用与价值全面发挥出来，给建筑行业培养更多优质人才，推动建筑行业核心竞争力提升。本文主要分析中职建筑工程施工专业主体结构施工课程教学，具体如下：

1中职建筑工程施工专业主体结构施工课程教学现状

中职建筑工程施工专业主体结构施工课程教学现状分为两方面，其中包含学生学习现状、课程教学现状，具体如下：（1）学生学习现状。实际上，建筑结构课具有较强的理论性，对学生计算能力与应用能力等要求比较高，在学习中学生常常会遇到很多困难。学生普遍存在听不懂或是不感兴趣的问题，而致使此种问题出现的主要因素为教师教学手段不新颖，课堂氛围较沉闷等。但是学生也有比较感兴趣的知识，如钢筋混凝土构件组成、螺栓构造需求与受力性能等。（2）课程教学现状。人才的培养若离不开实践的锻炼，特别是对中职院校而言，需给现代社会持续稳定发展培养并输送更多优秀人才，这便需要相关主体在教学中设计实践活动。建筑结构课理论性较强，需要学习诸多理论知识，有关教师在教授中比较注重理论知识讲解而忽视实践教学，学生学习热情低下。

2中职建筑工程施工专业主体结构施工课程建设

中职建筑工程施工专业主体结构施工课程建设包含很多方面，其中比较典型的有教学目标的建设、教学方法的建设、教学内容的建设、考核方法的建设，具体阐述如下：（1）教学目标的建设。中职学校主要以人才培养为主要求学生掌握同建筑施工相关的技能。实际上，建筑工程的学习是在中职学生了解建筑力学等学科前提下展开的，对于知识的学习与理解需要一定基础。相关教师在设计教学任务及目标时，需结合国家教学规范及学生实际情况布设，立足于实际训练展开有关引导，让学生对社会动态有一个充分掌握，满足新时期社会发展需求，此外注重专业知识传授，促使学生学以致用。（2）教学方法的建设。其需要有关主体合理应用实际参观、教师讲解、案例教学等高效手段，激发学生学习积极性与主动性，增强学生的实践技巧与理论知识。①教师讲解。在学习建筑结构课时，让学生自主学习是不切实际的，学生在未学习前并不能掌握有关结构图，只有在教师全面且生动的讲解下，学生才能切实掌握相关结构图及计算方法。基于此，教师的教学方式非常重要，是学生积极性与主动性调动的关键。立足于上述内容，教师在教学中，能够通过合理利用新兴教学工具教学，不但知识清晰，内容多元化，还比较便利，有助于学生积极主动的参与到课堂教学活动中；另外，还可以进行与之对应的拆分及重组，让学生在具体组装和拆卸中学习有关技能及知识；使用多媒体工具向学生展示事先制作好的课件，让学生一边学习一边练习，有助于学生掌握有关知识。②课堂互动。课上互动可以有效激发学生学习兴趣，所谓兴趣是学习最好的老师，学生只有在兴趣的驱使下，才会主动参与到教学活动中，进而保证课堂教学效果。教师能够对学生进行有关提问，让学生到黑板上解答问题，促使学生互相提问和解答，或是将学生划分为多个小组，以小组为单位进行学习与讨论。③参观教学。在实际教学中技术掌握是有一定难度的，教师可以组织学生到户外参观，了解建筑物是怎样建造的，对其结构进行全面分析，并阐述其优势与缺陷。（3）教学内容的建设。中职建筑结构课包含下述几点内容：建筑结构设计原则、砌体结构等，具体牵涉两点内容有结构同计算，在具体教学中，教师需着重教授建筑结构知识。由于中职教育目标的独特性，学生学习基础薄弱，并且建筑施工专业基于施工为中心，需掌握的主要问题，并非计算相关数据，而是教师在讲解中重视学生发展的内容讲解，着重讲述可以提升建筑施工安全的内容。此外，对结构结算，促使学生学习公式，并非要学生完全掌握。在具体讲解中，教师需明确主次关系，重点讲解主要内容。（4）考核方法的建设。在考察有关知识时，需重视实效性，关注学生能力考核。除了期末评价外，还需进行课上评价与阶段性评价等各个方面的考察。在评价过程中，需区分开学生的能力，一名学生可能存在多方面优势，而存在些许不足，教师不能只依据一个标准测评学生。另外，还需注重评价的多样化，同课堂表现、日常测试以及作业完成状况等相结合进行全面分析，给出恰当的分数。在设置考题时，需重视学生重点知识与实践能力考察，确保题型的新颖性与实效性。

3提升建筑工程施工专业主体结构施工课程教学水平的方法

为了提升建筑工程施工专业主体结构施工课程教学水平，教师需采用多元化的教学手段，激发学生学习兴趣与积极性，对于学生来讲，兴趣为学习最好的老师，只有受兴趣趋势，其才会主动参与到教学活动中。现阶段，提升建筑工程施工专业主体结构施工课程教学水平的方法，其中比较常见的有加强教师综合素养、建设实训基地、实现工学结合，具体阐述如下：（1）加强教师综合素养。①增强教师心理学与教育学学习，并立足于此研究学习状况，应用高效且可行的教学方式进行教学；②加大教师专业知识培训力度，提高其实践能力，要让学生知其然；③中职院校需同企业构建技术应用中心，引导教师给行业企业提供技术服务，构建校企合作，实现对职员长期培训，鼓励教师考取高级技师、注册工程师等职业资格，扩展教师知识面。上述方法不但能够加强教师的综合能力，还能推动课堂教学，实现理论致力于实践，教学相长，提升课堂教学水平。（2）建设实训基地，实现工学结合。建设实训基地，为学生营造良好的实习环境，让学生学工有效融合起来。实训基地为完整的技能训练场，一方面给学生提供实习场地，培养学生的职业道德与实践水平；另一方面组织教师培训活动，增强教师技术运用能力与实践水平；再者能够为技能等级坚定、职工岗位培训、职业资格等提供场地。为了实现企业岗位同学生职业能力无缝连接，需加大实训基地建设，应用新兴的理念与技术，保证实训基地的应用效果，同学生就业有关联的单位进行合作，构建良好的合作关系，实现企业技术员与专业教师身份互兼；中职学生工学结合中，学生需要带着教师布设的任务下到企业中，构建行之有效的管理机制与指导机制，加强质量监控与实习管理，制定师生信息反馈制度；聘请综合素养与专业能力较强的技术人员指导学生。学生在校期间，一定要确保每名学生有三个月之上的岗位实习经历，参加建筑施工全程实践锻炼，真正实现定岗实习，提高学生综合能力。

4结束语

综上分析，在建筑施工专业课中建筑结构课占据主体位置，为学生必须掌握的内容，通过学习此门课程，可以切实加强学生的设计手册的能力，还能提升学生的综合素养。基于此，相关主体需给予建筑结构课程教学高度重视，通过多元化的手段，比如加强教师综合素养、建设实训基地、实现工学结合，将其存在的实效性发挥出最大化，保证教学水平，以期中职院校为现代社会培养并输送更多优秀人才，为满足现代社会发展需求奠定坚实基础。

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作者：尹文忠 单位：云南省曲靖农业学校