物流信息管理课程改革的再思考

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摘要：本文对进行了三年的融入讨论课模式的《物流信息管理》课程的改造进行了总结，在此基础提出进一步深入改革的思路。

关键词：讨论课模式；物流信息管理；课程改革

融合讨论课的《物流信息管理》课程改革与建设的想法最早形成于2011年，当时本人从德国回国并已经积累了一定的本门课程的讲授经验。2012年本人在机械工业出版社出版了《物流信息管理》教材，该教材的结构体现了以讨论课为主线的课程建设思路。2015年融合讨论课（Seminar）教学模式的《物流信息管理》课程改革项目获得校级教改立项，并于2018年完成项目结题工作。虽然项目已经通过结题，但仍然感觉还有更大的建设和改革空间。

一、2015年《物流信息管理》课程申请课程改革的动因

传统的物流信息管理课程以教师讲授为主，存在以讲解为主的理论知识学生易忘和实践环节少知识不易掌握的缺点。关键解决理论教授内容凝炼、讨论单元模块设定、目标指引的课堂互动设计和有时间刻度的课程整体脚本设计等问题，通过引入讨论课的教学模式对2015年以前的物流信息管理课程教学进行了相应的改造

二、2015年-2018年《物流信息管理》课程建设的思路及阶段成果

本课程以德国的讨论课模式为主线，融入讲座、论文、陈述展示等多种内容学习方法，以最大的可能带动学生主动学习的热情，通过学生之间、学生与老师之间的互动来推动课程创新乃至思想创新的目的。首先将课程内容进行有效分解为物流信息基础和信息安全、物流信息技术、物流业务流程和物流信息系统规划与设计等四个模块，并以实际应用为核心对课程内容进行大胆取舍；其次根据四个课程模块的特点分别设计互动主题和考核的方式及标准；最后以时间为刻度对模块内容进行穿插连接，形成一体的授课脚本。课程改革至今产生了良性效果。学生的学习兴趣有所提高。加入了大量新鲜具体的案例，提高了学生的学习兴趣；学生自主学习能力有较大提升；提高了学生的表达能力；使学生进一步掌握了计算机检索的应用；培养了学生数据思维方式。

三、现状与存在的问题

前期的积累为融合讨论课教学模式的《物流信息管理》课程建设奠定了深厚的基础，在此期间本人于2017年出版了《管理信息系统》教材一部，2016年发表了相关成果论文一篇，取得了一定成果，但依然存在很多需要完善的不足之处。

（一）教学队伍

原教学团队由海外教育背景的教师、物流管理专业教师和教科研能力强的教师组成，由于物流信息管理受新技术影响较大，急需增加具有信息工程背景的教学团队成员。另外，讨论课教学模式植根于欧美的高等教育体系，需要增强这方面的团队能力。

（二）教学内容

1、时过进迁，人类社会已经进入了DT（数据技术）时代，大数据、云计算、区块链、AI技术等数据及以数据为基础的技术的开发与应用必将对物流信息管理带来很大的冲击，物流行业应积极应对技术环境的变化，不断创新性地将其应用于具体业务之中。因此，对学生进行新技术的运用能力和数据思维的培养是一件迫在眉睫的事情。2、充分考虑服务对象的感受。在以往的教学内容中主要强调如何管好物流实体业务流程中产生的信息，缺乏对于作为物流服务对象的消费者满意度等相关信息归集和有效运用问题的思考。3、物流信息系统开发内容过于详实，一方面管理类学生理解上有一定的困难，另一方面对于未来从事物流信息管理工作的适用程度不高。4、物流信息技术和物流信息安全相关内容略显陈旧，亟待更新。

（三）教学方法

融合讨论课的教学模式和方法的应用已经贯彻于本课程教学的各部分内容和各环节之中，也是课程建设的核心。讨论课教学模式如何融入上述新增教学内容以及现有讨论课教学方法是否还有进一步改善的空间都是在本次课程建设过程需要解决的问题。讨论课宜采用小班授课模式，并发挥教学团队优势，将学生的不同方向的讨论主题分给具有相对优势的教师团队成员：一方面学生能够得到更好的教师指导，另一方面降低了课程负责人的压力，便于更好的提高课程教学质量。

（四）教材

2012年本人在机械工业出版社出版了《物流信息管理》教材，由于时代的发展，新技术在物流行业中的应用不断推陈出新，教材中的一些内容相对陈旧，亟待更新。物流服务满意度的数据的调查与整理、物流信息思维培养、新技术应用等作为课程建设的重要内容需要编入进来。

四、应对措施

（一）优化教师队伍

本次教学团队将在原有基础上增加一名具有海外教育背景的教师，有利于对讨论课教学模式进行更深层次的研究。此外，为了适应IT到DT时代的转变增加了有管理工程知识背景的教师，研究DT时代下物流信息管理的适应性问题。

（二）调整教学内容

对于原有教学内容进行调整：1、增加物流信息思维能力培养、物流服务满意度调查与分析两部分内容。2、更新物流信息技术和物流信息安全两部分内容。3、压缩物流信息系统开发相关内容。

（三）贯彻讨论课的教学方法

讨论课的核心之一是创设讨论主题，主题要以教学大纲为主线，兼具实践性和理论性，创建主题库是课程建设主要任务之一。有了好的主题，引导学生完成讨论课论文是下一个任务，共性问题的课堂辅导，个性问题的课后答疑等教学方法的应用必不可少。讨论课的主题应该是教师的研究课题，应具有一定的研究前瞻性。学生在接受课堂教育的同时，也是在参与教师的科研工作。与教师的近距离接触，教师的身教更胜于言传。这也是讨论课教学模式最有意义之处。

（四）加强教材建设

为配合课程建设的需要，拟更新现有教材。新教材计划由基本概念、物流信息技术、物流业务流程、物流信息系统开发、物流思维培养和物流满意度调查与分析等六部分内容构成。考虑到讨论课模式信息量要求较大，拟通过现代出版手段扩大教材知识的外延。

参考文献：

[1]丰斓等融合讨论课（Seminar）教学模式的《物流信息管理》课程设计的思考[J].时代金融.2016年（12）P362-363.

作者：丰斓 崔健 单位：沈阳工学院物流管理专业