学校财务会计实训课程改革建议

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【摘要】职业院校财务会计专业是实践性很强的专业，实训课程是专业教学的重要部分，加强职业院校实训课程改革，培养高素质，应用型的专业人才，是经济发展对人才标准提出了新要求。职业院校财务会计专业教育应加大实训课程教学力度，培养学生的实践操作能力与自主创新能力，形成完整的实训课程教学体系，从培养方案，教学方法，实训条件及教师队伍建设等方面入手，提高职业院校财会专业实训课程教学质量，培养复合型应用型高级人才。本文就职业院校财会专业实训课程改革进行了研究，针对当前实训课程教学的不足，提出了相应对策建议，为财会专业实训课程教学改革提供参考。

【关键词】职业院校财务会计专业实训课程

一、职业学校财会专业实训课程教学现状

随着我国会计准则与国际会计准则的接轨，会计职业对从业人员提出了更要的要求，如何培养专业人才适应新形势的能力，让相关专业学生对复杂的经济业务做出及时正确的会计处理，对职业院校会计实训课程教学提出了新的要求。目前我国职业院校会计专业实训课程教学积极探索新的改革途径，采取系列的改革措施，取得了一定的成效，但在实际教学中仍存在一些不足，主要问题表现在教学模式传统，教学环境单一，师资力量薄弱等方面，有待深化改革进一步完善[1]。职业院校会计实训课程教学目标定位经过对社会发展现状的分析，结合院校实际情况做出了培养实践性应用型会计专业人才的明确定位。但在实际教学中存在重理论知识讲授，轻实践能力培养的现象，专业教学中安排学生实践操作的课时较少，不利于学生实践能力的培养，使得学生无法将所学专业理论知识与实践操作相结合，重理论轻实践的传统教学模式无法实现培养出实践型专业会计人才的目标。培养学生的实践能力需要有相应的教学环境，为学生提供设施齐全，环境仿真的校内会计专业实训室，为学生提供实践操作练习的条件，有助于学生实践能力的培养，使学生就业后能快速的适应会计工作环境。目前职业院校实训室的配置条件落后，学校缺乏足够的资金加强实训基地的建设，有限的实训基地，匮乏的会计实训材料使得实训课程教学效果大打折扣。实践教学中，教师发挥主导引领的作用，实践经验丰富的教师能引导学生更好的学习掌握实践操作技能。培养现代会计专业人才需要打造建设一批实践能力强与专业理论知识扎实的双师型教师队伍，目前职业院校中的教师大多为普通高校毕业后直接从事教师职业，没有相关的实际工作经历，缺乏实践经验。课堂教学中，很多教师往往偏重于理论知识教学，忽视了对学生实践能力的培养，不能达到实训课程教学的预期目标，缺少专业能力与实践能力的教师队伍，直接制约了会计专业实训课程教学效果[2]。

二、会计实训课程教学改革建议

根据教育部相关部门规定，职业院校实践课时安排应占教学计划总课时的40%左右，教师在授课时应为学生安排足够的实训教学环节，教师在实际教学中，可以采取多样化的教学方法，在传授完专业理论知识后及时加强单项技能训练，以帮助学生巩固所学理论知识。在实训课程教学中，可以以小组为单位通过学生相互沟通配合，共同完成综合实验题，教师发挥辅助指导的作用，培养学生的自主学习能力，提高实训课程教学效果。良好的实训环境建设能够促进学生实践能力的培养，职业院校可以设置会计情境模拟实训室，结合实际会计工作展开仿真教学，实训室按照企业财会部门主要岗位进行设置，将学生安排进入不同的岗位进行模拟实训。锻炼学生的实际业务能力，在电脑上安装常用的财务软件，让学生能根据真实的经济业务熟练的运用企业财务软件进行相关会计业务处理。可以组织带领学生到校外实训基地进行实习，使学生熟悉了解企业会计工作流程与工作要求。高水平的双师型教师队伍是保证会计专业实训课程教学质量的基础条件，职业院校应加强学校教师队伍的建设，提供优厚的待遇条件，积极引进具有丰富经验的会计人才与高学历的双师型教师，鼓励在校教师兼职合作企业的会计相关岗位，加强实践锻炼。会计专业教师可以经常参加一些专业学术交流活动，及提升教学能力的相关培训，提升自身专业教学水平。学校可以邀请行业专家与学者到校组织开展相关培训活动，指导在校教师的教学实践，提升在校教师的实践教学能力。

结语：

会计实训课程的开设是为了帮助学生巩固所学专业理论知识，提高学生的实践操作能力，实现应用型实践型专业人才的培养目标。目前职业院校会计专业实训课程教学中存在诸多的问题，影响了实训课程的教学效果，必须进一步深化实训课程改革，为学生提供实践锻炼的机会，提升实训课程教学质量，才能培养出具有扎实理论基础与高强实践操作能力的高水平应用型会计专业人才。

参考文献：

[1]于永梅.职业学校财会类专业《财务会计》课程教学模式与方法改革探讨[J].中国乡镇企业会计,2014(03):178-179.

[2]王炜.中等职业学校会计实训课程教学改革探索[J].中国集体经济,2008(Z1):46-47.

作者：石华丽 单位：淮安市高级职业技术学校