标准下的电工电子专业课程改革

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关键词：电工电子；课程改革；课程标准

随着社会的快速发展，电学知识和技能被广泛应用，为此各职业学校开设电工电子专业的相关课程，让学生充分了解电工电子技术的相关知识和基础技能。但是，电工电子专业课程在改革过程中仍存在一些问题，需要及时解决。

1基于标准的电工电子专业课程改革中存在的问题

1.1教学内容过于单一

首先，教师在选择教学内容上没有突出职业导向特征，导致电工电子专业课程内容与社会发展需要相悖；其次，选择的教学内容忽视了学生学习能力和学习需要，导致教学内容难度过大，产生厌学心理，影响学生的学习积极性；最后，教学内容中的理论知识和实践知识不相符，使学生忽视了学习电工电子专业课程的重要性。

1.2教学方式落后

在教学过程中，教师使用传统的教学方法对学生机械灌输电工电子专业知识，没有尊重学生学习的主体性，忽视了学生的主观能动性，缺少课堂互动，导致课堂氛围沉闷，使学生产生厌学心理，影响学习效率。除此之外，很多教师在理论课程和实践教学过程中使用一样的教学方法，使学生不能完全理解教师讲授的内容。

1.3教学评价单调

在电工电子专业课程教学评价过程中，评价方式和评价内容过于单调，一般教学评价是根据学生的期中考试、期末考试而定，即使一些学校也会重视学生在其他考试中的成绩，但是，这种评价方式过于单调。并且，在教学评价工作中，教师是评价的主体，忽视了学生的评价作用，对教学评价促学功能产生了严重的影响。除此之外，在教学评价过程中，教师不仅要提高学生专业素养评价的重视程度，还要对学生的综合素养进行评价。

2基于标准的电工电子专业课程改革的优化策略

2.1更新教学内容

在电工电子专业课程过程中，教学内容会对该专业发展产生直接影响，主要涉及电路理论、电动机控制、安全用电、电工测量、电机学、模拟电子技术、数字电子技术等内容。在教学过程中，教师要使用教学讲授和学生自学相结合的方式，注重理论、含义、分析方法、基本元器件、基本电路等方面的讲解，加深学生对电工电子专业的理解与认识。随着社会的快速发展，电工电子专业中相关的新设备、新技术、新方法也逐渐显露出来，首先，学校要鼓励教师对电工电子专业人才培养需求进行调研，保证电工电子专业课程内容和社会人才需求相匹配，为社会培养专业的人才。学校可以为教师提供社会实践和企业实践的机会，教师通过进入社会和企业，充分了解电工电子专业人才的需求，进行教学资源和校本教材的开发工作，其中，教学资源开发对教师有着较高的要求，使其可以充分利用互联网平台，整合教学资源，经过检验后开发校本教材，保证电工电子专业教学内容符合社会发展要求，使其可以顺应时代的发展。其次，学校在教学内容改革过程中要激发学生的学习兴趣，提高学生的知识基础，培养学生的学习能力，保证学生可以有所收获。在电工电子专业课程中，实训部分是极其重要的，但是，很多学校仍然采用验证性的实训课进行教学，主要是教师讲解实验的目的、器材、原理、实验步骤以及注意事项，学生通过反复学习后，书写实验报告并且进行实验验证，使整个实训实验缺少创新意识。教师要对学生布置实验任务，学生通过设计实验过程，发现问题、提出问题、解决问题，可以提高其自身的实践能力。例如，在“组合逻辑电路的测试”实验中，学生通过独立设计多个基本门组成与或非门实验图、非门组成或门实验图、多个基本门组成异或门实验图，依据实验图配置实验器材，总结组合电路的逻辑表达式，可以提高学生的逻辑思维能力、动手能力、归纳总结能力。随着通信技术的快速发展，为人们带来了许多便利，可以在互联网上进行购物、查找资料等，在电工电子专业课程中，会讲授模拟信号与数字信号间相互转化，也就是对电子电路和数字电力进行模拟，学生明确行业背景与知识背景后，可以制定学习计划与学习目标，教师要引导学生了解理论知识间的关联性，提高学生的学习效率。例如，在学习“模拟电子技术”课程时，学生要在了解半导体二极管、半导体三极管、场效晶体管等基础知识后，再学极管与三极管的具体应用，使学生可以充分掌握组合逻辑电路、逻辑门电路、时序逻辑电路等内容。除此之外，教师可以通过网络、杂志、报纸等媒介搜集与电工电子相关的资料，丰富教学内容。例如，电磁感应是变压器的工作原理，如电动车、发电机。而磁悬浮列车是利用磁极吸引力与排斥力的高科技交通工具，通过排斥力可以使列车悬起来，通过吸引力使列车动起来。应用电磁感应会将地面线圈上的电能转变为动能，完成机电能量转换。教师可以通过举例让学生充分了解理论知识的具体应用。并且随着智能技术的快速发展，使智能手表、汽车、项链、房子等智能设备涌现，教师可以结合新技术丰富教学内容，使教学内容可以顺应时代的变化，增强课堂的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，了解科技的发展方向，因此，电工电子课堂教学要随着时代的变化而变化，保证教学内容具有先进性。

2.2优化教学方法

在教学改革过程中，保证教学方法和教学目标符合社会发展需要是提高电工电子专业人才培养的前提，电工电子专业要为社会培养专业的人才，因此，教师要提高学生的专业理论素养，培养学生的专业技能。教师要在教学过程中使用任务教学法、项目教学法等教学方法，保证学生可以在掌握专业理论的基础上提高理论知识运用能力。根据《电工电子技术基础与技能》课程标准，学校可以与企业合作对实验实训场所进行合理规划，建设信息化理论与实践一体化教室，提高教学设备的利用率。在实验场所，要保证每个位置都配有计算机、摄像头，宇龙仿真软件、应用红蜘蛛等电工电子教室软件，解决学生在实践过程中存在的问题。教师要坚持先学后教、以学定教的教学思想，使教师与学生的互动频率高于传统教学模式，若不能及时对学生进行指导则会影响学生的学习进度。在各类实训、理论实践一体化教学中，学校不得不缩小班级的规模，采用双导师的方式进行解决，但是，这并不是最佳的解决措施，因此，学生可以使用学习助手软件进行提问，寻找问题答案，这一过程会被记录到平台中，有利于优化教学方式。例如，在PROTELDXP课程中，元件横放、竖放、镜像操作、放置导线的起点和结束操作过于繁杂，教师在教学时不能将全部的操作过程进行讲解操作，一般都是老师先讲解一个典型案例，让学生独立探索，但是，学生在操作过程中会向教师进行提问，由于教师不能顾及每位学生，会影响教学效果。当使用学习助手软件时，教师提前备课和系统自动优选会将本节课易出现的问题展现在软件面板中，学生通过查找可以找到相关的解决办法。当学生在软件中找不到解决办法时，可以向教师提问。在电工电子专业课程中，涉及较多的基本原理、公式、例题演算、分析等，教师可以使用板书的教学方式。例如，在分析基本共射放大电路的静态和动态中，教师可以利用板书进行讲解，可以容易掌握讲课节奏，有利于学生进行思考与分析，了解静态工作点Q点和动态参数放大倍数Au等重点内容。或者教师可以利用多媒体等教学方式，通过图片、文字、视频等方式展现教学内容，有利于学生理解课程内容。对于一些较为复杂的电气设备工作原理，可以使用动画的方式展示，例如，按钮、交流接触器、继电器等控制电器的组成和工作原理以及三极管内部多数载流子与少数载流子运动可以利用flash动画进行演示。因此，在教学过程中，要依据具体情况，合理使用传统板书和现代多媒体相结合的方式，为学生提供较好的教学效果。

2.3丰富教学评价

在电工电子专业课程教学改革过程中，要保证评价内容全面化、评价反馈及时化，才能对学生的专业素养做出准确客观的评价。其中，教师要充分发挥自身的主导作用，让学生参与教学评价过程中，利用学生自评和互评等方式，促进学生对自身学习成果和他人学习成果有良好的认知。学校还可以邀请企业参与教学评价过程中，保证教学评价中包含的评价指标可以与企业要求相契合。教师在评价过程中，要根据学生的发展情况和学习结果做出全面评价，培养学生的自主学习能力、团队合作能力和语言表达能力。

3结语

教师在电工电子专业课程教学过程中，明确教学重难点，更新教学内容，转变教学方式，提高学生的创新意识，增强学生的实践能力，为社会培养专业的人才，促进电工电子专业课程可以顺应时代的发展。

参考文献：

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[2]尹慧敏,孙上媛,卢星如.基于专业的电工电子技术课程教学改革探索[J].经济师,2020(01):211+213.

[3]周坚.基于标准的电子电工专业课程改革实践[J].江苏教育研究,2019(33):7-9.

作者：朱美兰 施畅 单位：江苏省大丰中等专业学校