职业教育下的音乐课程改革创新研究
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摘要:在当前高职院校的音乐教育教学过程中，存在一些制约教学质量提升的问题。要想促进高职院校在音乐教育课程中的改革与创新发展，就需要对当前存在的问题进行分析与研究。从加强音乐教师队伍建设，增加设备投入，强化实践实训教学，改进课堂教学模式四个方面，论述如何对音乐课程进行改革和创新，以提升课程质量，培养高素质音乐人才。
近年来，随着教育体系的不断完善与改进，进一步推进了高校自身教育教学的改革与发展。在高校音乐课程的教学过程中，教师既要传授给学生音乐方面的专业基础知识和相关的专业技能，同时还要将音乐中的特殊情感教育和素质教育教授给学生，这对高职院校的音乐教学提出了更多的要求〔1〕。但在当前的音乐教学中，大部分高职院校仍选用传统的教学方法，对教学理念、教学目的以及教学模式等方面并没有进行改进与完善，其结果是导致教学效果较差，不能对学生的全面发展起到促进作用。本文研究如何在高职院校音乐教育教学的过程中，对教学方法、理念、模式、目的等方面进行改革与创新，提升教学质量，促进高职院校在音乐教学方面的改进与发展。
一、音乐教学的重要性
高职院校音乐教学，其目的是培养学生在音乐方面的专业素质和素养，通过在音乐方面的教学来提升学生的思维能力和文化品位。同时，加强学生对音乐的欣赏能力和审美能力的培养，从而使得学生在音乐课的学习中，促进自身全面发展，提高自身的创造力和想象力，最终提高自身的各项素质〔2〕。在高职院校的音乐教学过程中，要重点培养学生在音乐方面的专业技能，使得学生能够适应社会的发展，毕业后在社会中找到适合的工作。这就要求高职院校的音乐教育能根据社会的专业职位要求，结合教学的任务、内容来展开对学生的专业技能和素质的培养，进一步提高学生在音乐方面的技能和素质。
二、当前职业教育中音乐课程存在的问题
(一)教师创新意识缺乏在音乐教学过程中，教师起着重要的引导作用，因而，教师自身的能力直接关联着高职院校音乐教学的质量。但是在当前的高职院校的音乐教学中，部分音乐老师自身的创新能力较弱，在教学的过程中，仅仅是按部就班地根据教材内容进行授课，对于音乐教学的方法、模式、目的等没有进行长远地规划与设计〔3〕。音乐随着社会时展而不断变化，如果教师在授课的过程中，不结合生活实际、脱离现实，就会减弱对学生的培养作用，使得学生不能及时掌握音乐的创造方法和技巧，影响学生自身的专业素质和能力。因此，在高职院校的音乐教育培养中，要加大教师队伍的建设，培养出负责任、有创新能力的教师队伍，促进高职院校音乐教育的改革与创新发展。
(二)教学设备有待更新高职院校音乐教学过程中，既需要教师具有过硬的专业技能，还需要高质量的教学设备来提高教学质量水平。目前的一些高职院校中，基础设施相对较差，关于音乐教学的设备较少，主要依靠教师来传授专业的音乐知识和技能，缺少了多媒体等辅助教学设备，影响了教学的质量。在当前的音乐发展过程中，创作者更多的是依靠音乐类的设备来进行创作与设计。如果在音乐教学过程中，没有必要的音乐设备辅助教学，就会使得教学课程显得枯燥，降低学生的学习兴趣，进而影响音乐教学的质量水平。
(三)实践实训教学不足学生在学习过程中，要将所学学科的理论知识与实践进行结合，进一步掌握专业的技能。但是在目前的音乐教育教学过程中，学生的实践实训学时较少，学生在学会并掌握了对应的音乐知识和技巧之后，很少有机会将理论知识应用到实践过程之中，而只能将知识熟记，随着时间的推移，学生的记忆力下降，对知识点的掌握程度也会随之下降，进而抑制了学生专业素质的提高。久而久之，教师不能准确地掌握学生的真实学习情况，无法对学生进行有效评价。再者有部分学校不具备实践条件，无法展开实训活动，也制约了学生音乐技能的提高。
(四)教学方式需要改进现在部分职业院校的音乐教师，在教学过程中依然以传统的面对面传授知识的方式为主。这种教学方式，将教师与学生的身份严格地划分，师生间的互动交流较少，学生被动地学习教师传授的知识，降低了学习兴趣，完全是以应付考核而进行专业的知识和技能的学习，学生的专业素质和能力提升缓慢。因而，需要对当前高职院校的音乐教育教学方式进行改革与创新，以此提高高职院校音乐教育教学质量。
(一)加强音乐教师队伍建设在促进高职院校的音乐教育教学课程的改革与创新过程中，最关键的是要加大音乐教师队伍的建设。首先，通过开展一些培训、进修等方式来提高音乐教师自身的专业素质和能力，进而来提高教师的教学质量和水平;其次，加大音乐教师间思想交流和研讨，创新教师的教学理念、教学方法被分享，对教师自身能力的提高有促进作用;再次，加强师生之间的交流，使得教师能够及时、准确地掌握学生的想法和意见，并将学生的意见进行反馈，及时调整、优化自身的教学方法，最终促进高职院校音乐教师队伍的建设〔4〕。
(二)增加设备投入在高职院校的音乐教育中，既需要教师进行引导，还需要借助对应的设备来提升教学质量。学校要加大对教学设备的资金投入力度，完善高职院校中教学设备、设施，同时音乐教师要增加多媒体设备的应用频率，学生的学习兴趣，提高教学的质量水平。音乐教师在新增设备的基础上，也要积极地改进教学方法，使得学生能够掌握相对应的设备使用方法，进而来促进学生的全面发展。
(三)强化实践实训教学在教学过程中，要注重理论知识与实践相结合，培养学生的实践能力，使得学生能够适应社会发展的需求。首先要加大对实践的重视程度，多开展一些实践性的音乐项目，使得学生能够从实践中学会更多的音乐知识和技巧。其次是要开展一些音乐产品的设计、制作等课程，将理论知识融入在实践之中，提高学生的音乐能力。最后教师要改进自身的教学方法，将传统的面对面教授转变为探索式的教学，以吸引学生的兴趣，在实践中探究如何提升学生的专业技能，从而能够有效地提升教学质量。
(四)改进课堂教学模式在教学过程中，要不断改进与优化教学模式。音乐教师要选择一些启发式、探索式的教学模式来调动学生的积极性，提高教师的教学质量水平以及提升学生自身的专业素质和能力。选择启发式的教学模式，可以最大化地促进学生对音乐理论知识的探讨与分析;选择探索式的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，加深学生对专业知识的认识与理解，将学到的知识逐步的加深与应用。除此之外，教师要为学生创设良好的教学环境和教学氛围，有助于培养出高质量的音乐人才，推动高职院校音乐教学的发展。随着时代的发展，原有的音乐教学方式已经不再适合于现代教学，存在着很多影响教学质量的因素。因此，需要对当前高职院校的音乐教学模式等进行改进与完善。各高职院校音乐教师及科研人员，应该从本校自身情况出发，研究如何进行音乐课程的改革与创新，以提升音乐教学质量，推动高职院校音乐教育的长期发展，培养出优秀的音乐人才。
参考文献
〔1〕姜力．职业院校学前教育专业音乐课程改革的实践与研究［J］．发明与创新(职业教育)，2019(9):32．
〔2〕吴丽群．学前教育专业音乐课程资源的开发和利用［J］．当代教研论丛，2018(11):124．
〔3〕刘慧霞．高师学前教育专业音乐课程改革思考［J］．艺海，2015(10):114－115．
〔4〕李桂梅．以实践为导向的高校学前教育专业音乐课程体系改革探究［J］．陕西教育(高教)，2019(11):23－24．
作者：辛颖 张晓丹 单位：朝阳师范高等专科学校
