建筑工程类装配式建筑教学课程改革

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关键词：建筑工程；装配式；课程改革

1中职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革背景

装配式建筑是在生产车间完成大量预制构件的设计生产组装加工之后，将大量建筑构件运送到建筑施工现场，将分散的建筑构件进行组装。当前，装配式建筑开发是推动中国现代建筑业快速发展的热点。经济和建筑产业结构的快速转变已经为现代装配式建筑的持续发展应用提供了许多机会。强有力的资金支持和政策措施来鼓励支持新建装配式结构建筑。但是，我国对于装配式建筑的总体设计，生产和安装施工以及管理的主要有关部门专业技术人员仍不能充分满足其技术要求。为了能够满足市场需要的大型装配式建筑的专业设计、生产、建造、安装和经营管理，从业人员们还应适当加强对装配建筑专业知识的系统教育。

2中职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革原因

2.1专业的改革发展

中等职业技术学校在招生开展装配式建筑专业教学选修课程时，应充分结合当地实际经济社会发展、市场需求变化和相关行业发展特点。此外，中等职业学校的本次招生专业规模和相关专业项目设置等还需要根据当地经济发展实际需要和当地就业市场趋势情况进行相应调整，为当地区域内的经济社会发展和中小企业促进技术创新，提供更多的相关专业人才。改革创新开放后，中国现代城市中的劳动力快速增长，城市化迅速推进发展，科学信息技术的快速发展大大提高了城市人们的平均最高预期生活寿命，人口明显快速增加，住房问题日益严重。

2.2科技的快速发展

高科技的快速发展大大重塑了我国建筑业[1]。如今，建筑行业已经从传统劳动力行业转移发展到了主要用于机械操作，建造和建筑设计的高科技。

2.3劳动力生产成本上升

我国人口劳动结构的快速变化直接加剧了我国人口老龄化的快速发展。将来，繁重的日常体力劳动将变得越来越昂贵，成本也将越来越高。

3中职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革原则性

3.1实用性与理论科学性的有机结合

由于当前的课程教学建设现状不能完全满足建筑产业教学发展的实际需要，所以今年中职院校再次提出了专业课程体系的重大改革。改革的坚实基础和成功与否，应该都取决于它实施是否真正有利于加快促进现代工业和国民社会经济发展。因此，课程体系的教学改革人员应善于立足实际，深入相关行业，企业和技术岗位，掌握有关专业技术发展和第一手市场需求的相关信息。同时它还注重增强研究课题对象的典型性和广泛性以及研究程序的科学规范性，运用客观理性的科学态度和运用科学的理论方法深入研究正确的发展战略方向和具体技术创新活动内容，重新准确定义新型装配式建筑。注重对全国装配式建筑工业环境工程中的相关专业技术人员的教育培养目标和专业培训教学模式，调整不合适的专业教学内容，补充重要的专业知识和促进可持续发展的理论内容结合教学实用性和理论科学性，制定完整的全国装配式建筑环境专业人才教育培训培养计划[2]。

3.2即时性与实际未来性的有机结合

创新课程体系的结构改革课程应严格遵循课程可持续发展的基本原则，不能完全忽视当前传统装配式结构建筑在当今社会生活中仍将长期存在的各种现实情况，它必须遵循老式，否认和坚决抵制新的装配式建筑设计概念以及传统装配式结构建筑物的潜在未来综合发展趋势。因此，改革既不能一刀切，不能完全明确否定传统建筑装饰在中学课程体系建设中的主要教学内容，也不能完全低估传统装饰教学一体化的发展趋势。因此，课程教育制度的整体改革不可能一蹴而就，也不可能应该畏首畏尾。它本身应该是一个结合实际应用情况的循序渐进的处理过程。

4中职建筑工程类专业装配式建筑教学课程改革措施

4.1人才培养

随着当前我国国民经济的稳定快速发展，建筑业的劳动成本上升。现阶段预制安装技术的创新和提高，建筑材料工业化生产能力水平得到快速稳步提升。在这一发展阶段，建筑材料工业化的快速发展主要具有有效节省建筑空间、对环境有益保护的两大优点。由于专业装配式建筑产业推广和项目管理工作需要优秀的项目运营商和项目管理人员，因此我国中职院校已经逐步开始以符合社会经济发展需求为主要指导方向进行专业建筑工程的装配式建筑专业教学，可以应用于装配式建筑生产制造企业和建筑安装公司等提供大量的专业优秀人才。

4.2办学模式改进

在开展中职院校的教学科研工作中，可以考虑采用多方办学合作模式，实行校企三方合作，学习研究相结合。中职职业院校不仅可以与全国装配式建筑生产企业之间进行业务沟通和技术交流，还可以为装配式建筑的学习教育和教学改革工作提供新发展思路，甚至可以共同制定专业学习教育研究培训一体化服务体系和企业互利互惠合作行动计划。中职学院还提出应根据我国装配式建筑行业的实际要求和行业标准，合理安排优化培训课程，并适当配备一支具有师资技术力量强大的专业师资队伍[3]。

4.3跟进建筑行业技术发展

虽然装配式建筑行业对装饰工程人才的培养要求与我国传统建筑装饰的技术要求密切，但仍然存在很大技术差距。根据我国装配式建筑行业发展的实际应用需要，调整完善相应的专业人才培养质量目标体系是当前建筑课程体系教学改革中最紧迫的重要任务。比较装配式建筑装饰与我国传统建筑装饰的重大区别，可以随时得到更准确的装饰人才培养过程目标以及改革发展方向，传统装饰施工过程管理模式促使装饰建筑人才培养过程目标改革可以随时进行重大调整，不仅必须掌握具有传统的建筑装饰施工能力，还必须具有装配式建筑传统装饰的工程深度技术设计分析能力，多媒体项目协调设计工作，信息系统协作与流程管理，材料整体结构设计与研发，综合装配式建筑等。建筑工程装饰集成组件和其他复合工程装饰组件的技术集成化为设计，生产和制造组装过程提供了更为专业的工程技术支持，以有效减少装配式建筑组件在工程装饰件和集成组件技术应用方面的成本限制。

5结语

随着中国城市工程建设中有关节能减排、可持续发展等城市环境保护相关政策的不断出台，装配式建筑已逐渐成为城市建筑材料工业化的发展趋势。装配式建筑施工系统实现了企业装配式建筑构件施工设计、生产工厂化、运输过程物流和施工安装过程专业化的流程标准化，提高了装配式建筑施工生产中的效率，减少了施工建筑中的垃圾。因此，装配式建筑物建造具有广阔的发展前景。

参考文献：

[1]曾在平,胡志明,李斌.装配式建筑在建筑结构课程的“BIM工作室”实训教学模式研究[J].中国标准化，2018(16):54-55+58.

[2]蔡雷.供给侧结构性改革背景下的装配式建筑实训教学实践研究-以装配式混凝土结构为例[J].河北职业教育，2018,2(03):95-98.

[3]支文军.共识与差异--面对时代变化的建筑教学改革[J].时代建筑，2017(3):1.

作者：吴韦维 单位：福建省湄洲湾职业技术学校