体育课程革新下教育观念的转变

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了体育课程革新下教育观念的转变范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

本文作者：王轶丹 单位：河北唐山第八中学<外国语学校>

根据我国教育部点差结果显示我国一部分的普通高校在体育的教育质量上呈现出下滑的趋势。次要的原因是由于普通高校将教学规模进一步的扩发到子资阿就是在普通高校树立起正确的体育观念，对于高校体育的内在的品质进行一定提升的关键就是教学的改革，这已经在世界教育界达成了共识。

一、新课程观念下的教学观

（一）课程和教学之间的关系

教学改革以课程改革为基础进行的，是和课程改革遥相呼应的。在课程和教学的关系中，课程矛盾属于主要的方面，课程观念属于主导的因素，它不但决定着教学的观念，还决定着教学改革范围。但课程在教学的角色究竟是枷锁，还是促进者，关于这个问题在不同教学观念中得到的答案必然不同。传统教学中，具有规范性质教学的内容就是课程，而规范性质的内容则是根据学科进行制定的，所以课程被认为是各学科总和。课程成为了教育实体，教学成为了教育过程，教学的过程就是对于课程传递的过程，没有理由对课程做变革调整。教师是课程传递者学生是课程接受者，传统的课程所体现的就是这样的教学观念。总而言之，改革做的最多的就是在形式上进行变动，并没有实质上的进展。当课程的专制转变为民主的时候，课程就不是书面上的东西而是实实在在的体验课程。教学和课程开始进行转化并有机的融为一体，课程就成为具有动态性质的完整文化。只有在这样的背景之下，教学改革才可以进入到教育内部实施真正的课程改革。

（二）教和学之间的关系

教和学之间的问题属于本质上的问题，同时也属于教学理论中的问题。传统教学中完全就是教师对学生进行单向培养，具体表现在两点。一是教为主学为次，教师的化身就是知识传授者。对学生来而言没有教师的传授就没有办法学知识。所以说教师主宰着整个课堂，教学也就是就是教师把知道的知识传授给学生。二是教为主学为次，学生完全就是复制机将教师讲的所有内容都复制下来了，最后还是无条件的服从教。新课程强调的是在教学中教和学之间的统一，是交往和互动的统一。所以新课程的过程就是师生的交流和互动的过程，使学生的个性得到了表现、创造性得到了解放，使教师的课程不再是对于知识的传授，而是和学生互动交流。因为师生之间的变化，使得教师对于学生的态度发生了变化。学生的发展成为了课程的核心理念，也体现出教师对学生负责的态度。

二、体育课程改革之下教学观念的转变

（一）重心由结果转变为过程

在教学的过程中教师注重的只有动作和技术，至于学的意义和价值很少告诉学生。导致学生了解了很多体育的技能，并没有使学生对体育产生兴趣，其原因就是传统体育教学过于重视学生对于技能的掌握，忽视了学生努力的程度。新课程强调学生的学习过程，这样可以对学生在发展中遇到的问题进行及时的了解。

（二）重心由教师转变为学生

传统体育教学的重点就是被动的接受学习和模仿。偏重关注教师，导致对学生忽略成为了普遍存在的现象。偏重关注知识技能会使学生对体育的学习依赖性加大，更不要说对学生情感的关注。为尽快实现课程的改革，在教学中教师应该引导学生积极参与以及探究，使学生学会学合作和学习，并对学生在处于体育学习中的主导地位进行确立。

（三）统一规格体育教学转变为差异性的体育教学

并不是每个学生都可以按照规格统一的发展。在传统的体育教学中对于地区的差异、学生个体的差异完全不考虑，按照国家统一的体育教材学习，按照国家规定的标准进行统一的评判体育成绩。就是因为这种统一的方式，使得多数学生喜欢体育课却不喜欢去上体育课。课程改革特变而强调了强调要重视学生的个性发展、个体差异让教学从实际出发，对学生之间的差异进行观察有利于因材施教。

（四）教学模式化转变为教学个性化

课程改革鼓励教师充分的体现创造性和个性化。体育教师想要实现模式化教学转变为个性化教学，首先要求体育教师要不断地勇于创新。教学也属于创造的过程，要向学生有创造的意识教师就要具备创造的精神。不管是教学的组织、还是对教材的理解，每个教师都要有独特的见解并把见解运用到教学中去，形成自己特有的风格从而创造出教学的个性化模式。

（五）单向信息的交流转变为综合信息的交流

传统教学都是单向的交流模式，体育课程的改革则是要求把学生个体的信息反馈给师生、学生群体进行交流。所以在体育教学的过程中通过合作进行学习，不同水平的学生互帮互助共同进步。在对学生交流加强的同时师生的交流也要加强，让学生在学习的过程中处于积极的状态。让体育课成为以学生为主体展开的活动。

（六）由重视体育技能的传授转向对体育能力的培养

在传统的体育教学中教学目标就是传授体育的知识技能，从而忽略了学生的学习过程。虽然学生掌握了很多的体育知识技能，但还是没有对于实际问题解决的能力，缺乏独立能力。传统的体育教学中对于学生的体质增强是很重视的，从而忽略了学生对于体育的态度等各方面培养，使学生并没有形成进行体育锻炼的习惯。课程改革对于体育教师的要求就是教学重点由传授转变为发展，加强学生对于体育情感和习惯的养成。

当前，很多教育工作者正致力于体育课程的改革中。为尽快完善体育课程的改革，为进一步推进体育事业蓬勃的发展不懈的努力着。