库存管理课程改革论文

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1基于工作过程导向的课程重新设计与改革

1.1改变理念和转变思路，对教学内容体系进行重组

按照物流专业高技能人才培养目标和库存管理岗位的任职要求，以物流师岗位职业标准为尺度，职业能力培养为重点，开发与设计了一套基于工作过程的新的教学内容体系。这一新的教学内容体系是我们经过对多家企业的反复调研，并总结库存管理岗位的工作任务与流程形成的。在此内容架构的基础上，我们创立了“知识基础、库存需求分析与预测、库存管理方法、库存管理信息系统、库存管理实践与绩效评价”5大模块、12个项目和23个情景，突破了当前教材的章节体系，实现了基于工作过程和以真实工作任务为依据的教学内容的序化、整合与重组，基本能够满足库存管理教学职业性、实践性和开放性的要求。同时，在机械工业出版社出版的高职高专物流管理专业改革规划教材《库存管理》（熊正平、黄君麟主编）的基础上，编写了有特色的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等相关资料，以进一步满足课程教学的需要。

1.2注重理论与实践相结合，改革教学模式

我们从学生在校学习与实际工作一致性的角度出发，改变了传统的单纯理论灌输的教学模式，有针对性地采取任务驱动、项目导向、工学交替、课堂与实习地点一体化等新的教学模式。在日常教学中，采用情景教学方式，模拟真实的库存工作环境，增强学生的感性认识，使学生产生身临其境的感觉，毕业后能够尽快的适应和胜任工作岗位。比如在学习库存管理实践项目中供应商的库存管理时，教师先就出入库作业管理，讲解“基本知识、任务、做法、注意事项”，对于物资接运、物资检验、验收中发现问题的处理、物资入库的交接手续、物资入库信息的登录、验货收货、存货保管、发货出货等事项则利用物流各相关实验室，运用角色模拟的方法，让学生循环对工作任务进行模拟，学习环境接近真实的工作环境，做到理论与实践一体化。同时，在学生学习过程中，我们还在网上提供网络课程、ppt、实习指导、案例库、图片与视频库等相关资料，供教学使用。

1.3以学生为本，改变教学方法

我们改变了以往单纯把学生看作是知识被动接受者的观念，把学生看成学习的主体。根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

1.4诚信为先，加强学生的职业道德教育

库存管理岗位是企业的关键工种，对从业人员的素质特别是道德品质有极高的要求。为此，我们采取请进来、走出去的办法，多次邀请司法界的领导到学校为学生讲法治知识，也组织学生到一些劳教场所参观，使学生时刻保持良好的职业道德，树立正确的价值观和人生观。

1.5以岗位要求为导向，改革实践教学模式、强化实验条件建设

为改变以往库存管理课程实践教学主要是课程实验的单一模式，我们从提高学生的学习积极性和培养学生对库存管理方法的应用能力的角度出发，提出了“现场见习-校内实训-顶岗实习”三位一体的实践教学模式。除了加强传统的实验教学外，以培养学生技术应用能力为主线，模拟实际的物流管理库存环境，建立了库存管理实验室，在加强实验室硬件建设的基础上，针对不同专业学生要求增加配置了“轻松库存管理5.0”、“Max(TM)仓库管理系统1.8”、“蓝软仓库之星4.31”和“利信进销存软件单机专业版2.0”等软件，添置了实验素材和数据，极大地改善了课程的实验教学条件。同时，在校外有多家稳定的物流实习的基地，为学生实训、实习、就业创造了良好条件，构建了校企结合培养人才的新模式。

2创新及效果

通过改革，我们对《库存管理》的教学内容、教学方法与教学方式等方面进行了创新。具体表现在：

2.1理念改变,思路创新

按照物流专业高技能人才培养目标和库存管理岗位的任职要求，以物流师岗位职业标准为尺度，职业能力培养为重点，开发与设计了基于工作过程的新的教学内容体系。具体包括“知识基础、需求预测、库存管理方法、库存管理信息系统、库存管理实践与绩效评价”五个知识模块。真正实现了需求为导向人才培养模式要求。

2.2任务驱动，项目导向

本课程坚持理论与实践相结合的原则，在教学组织思路上，以真实的工作任务及工作过程为依据，任务驱动和项目导向为组织方法。让学生更明确“学什么”、“为什么”。课程贴近职业岗位、贴近社会、贴近学生，以实现“能干、会干、能干好”的综合职业能力的预期目标。在教学方法上，设计最佳的基于工作过程的学习情境，实现情景教学，师生互动。

2.3教书育人，厚德明道

库存主管既是企业的关键岗位；同时也是风险较高的职位。因此，加强学生的法制和道德教育，培育学生正确的价值观和人生观，既是为社会负责也是为学生的未来负责；更是实际用人单位对我们的要求。

3结语

《库存管理》课程改革在实施的过程中，取得了积极的效果，有关各方给予了较高的评价。认为《库存管理》课程改革突出了职业化内容和实用性特点，以实践操作为切入点，打破了传统的学科知识体系，从而拉近了授课与实际工作的距离，有利于学生主动性的发挥和实践能力的提高。在课程教改过程中，始终坚持以学生为本的理念，深入把握了库存管理课程改革的实质与核心，在教育理念、课程建设、教学改革、教学成果等方面均取得了很好的突破。

作者：赵华 单位：山东协和学院