工程图学的课程改革研究

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了工程图学的课程改革研究范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：近年来，各学校《工程图学》的课程改革已取得了较大成效，教学效果较好。本文指出了《工程图学》课教学过程中存在的一些主要问题，提出了《工程图学》课教学改革的新思路，通过教学实践证明，这些方法行之有效，效果良好，使教学质量得到了提高，教学目标得以实现。

关键词：工程图学；AutoCAD；教学改革

《工程图学》是机械类的必修专业基础课，课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课程的学习。经过多年教学经验总结，该课程教学方法将直接影响学生对本课程的学习效果和学习兴趣。

1在《工程图学》课程教学中采用的几种教学方法及存在的问题

1.1板书教学法

教师在黑板上用教具画图，从坐标系的建立到点、线、面再到立体图的绘制。通过一边讲解一边绘制的教学过程，使学生清楚整个图形的绘制，教学中相关重点的地方可以突出线条或采用彩色粉笔绘制，是一种较好的传统教学方式。但这种教学方式存在较大不足，首先对于制图基本功要求较高，教师如果绘制不准确，容易使学生理解不清楚。再次授课过程中需要反复擦黑板和绘制图形，绘图量大且较为占用时间，经常出现讲不完课程内容的情况。

1.2利用多媒体进行教学

目前，利用多媒体进行《工程图学》课程教学在各高校广泛应用。教师可提前制作出与教学内容相关课件，如教材中的各种例题和习题册上需要讲解的题等。进行多媒体教学时可以一边翻动课件一边解说，对于重点部分可以反复观看。这种教学方法更加省时、省力，教师能够在规定的时间内完成教学任务。但是也存在一些缺点：a.教师制作课件质量不一，如果课件演示的过程中不能逐条线逐个点的出现，将极大的影响学生的学习，这就要求教师熟练掌握课件的制作方法。b.课件演示相较于传统板书讲解要过快，学生经常跟不上进度，影响学习。

1.3利用AutoCAD绘图辅助教学

《工程图学》的教材有配套习题册，题量较大，每次习题课如果采用板书教学，则讲解题目较少，如果采用多媒体解题则制作难度和工作量都过大。但是利用AutoCAD环境中的各种命令对已有图样进行绘制、修改、补画都是十分方便的，所以教师可根据课堂实际需要随时绘制，派生出各种图样，增大课堂上的信息量。教师在授课过程中也可以随时调用各种电子素材，达到较好的教学效果。缺点：a.要求教师熟练掌握CAD绘图软件。b.对授课环境有要求，学生最好能人手一台电脑，观看演示清晰方便，也可与教师互动画图。

1.4口决法教学

在教学过程中，对于学生不易理解的地方，采用口决法教学。如讲到剖视图时，学生对于剖切的视图是用虚线还是实线仍旧不清楚，在讲解时，用一句顺口溜“虚线变实线，实线变不见”来表达，学生对于绘制剖视图掌握快的多了。在讲到CAD绘图的“修剪”命令时，学生经常找不到修剪边，操作命令画图经常出错，为了让学生理解深刻，把抽象的概念编成口决。如实际操作时，解释修剪命令的含义，用与广告相似的口诀“哪里不要点哪里”。学生普遍会发笑并迅速理解这一命令的操作，掌握较快且不易忘记。

1.5语言描述教学法

《工程图学》的机械制图教学部分的最终目的，是把图纸上的图形加工成要求的实体。在机械制图的教学过程中，要求学生在看图和绘图的同时，还必须会描述图样上所示机件的形状、组合形式等，在讲课过程中通过述说的方式能加强建立空间立体形状思维能力。那么通过练习的方式要求学生把图样用语言叙述出来，既能提高学生的表达能力，又能提高学生的思维能力。缺点：部分教师实践经验少，无法按生产实践的方式来讲解。

1.6CAD和图板绘图实验课同时进行教学

传统的实验课是先进行图板绘图部分的绘制，后进行CAD软件的图形绘制。这种方法使学生不能把两种方法融会贯通。学图板绘图部分时，对教师上课使用的CAD演示方法不能理解，而学完CAD部分又将前面的绘图知识忘记了。通过课程改革，重新制定教学大纲，将CAD部分内容融入到平时的课堂教学。学生学习绘图基础后就开始学习CAD软件绘制，在每次实验课制定时，都要求使用CAD软件将已经绘制的图板绘图内容再绘制一遍，两种方法交替进行，使学生充分掌握两种绘图方法。

2考核方式改革

传统的考核方法是画法几何部分为第一学期学习，考核方式为期末闭卷考试；机械制图和CAD部分为第二学期学习，考核方式为考查和教学实习考核。这种考核方法使得学生在学习画法几何部分时不注重平时学习的积累，部分同学只是为了应付期末考试而学习，部分学生反应该课程难而学不懂，而到了学习机械制图部分时因知道不考期末试了，直接放松学习甚至觉得不学习也没事，与我们高等教育的初衷是不相符的。另外，我校的定位是应用型本科院校，重在培养学生的应用能力，单纯的理论考试无法体现出应用型的办学特色。因此，我院对工程图学课程进行了考试改革，具体为第一学期仍为期末试卷闭卷考核，但是增加三次小考，平均每个月都有一次考核，学生可以随意翻书，让没经历过大学考试的学生了解并掌握大学的学习方法，随时掌握所学知识点。第二学期仍为考查，但是学生每学完一章，都需绘制一张相应图纸，要求手绘和CAD绘图方式同时使用，增加考核项目。同时，引入CAD技能证书考试，要求学生熟练掌握CAD软件的绘制方法，通过该项考试并拿到相关证书。改革之后，学生对工程图学的学习热情更高，考试考核方式更加合理。

3教学实习改革

传统的教学实习为CAD绘图，学生选取一套装配图用CAD软件抄画后上交。这种方式的缺点是，学生人数较多时，由于套题较少，易出现多人一套题的现象，部分学生偷懒复制他人CAD图上交，有部分学生还能在网上下载类似图上交，达不到教学实习的目的。改革后的教学实习方式改为手工测绘和CAD绘图实习，具体为学生选取一套实物模型，3～5人一组，分工测绘实物，画出草图，整理到图纸上，再拿着图纸绘制CAD图形，每个同学都有自己的绘图任务。这种方法可以使每个学生都得到锻炼，教师能够及时指导，学生从最初的实物拆卸、测量、到绘制草图和CAD图，所有过程模拟实践生产。即培养学生的动手能力，也对绘图能力进行了进一步锻炼。考核分优、良、中、及格和不及格几个标准，可由学生所测绘实物的复杂程度和学生的绘图程度来裁定。这种方法极大的增加了学生的学习积极性。总之，我们不但要积极探讨《工程图学》课的教学方法，还要开拓创新，使教学方法得到改进、教学水平得到提高。在教学过程中，教师要充分利用计算机辅助软件教学的强大功能，充分调动学生学习的兴趣和学习的积极性，培养学生的想象能力和空间思维能力，让学生变被动为主动，以培养出更多的优秀的应用型人才。

参考文献

[1]高慧，李东生.对《工程图学》课程改革的初步实践[J].黑龙江科技信息，2014

[2]何凤仁.谈谈《机械制图》课的几种教学方法[J].才智，2014

作者：张亚杰 单位：吉林农业科技学院