新课程改革下激发体育教师的创新潜能

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摘要：随着新课程改革的逐渐深入，体育教育的重要性逐渐显露出来，体育越来越被人们重视。随着这一系列的改变，体育教师的职能也应当随之改变，体育教师要肩负起责任，创新教学方法，将体育事业发扬光大。本文主要探究的就是在新课程改革的情况下，激发体育教师的创新潜能。首先，本文指出了目前的体育教育中存在的问题，随后以校园足球为例分析了体育教师的创新问题，然后提出激发教师创新潜能要遵循的原则，最后论述了如何能够激发体育教师的创新潜能，并总结全文。

关键词：新课程改革;体育教师;创新潜能

创新是一个民族进步和发展的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在经济和社会发展的任何一个领域里，都离不开创新。教育行业的创新更是十分关键，体育教育是当今的热门话题，体育教师要进行教学方法的创新，激发创新潜能，不断的提高体育教学质量，为培养德智体美劳全面发展的人才做贡献。

1目前体育教育中存在的问题

1.1教学观念落后

目前的体育教学中，存在一种不好的教学观念。许多体育教师只重视对学生进行体育课程的教育，而忽视了对学生全面的身心健康的培养。体育教师在教学的过程中，重视体育技能的教学，开展专业化的技能训练，但是忽视了对学生运动习惯的培养，仅仅为了加强学生的体育运动技能，而没有对学生进行体育精神的灌输。这种教学观念是不符合时展潮流的，应当有所改变。

1.2教学方法简单

由于长期受到应试教育的影响，体育教师在教学中采取的教学方法也比较简单，仅仅为了让学生应对考试，通过测验，这样会严重危害学生的全面健康发展。体育教师自身的教育观念就比较落后，相对应的教学方法肯定会存在落后性。教师在教学中主要以增强学生体育运动技能为主，忽视了对学生多方面体育精神的培养。教学方法大多是身教言传，课堂上的教学形式也比较枯燥，导致学生的学习兴趣不高，教学的质量和成果可想而知。

1.3教学目标单一

体育教学中，教师的教学目标单一是个大问题。单一的教学目标容易导致学生在校园里学习了十几年的体育课程，走出校园后，就彻底与体育说再见了。这主要是由于教学目标过于单一引起的。教师在进行体育教学时，只按照体育教学目标进行教学，不注意对学生体育兴趣和锻炼能力、习惯的培养。这样的教学目标，使得学生对体育的认识仅仅是应付过考试，而没有形成终生锻炼的意识，一旦离开了校园，体育锻炼就彻底消失在生活中了。

1.4教学评价无差异化

目前体育教学的测评较为单一化，忽视了学生的个性测评。单一性的教学评价忽视了学生的个体差异，容易埋没学生的努力，打消学生对体育的积极性。单一的测评方式还容易导致对学生体育能力的考评不全面，考评结果带有片面性，没有说服力，这样的考评价值也可想而知。

2体育教学创新案例分析——蓝田中学校园足球工作

2.1学校概况

揭东区蓝田中学位于新亨镇镇区206国道旁，占地近150亩，建筑面积56600平方米，为全国首批青少年校园足球特色学校试点单位、广东省安全文明校园、广东省厂务公开民主管理工作示范单位、揭阳市一级中学、揭阳市首个教师专业发展学校，是区域性农村普通中学典范，在揭阳市乃至整个粤东地区都具有较大影响力。现有学生3023人，44个教学班，其中开设体育等特长班，在职教师204人，其中特级教师1人，中学高级教师20人；教师本科毕业196人，研究生学历4人（含在读）。

2.2蓝田中学校园足球的具体做法

第一，成立领导机构。李永亮校长任组长三位副校长任副组长其中陈培文副校长负责开展具体业务工作从学校层面统筹开展校园足球工作，保障校园足球普及工作顺利推进。第二，场地及器械。足球经费专款专用，学校适当增补投入，合理规划足球场地，提高场地使用效率，每学期初统筹购买教学、训练的相关用品及器械，保障教学、训练需要。第三，撸起袖子，真抓实干，切实做好足球教学工作。确保每周至少一节专门的足球教学课，适时组织班级小组赛，提高学生对足球的兴趣，并积累经验，为进行班际足球比赛做好准备。第四，组建校园足球队，以赛促练。每年招生时，经初中校长推荐的足球特长生给予特招，直接进入足球队，利用体能测试等方式再招一批优秀队员有计划地与市内外足球队进行交流比赛，促进足球队技战术的提高，让学生在平时也能享受比赛带来的快乐，感染周围同学，吸引更多同学参与到足球活动中来。第五，安全保障。每年学校都为师生投保校园责任保险，每次比赛前为学生进行体检，还为参赛师生购买意外伤害保险，让学生家长放心，学生愉悦参赛。定时检查场地及器材的安全隐患第六，注重教师培训。学校积极派出足球骨干教师外出学习(广州、梅州、汕尾、恒大、惠州、清远、广西北海等）学习归来后给全组成员分享学习心得，每周一次教研组会交流学习。第七，宣传推动。通过媒体对校园足球进行宣传，让周边群众认识校园足球的正能量，支持子女参与足球运动，为校园足球带来动力。第八，科研促教，承担国家级子课题。开展国家级子课题《开展足球活动若干问题的探讨》研究，通过课题研究，探索校园足球开展存在的问题及解决办法，更好地推进校园足球的普及。

3激发教师潜能应当遵循的原则

3.1强调评价的过程性

新课程改革强调的是学生在学习过程中学会学习，这是体育教师在教学中首先应当考虑的事情，而不是过分看重学生的学习结果。对于体育锻炼，各项技能和素质的指标只是体育学习结果的一个评价标准，在生本教育体系下建立评价机制强调以过程为导向，注重学生在体育运动过程中的评价，特别重视培养学生的学习方法和体育锻炼的意识，对学生的活动与发展状况进行具体的评判和分析。

3.2注重评价的全面性

在新课程改革过程中，对学生的评价内容和评价指标的设计都以学生的全面发展为首要目标，要尽可能全面的关注学生的各方面素质，既要重视运动技能的掌握，也要重视学生的思想品德的发展，尽力提高学生的实践能力。要通过不同层面和不同方向的测评，引导学校教育教学按照全面发展的培养目标优质高效地运行。

3.3坚持主体的参与性

在传统教育评价体系中，教师作为唯一的评价者，学生只是被动的评价对象，几乎没有机会真正的参与进来。这样，教师与学生之间的关系就变成了一种自上而下的“单向性评价”，评价的过程体现的是教师的知识水平和价值观点，学生自身的学习能力和素质就被忽略了。以生为本强调要以学生的全面发展为本，评价者如果仅仅是教师，明显有悖于这一现代教育理念。因此，学生作为评价者主动参与到评价过程，不仅实现了评价主体的多元化，而且有利于发挥和调动学生的参与意识和激情，而后者才是新课程改革的真谛。学生只有以主人的姿态投入到评价活动中去，才能从自身发展的实际需要出发，在教师的指导下确定评价内容，参与并主动分析和解释评价结果，及时正确地获得自己发展状况的反馈信息，促使自己更好的发展和进步。

3.4重视个体的差异性

目前，包括中等专业学校在内，学生的差异性日益扩大，这在体育课堂教学中表现更加明显。因此，在考核评价过程中，必须正视这一现象，按照因材施教原则，实施分层、分类教学，让每一个学生都能得到充分发展，都能在体育活动中享受快乐和体验成功，这是和谐社会科学发展的要求，也是人本社会文明进步的标志。

4如何激发体育教师的创新潜能

4.1提高教学能力

教学能力是教师能力中最重要的因素，所有事情的提高都要建立在教师教学水平的基础之上的。要想提高教师的创新能力，首先教学能力要达标，才能谈教学方式创新。体育教师要不断的充实自己，不仅要掌握专业体育项目的知识，还要懂得研究教学方式，授课方式，要让学生易于接受，容易掌握，这样的教学才是成功的教学。教学能力达标了之后，就要对教学方式进行创新，提高课堂活跃度，让学生真正参与进来，鼓励学生成为体育课堂的主人。

4.2提高课余运动队的训练度

学生课余运动队的组织和训练应当被重视起来，这是创新教师教学方式的重要途径。课余体育训练在提高学生身体素质的同时也为国家体育事业储备了坚实的后备力量。在学校中，开展体育活动、推广体育文化，一方面丰富了学生的课余生活，让学生在紧张的学习中能够得到一丝歇息，另一方面也激发了学生的集体荣誉感。体育教师需针对不同学生的特长进行科学培养、合理训练。使每位队员的潜在能力得以发挥，并妥善利用。通过对运动队的培训和组织，能够很好的提高教师的教学创新能力。

4.3提高教师的应变能力

相对于其他学科来讲，体育教学在内容和时间上都有很大的弹性与随机性，会受到多种因素的影响。作为体育教师必须具有处变不惊、临危不乱的应变能力，要能够随时随地的处理突发状况。教师只有灵活安排，巧妙处理，才能保证教学工作按照计划顺利进行。但应变能力也不是一朝一夕能培养出来的，要经过多实践、多观察、经常及时总结经验教训来实现的。因此，体育教师在教学过程中要尽量与时代接轨，以更好的适应新课改的要求，让体育课程更具时代感，让学生更容易接受。

4.4提高教师的计算机应用能力

上网搜集信息是体育教师提高个人水平、拓宽知识面、完善知识结构、培养创新思维的重要途径。因此，计算机的实际操作能力对于每位体育教师来讲就显得尤为重要了，通过计算机获得大量信息、制订教学计划、体现科研成果、规范管理工作等等。因此，合格的体育教师必须懂得如何使用计算机，并熟练运用现代教育技术手段，让幻灯投影、电视录像、电子计算机等多媒体教学手段参与教学，提高教学效果。

5结语

在新课程改革的大背景之下，任何一门学科的教学方式都要进行创新。体育课程更是不例外，教育界目前高度重视学生的体育教育，教师要担负起增强学生体质，培养终身锻炼意识的大任，不仅教会学生专业的运动技能，更要传播体育精神，将体育教育的实质显现出来，教导学生勤于锻炼，积极锻炼，培养学生积极参加体育运动的好习惯！

参考文献：

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作者:李永亮 单位:揭阳市揭东区蓝田中学