井控技术项目化课程设计研究

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摘要：介绍了克拉玛依职业技术学院钻井技术专业根据项目化课程开发的原则结合钻井生产作业实际探索开发《井控技术》项目化课程的过程和经验。从课程的性质与定位、教学内容、课程实施建议、考核评价等方面阐述了《井控技术》课程标准的具体内容，为该课程规范化教学及其他课程标准的制定提供参考。

关键词：高职高专项目化课程设计

1程设计思路

《井控技术》课程在设计中以职业能力培养为导向设计课程内容，首先确定岗位职业能力需求，然后根据岗位职业能力确定课程项目的任务，课程项目内容根据职业活动要求进行设计以达到通过项目教学的实施达到加强学生行动和操作能力的训练以及对职业核心能力的培养，以具体化的工作项目或任务为载体，使每个项目或任务都包括实践知识、理论知识、职业态度和情感等内容，构成相对完整的一个系统。在课程设置和课程内容的“项目”或“任务”设置上，尽量考虑学生的个性发展，保留学生的自主选择空间，兼顾学生的职业发展。课程教学实施过程中通过创设工作情境，使项目在情境的支配和不同的教学方法下进行实施，以达到对学生职业能力培养的最佳效果。

2课程目标与定位

《井控技术》课程为针对钻井技术、油气开采技术等石油工程相关专业开设的一门专业课程。通过设置6个学习情境系统地对井控技术的工艺技术原理、类型的介绍及井控作业的练习，强化学习者的井控意识、提高正确使用井控设备的能力，使学习者熟练掌握井控作业施工工序等专业知识和增强实际动手操作能力。该课程为石油工程专业的专业核心课，课程理论与实践结合紧密，应用性强。通过实施项目化教学，达到相应的知识、能力和素质目标。培养学生使用与操作环形防喷器、闸板防喷器、防喷器控制系统等井控常用设备的能力，理解井控工艺技术原理，分析并判断溢流的发生，分析不同工况下井底压力并能准确计算井底压力，能根据井况数据完成压井施工单的填写，掌握井控关键技术、关井作业、压井施工作业等施工工艺原理等知识。

3课程内容设计

在课程内容的选取上，主要考虑所选项目内容是否承载全部理论知识以及课程内容能否使学生沉淀可持续发展的潜力，项目既能有效的综合技能也要求能有效地综合理论知识。在确定课程的能力目标之后，课程内容选择坚持“以职业活动为导向”的原则。课程实例和课堂活动，紧密围绕职业能力目标，取材于职业岗位活动和实际工作流程的具体工作。课程单元设计时，避免从知识引出，改为由实现某一能力目标引出相关知识点，并使学生在学习过程中有目标。

4课程实施与评价考核建议

课程实施遵循行动导向原则实施教学，以学生为中心，使学生成为学习的主体，教师为学生独立学习起咨询和辅导的作用，让学生以个体或小组合作的方式围绕明确的学习目标，通过完成一系列的综合性学习任务学习新的知识与技能、提高综合职业能力；硬件设施尽量配备完善的教学媒体和理论实践一体化教室环境。教学实施过程中将理论学习与实践学习相结合贯穿在整个课程实施过程中，学习任务中咨询阶段采取正面集中授课与独立学习相结合的方式，在重点难点知识上以集中授课方式进行；计划实施过程采用小组学习的方式，明确小组负责人，负责小组学员的组内考核、工作分工、工具设备和学习资料的管理工作。评价方式以学生评价为主，教师评价为辅，教师在评价过程中起引导和调控作用。实行多元考核，过程性考核占60%，终结性考核占40%。其中过程性考核中包括学习态度、出勤情况占10%，任务完成情况50%。

5结束语

通过对钻井技术专业《井控技术》按照基于工作过程进行项目化课程设计与实施，打破原有学科体系的教学内容，以培养学生岗位职业能力为目标，提升了学生职业岗位能力，满足企业以及学生本人职业发展的需要。课程的开发设计满足了钻井技术专业课程体系优化和专业教学质量提高的需求，取得良好的效果。

参考文献

[1]曹洋.基于高职学生职业核心能力培养的项目化课程设计及实施研究[J].职业技术教育，2014(7)：37-41.

[2]姜大源.职业教育学基本问题的思考[J].职业技术教育，2006（1）：5-10.

[3]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[4]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：清华大学出版社，2009.

作者：胡黎明 刘鹏 林强 单位：克拉玛依职业技术学院