远程开放教育英语学习能力培养路径

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摘要：远程开放教育的自主学习模式，要求学生必须具备自主学习能力，以便更好地适应远程教学方式。为了保证远程教育的教学质量，推动远程教育教学模式的积极改革，本文通过分析远程开放教育理念背景下，培养学生英语学习能力的必要性，指出学生英语自学能力提升的途径及对策，以期在开放教育的各个环节，贯彻并落实自主学习教育理念，为学生终身学习习惯的养成，奠定坚实的基础。

关键词：远程开放教育；英语学习；能力培养

远程开放教育的教学形式，既具有多样性又具有复杂性，这些特性导致远程开放教育在构建课程体系、设计教学方案时，不可避免地会遇到各种问题。因此，在传统教学理念的作用下，根本无法保证远程开放教育的教学质量。为此，探索新型的远程开放教育人才培养模式，增强学生的自主学习能力和终身学习能力，是落实终身教育与素质教育理念需要迫切解决的关键问题。

1远程开放教育理念背景下的英语学习能力培养的必要性

第一，学习方式的改变。传统的全日制教育与现代远程开放教育存在着明显的差别。在传统的全日制教育模式中，学生只是知识的被动接受者，并且习惯性地依赖教师的课堂知识讲授，并不具备自主学习的观念与意识。然而，在现代远程开放教育模式中，学生是整个学习进程的主导者，这使得增强学生的英语自主学习能力，显得更为迫切。第二，教育环境的改变。在现代远程开放教育的环境下，学生的学习过程具有更高的自主性。因此，引导学生利用多媒体资源开展有效的自主学习活动，具有十分显著的重要意义。第三，考评手段的改变。接受现代远程开放教育的本科生，需要参加全国大学英语（B）的统考[1]，这种网络考试形式，要求进行开放学习的学生，为了能够顺利毕业，必须增强自主学习意识，提高自身的英语水平。

2远程开放教育理念背景下提升学生英语自主学习能力的途径及对策

（1）要培养学生养成自主学习意识。英语教学的特殊性，要求英语教师必须使学生充分地意识到英语学习的本质特点，使学生掌握英语学习的主动权，激发学生学习英语的热情，并以主动、积极的姿态，将学习英语的自主意识付诸行动。教师应该给予学生独立思考的空间和灵活行动的自由，鼓励学生发挥自身的主观能动性，自主解决英语学习过程中遇到的各种问题。此外，教师要培养学生学习英语的正确观念，认清参与远程开放教育的学生，对功利性学习目标的渴望与追求，巧妙地激发学生学习英语的积极性与主动性，使学生坚定自主学习英语的意念，进而能够发挥积极学习英语的自主性与能动性。

（2）要培养学生掌握良好的学习策略。掌握英语学习的有效策略，既可以帮助学生减轻英语学习的沉重负担，又可以提高学生的英语学习效率。选择远程开放教育学习方式的学生，由于长时间未曾进行过系统学习，难免会对学习心生畏惧，不能选择个性化的英语学习方式，面对各式各样的英语学习资料，更是茫然不知所措。在这种情况下，英语教师应该科学分析学生的学习基础，引导学生自主选择有效的学习策略，并在个性化的训练语境中，开展具有针对性的教学活动，通过改进教学手段，促使学生在正确学习方法的指引下，增强自身的语言运用能力。

（3）要提供刺激学生学习兴趣的丰富教学资源。英语教师在远程教学过程中，应该指导学生科学地利用相应的配套教材，根据自身的英语学习需要，自主下载网络教学平台上的教学资料。伴随着互联网技术的更新换代，网上教学资源也变得更加丰富，这些资源既包含经过筛选与过滤的网上信息，又包括教师自主制作的多媒体信息，因而表现出鲜明的交互性、智能化与人性化特点[2]。网络教学资源的标准化与系统化建设，使得选择远程开放教育的学生，能够自主进行英语知识的学习。此外，英语教师还应该指导学生选择个性化的课外学习资料，浏览难度适中的英语书刊、网络课程和多媒体英语节目，使学生在科学选择学习材料的过程中，增强自身的知识探索能力和自主学习意识。

（4）要培养学生自我监控与自我调节的能力。参与远程开放教育活动的学生，为了能够灵活获取更多的技能与知识，必须有意识地增强自身的自我监控与调节能力。英语教师在指导学生自主学习英语知识的过程中，必须考虑学生的职业特点、学习兴趣、知识水平和发展方向，引导学生科学制定学习计划和奋斗目标，并对学生的自学情况进行实时评估。因此，学生只有积极主动调控自主学习的整个进程，不断地吸取教训、总结经验，并根据自身具体的学习情况，及时调整学习策略与学习进度，才能品尝到成功学习带来的快乐，并形成坚持不懈、昂扬进取的学习习惯。

（5）开展协作学习，促进交流。学生在自主学习的过程中，通过参与协作学习活动，可以减轻学习的心理负担，增强学习动机的稳定性，并在实际交流环节积极运用所学的英语知识。因此，英语教师既要借助网络平台的资源优势[3]，引导学生利用网络平台进行沟通交流与思维碰撞，促使学生能够多角度地思考问题；又要加强学生的组内自主学习与探讨意识，以小组为单位定期开展英语知识的集体学习活动，鼓励学生主动运用英语知识，在增进其友谊的同时，激发英语学习的兴趣。

3结束语

由于远程开放教育对学生的自主学习能力有着较高的要求，这使得培养学生的自主学习意识，已经成为保证远程开放教育质量的重要手段。教师引导学生积极体验自主学习的乐趣，可以使学生掌握英语学习的有效方法，从而摆脱消极的英语学习情绪，并从远程开放教育中获得源源不断的益处。

参考文献

[1]黄理坚.“面+网+考”模式在大学英语B教学中的研究[J].河南广播电视大学学报，2017，30（1）：89-91，101.

[2]侯小毛.基于智能化取用的教学资源建设研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2016，32（8）：235-237.

[3]李艳.网络环境下的在职英语教学及优势分析[J].探索科学，2016（10）：287.

作者：王秀英 单位：内蒙古广播电视大学