成人会计专业建设改革与优化研究

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摘要:成人会计专业建设的改革与优化，需要相关人士不断研究国内外教材，根据其特点与我国成人教育的实际情况相结合，从教学内容、教材及实践等方面进行创新，实现我国成人会计专业建设的改革与优化。

关键词:成人会计;专业建设;改革与优化

1重视教学专业内容调整，明确成人会计专业建设目标

从专业建设目标的角度分析，成人教育机构希望培养出的学员都具有从事专业工作的素质和能力。在我国的法律法规中，对从事会计工作的人员有明确要求，即从业人员需要取得专业证书。这样的规定促使成人会计专业建设的教学内容及课程设置上都比较严格，希望每位学员都可以取得从业资格。成人教育结构的学员大多数都有从业经历及社会经验，对我国的经济发展及一些法律法规相对了解一些，但了解内容较少，导致学员在最开始接触会计专业知识时无法快速寻找到有效的衔接点，影响了学员对专业知识的消化和吸收。要将年龄和社会阅历、工作经历不同的成人带入会计专业知识学习的正轨上，并在短时间内使学员掌握理论知识、具有一定的实践能力，取得从业资格。需要成人教育机构根据自身的教学资源、师资力量及资金实力等因素，合理确定专业教学课程。同时，组织理论与实践经验丰富的教师挑选教材，确保教材内容符合社会对会计专业人才的需求。如果会计行业的法律法规及信息技术手段等有调整，则可以针对教材中的部分内容进行适当调整，或是组织能力较高的教师编写教材，提高教材内容的适用性，从而为提高成人会计专业教学质量打好基础［1］。此外，在教材科学合理的基础上，还需要教师精心设计教学方案。教师需要结合教材目标和学员的发展需求，针对不同的教学内容确定短期教学目标，再以学员的接受能力为基础，合理安排每节课的教学重难点。此外，教师还需要观察学员的反应，以便掌握学员的学习情况，尽量将会计专业的理论知识与实践知识按照最简单、最容易接受的方式结合，从而使学员轻松掌握专业知识，并能够与工作实践相结合。同时，在教学中还可以适当地组织适合成人的教学活动，提高学习的兴趣和信心。例如，在课堂教学中组织学员之间互动，探讨专业知识在实践中运用的具体形式，既可以提高学员对会计专业知识的兴趣，又可以提升教学效果，提高学员的专业能力。

2关注会计实训内容整改，促进成人会计专业优化改革

会计专业对实践操作能力要求较高，具有极强的操作性，需要在学习过程中重点培养学员的实践操作能力，提高其处理业务的能力。在对成人进行会计基础教育时，为强化教学效果、缩短教学时间，可同时开设基本业务的模拟课程，促使学员将会计基础的理业知识的理解，同时为学生制定规范的票据等打好基础。这样的教学方式也可以直观且简单地将抽象的会计专业知识呈现出来，引导学员初步完成会计基础知识与基本业务的结合，便于提高学员的综合能力。条件较好的教育机构可以在这个阶段组织学员在模拟实训室进行学习，这样便于教师利用电教化设备为学员营造更为真实且细致的学习环境，便于学员感受真实的工作环境，并能提高学员对专业知识的兴趣，进而提升成人会计专业的教学效果［2］。如果成人教育机构的条件有限，无法为学员提供实训室等学习场所，也可以利用多媒体设备等为学员设计教学情境，促使学员通过多媒体播放的内容了解会计工作的环境及内容等，深化学员的理解能力和接受能力。在学员学习会计基础课程的环境下，还需要为学员提供更为专业的课程，而随着专业课程的增加和深入，其内容和难度也随之增加。在这个教学阶段，教师不仅要使学员掌握较多的专业知识，还需要提高学员处理业务的能力，提高其熟练程度并提高其处理业务的规范性。

3整合各种会计教学资源，推进成人会计教学方法优化

成人会计专业教学资源比较丰富，教育机构要学会整合不同类型的资源，推进成人会计教学方法的优化。可采取如下具体措施:首先，成人教育机构应在条件允许的情况下，定期派遣会计专业教师到企业实践、与会计事务所的工作人员进行交流等。成人会计专业的教师每年都会有一段时间工作强度较低，此时可安排教师在合作单位学习，进一步强化教师的专业实践能力［3］。例如，成人教育机构每次派遣2名教师到合作企业中顶岗学习，与该岗位的会计人员交流，掌握从业者处理经济业务的方法和技巧，而后总结本次的学习经验，并将其运用在教学中，促使学员掌握企业处理业务的方法，增加学员对企业会计工作的了解。成人会计专业教师的专业能力直接影响其教学效果，而教师的实践效果影响教师的专业能力，进而对学员的专业操作能力产生影响。因此，成人教育机构应重视会计专业教师的培养，积极安排教师参加培训和企业实践。其次，通过与企业合作的方式，为学员提供会计业务实践基地。教育机构虽然无法为学员提供较多的会计工作岗位参与工作实践，但是可以为学员提供参观学习的机会，使学员感受真实的会计工作。同时，教育机构可以将企业中优秀的会计人才请到机构中，为学员讲解企业中的经济业务、处理方法等。再次，成人会计专业教育机构还可以通过科学的评价及竞赛等方式，对学员进行会计专业能力的综合培养，达到提高学员专业能力和素养的目的。

4不断提升教师专业水平，优化成人会计专业建设体系

教师专业水平直接影响成人会计专业的教学质量，影响到学员的就业和发展。我国会计专业的法律法规、原则以及管理等逐渐与国际接轨，行业理论以及规则等也愈加接近国际要求。近年来，我国会计专业设计的法律法规逐渐完善、内容涉及的范围越来越广，带给教师较大的教学压力。此时，成人会计专业的教师应不断自我学习、进修，提高自身的专业能力，及时更新知识系统。但是，教师并不需要全部了解新的会计准则等知识，而是需要实践有选择性地学习新的内容。教师工作量较大，要想全面了解关于会计的新知识也存在较大难度。教育机构可以组织教师针对与教学内容相关的内容进行研究，统一学习更新内容后编写到教材中，或是在不方便改变教材的前提下，在教学中通过实践活动教授更新的知识点，促使教师和学员同时掌握知识点［4］。成人会计专业教师也不能单一的依靠自身学习，教育机构也应积极为教师提供培训的机会和途径。专业教师的教学任务普遍比较重，大多数教师只能到兄弟机构或是合作企业等地进行学习，学习的范围较小、教师之间及与从业人员之间的交流比较短暂，这样的学习方式限制较多，虽然可以在一定程度上提高教师的专业能力，但无法替代企业实践的效果。因此，成人教育机构应在条件允许的前提下，运用灵活的方式、多样的途径为专业教师提供参与实践的渠道，增加教师的企业实践经验，进而提高成人会计专业建设中教师队伍的能力和素质。

5结语

成人会计专业建设的改革与优化，应与社会对人才的专业能力需求、综合素质需求及该行业的发展特点相结合，不断深化专业建设的改革与优化，并且要考虑到实践教学，寻找优质的会计专业实训基地，为成人学生提供良好的实践机会与环境，使其将理论知识充分运用到实践中，提高成人学生的专业综合能力。

参考文献:

［1］熊化珍，金琰.成人高校会计专业融通型职业化课程体系建设探索［J］．吉林省教育学院学报(中旬)，2015，31(12):67－68.

［2］王健.基于“翻转课堂”理念的成人会计教学模式分析改进———以《基础会计》为例［J］．智库时代，2017，(09):127，129.

［3］俞姣.以工作过程为导向的成人高校会计专业课程体系建设研究［J］．职大学报，2017，(01):89－91，73.

［4］司君.成人教育会计专业教学现状分析［J］．当代教育实践与教学研究，2017，(01):243.

作者：于北方 单位：沙洲职业工学院