案例教学法在会计专业教学改革的应用

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一、地方高校会计专业教学现状与问题

会计是地方高校的主要热门专业之一，其可为学生未来就业提供有效保障，大部分院校会投入一定的人力、财力以及物力对会计专业进行重点发展，致力于培养适应社会发展的综合能力型人才，减轻学生的就业压力。但是在会计专业教学改革中，许多院校并没有紧跟时代的脚步，出现诸多教学缺陷，教学目标不一致是常见的教学问题，但部分院校在培养学生技能时，注重专业理论知识，忽略学生实际操作能力；另外也有部分院校看中学生的实践能力，因此重点锻炼学生操作能力，以满足企业会计核算的需求。无论是何种教学模式与教学目标，都导致学生缺乏自主创新能力，降低学生对新事物研究学习的积极性，进而无法适应社会快速发展。除此之外，大部分院校仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，引导学生死记硬背，这容易降低学生学习积极性，无法达到学生自主创新的效果，尤其是教学环境较落后的学校，师资水平普遍较低，且缺乏社会阅历以及企业实践经历，从而在教学上广泛应用“重理论，轻实践”的教学方法，同时学校实习经费紧张也限制了学生实践能力水平发展。

二、案例教学法的内涵及其在会计教学中应用的必要性

哈佛商学院在二十世纪初提出了在教育管理中应用案例教学法，以在会计教学中运用实际案例作为教学方法的核心和关键，同时也是与其他教学方法的区别。目前已有多数学校深入应用案例教学法于教学实践中，通过以教学目标为依据、以教学内容为基础，教师选用相关实际案例并组织学生以小组形式或个人形式进行讨论与分析，在探讨案例中教师需要注重学生解决实际问题的能力与知识应用水平的提升。相比于传统举例教学法，除了采用例子展开教学任务这一相似点以外，在教学范围、目的、主体以及地位中两者具有明显的区别，而这些因素则是教学改革中所需要重视的。例如，在教学中案例占据着重要地位，而教师需要围绕着案例中心实施教学目的和任务，培养学生的实践能力、知识水平，加强品行教育。因此，学生是案例教学法的主体，教师起到引导与辅助作用，促使学生学会自主探究与主动学习；通过应用案例学习法，能够让学生在实际环境中施展个人的表现力，以培养发现与解决问题的能力，不再是起到解释理论知识的效果；案例教学法相比于传统教学方法，其涉及的知识面更为全面与广泛。

三、在高校会计专业教学改革中，案例教学法的应用

教学方法是根据实际的教学目标与内容实施与开展，可分为各不同阶段，而在高校会计专业教学改革中应用案例教学法的步骤主要分为选择案例、分析案例、操作与解决、教师评价。

（一）科学选择案例

实行案例教学法第一步应合理选择实际案例，这需根据学生的学习进度与学习内容进行考量，而且不恰当选择案例容易影响教学效果与质量。大部分案例是由教师根据实际事件并联系教学内容进行实时编辑的。常规案例无法贴合实际需求，而且也会降低教学成果，因此在教学过程中需要选择具有代表意义的典型案例，这样还可实现举一反三的教学效果。会计教学改革目的是为了提高学生会计知识应用能力，以激发学生的学习兴趣以及探究的积极性。在教学过程中，根据学生实际发展情况选择贴合实际情况的案例，能够提升学生学习的自信心，进一步增强学生积极参与探究的浓厚兴趣。同时还要合理简化教学中复杂繁琐的部分，以积极地影响学生的学习主动性。

（二）合理分析案例

在教学过程中科学和合理选择实际案例后，还要在教学过程应用恰当的方法与案例相融合，营造真实探究的教学情景与氛围，以有利于学生全身心投入案例分析，结合教学内容纠正学生对案例的分析，激起学生的学习热情，最终有助于案例分析进一步深入。学生为案例分析教学的主体，教师负责引导与监督学生，在教学过程中可组织学生分组学习，有利于教师能够高效率进行辅导。还可以小组形式发表观点与看法，增强学生的集体意识，同时还可有利于根据学生情况拟定下一步的教学目标，教师需要注意的是要引导学生掌握正确的学习方法，务必达到事倍功半的效果。同时还可开拓学生学习思维与发展的空间，全面提升学生的综合能力。

（三）实际操作案例

如今，在高校会计专业培训中，操作练习是学生必要的学习过程。大部分高校通过开展各类实际操作活动培养学生的操作能力，采用多媒体工具进行借鉴与学习，并让学生参照示范操作视频核算与处理基础账单。学生通过亲手操作后，有助于充分理解与验证理论知识点，加深学习印象，以保证学生实际动手操作能力得到有效提升。例如：在填写单据、签订合同、会计核算等工作中，均对学生实务操作能力具有一定的要求。因此，在教学过程中，教师可应用多媒体展现有关案例，指导学生动手演示，使学生能够熟练掌握各业务的操作技能，稳定提高自身操作水平。

四、在高校会计专业教学中改善案例教学法应用对策

(一)高校会计专业教学案例资料库的构建

因案例教学法的第一步是案例选择，也是教学的基础，而且案例选择能够发挥该教学方法的优势，所以结合院校的现有条件与经费状况，为高校会计专业教学改革提供专业教学案例资料库，通过构建丰富的案例资源库，便于教师能够快速寻找具有启发性、针对性、代表性以及真实性的实际案例，从而增强案例教学效果与质量。构建教学案例资料库还要符合几点要求：①内容全面性。会计电算化、税收、审计、管理、财会都属于会计专业版块，所以细节内容需要设计不同领域，且内容必须齐全且全面，而且案例必须要涵盖成功案例和失败案例。②资源多样化。因高校会计专业就业选择广泛，同时大部分企业的会计工作与业务内容与特点各有不同，所以教学案例必须广泛包含国内外的企业案例，资料来源丰富。③内容时代性。国家与社会发展速度较快，所以企业的政策与行业标准均可发展变化，其可对会计工作产生实质性的影响。对此，构建案例教学资料库的前提需要与时代接轨，更新与补充、修正教学案例。

(二)增强案例分析学习能力

案例教学主要环节是案例分析，其可影响学生解决问题的效率与成效。对此，教师应充分调动学生的学习积极性，在教学过程中观察与了解学生解决与分析问题的能力。此外，还可通过提高案例分析占据总成绩的比例，引起学生与教师的重视和关注，从而有效提高学生分析案例的效率。案例分析的效率与准确性能够反映学生的问题分析能力、思维能力、专业敏感性等。由于案例分析主观性评价较强，教师需要提前设定评价标准，划分评分等级，以保证学生学习积极性。

(三)提高会计专业教师队伍的综合素质

学校的师资队伍水平可与教学质量成正比，为了保证案例教学法的有效应用，充分发挥其功能，必须要保证教师队伍具有较高水平的专业素养、综合素质、教学素养，以促进教学改革。因案例教学法均以真实案例为教学基础，教师需要敏锐抓住案例教学法的优势，充分发挥该教学方法的作用，所以要改变教学观念，能够正确选择案例、增强分析案例的能力、监督学生学习进度、科学评价与总结案例分析。为了有效提高教师的教学素养以及专业能力，学校可组织专业教学技能培训，定期举行会计专业教学经验交流研讨会，举办案例教学法教学技能竞赛，邀请企业相关成功人士、专家教授开设专题讲座，不断提升教师的专业教学能力，适应教学改革的发展，以促进案例教学法在高校会计教学改革中的应用与发展。

作者：付艳 单位：辽宁丹东辽东学院商学院