职院成本会计教学创新思路

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一、目前成本会计教学过程中出现的主要问题

（一）教学方法并不合理。成本会计教学过程中，片面重视讲解传统的成本计算方法与原理，而对于近期国际上在成本会计领域的各种新思想以及新方法，由于受到课时的局限而仅仅是简要介绍。很长时间以来，成本会计教学没有和企业管理实际有机结合，无法与企业的快速发展、变化的管理要求相符合。当前的成本会计教学过于注重理论知识的讲解，采取传统的以教师为主导的灌输式教学，缺乏实训环节，对于该课程的实验教学并不很重视，实验教学完全依附于理论教学，安排的课时非常少，实践教学往往流于形式，单独设置的成本会计实验课程非常少，缺乏系统性，造成成本会计实践教学环节无法形成完整的教学体系。

（二）安排的教学课时缺乏科学性。当前大多数的高等职业院校成本会计课程的教学中，所安排的理论课时比较多，而实训课时比较少，甚至有部分高等职业院校的成本会计课程教学中并未安排实训课时。上课时教师将纯理论知识传授给学生，学生在课后也仅仅是纯理论复习，造成学生初到企业工作时面对一些实际的成本核算的时候根本无法下手，更不用谈进行成本分析，师生之间在课堂也很少互动与交流。然而，当前企业对于高职院校毕业生的要求更加侧重他们的实践操作技能，以及快速的适应工作岗位的能力，但因为大部分的高等职业院校安排的理论课时比较多，而实训课时安排非常少，造成学生难以满足企业的要求，和企业的实际需求完全脱节。

（三）教材内容有待改进。高等职业院校成本会计教材中的内容主要是针对成本核算，如产品成本合算的基本程序、生产成本的归集以及分配、计算陈品成本的主要方法以及编制成本报表的方法，教材中针对产品制造环境的相关内容比较缺乏，学生学完这门课程之后，仍然无法根据各种生产组织以及类型的具体实际，组织实际的成本会计工作，开展成本核算工作。产品成本是根据成本核算的基本方法与要求进行计算，而对企业的成本信息是不是有关，是不是符合有关方面的需要却搞不明白。无法真正的反映成本会计课程的特性。在企业信息化以及现代化程度日趋完善的新形势下，使得企业的成本费用的组成以及比重产生了巨大的变化，费用项目也更多繁多，假如仍然采取传统的成本费用分配原则与方法，便无法客观的反映企业的各种产品的实际成本，从而会误导管理人员的决策。

二、改革成本会计教学的建议

（一）灵活运用案例教学法。这种教学法具有比较强的启发性以及实践性，能够提升学生的决策能力以及综合素质。从而改变他们消极、被动接受知识的情况，让他们自己学会分析并解决问题，培养他们独立思考的能力。比如在谈到成本对于一个企业的重要意义时，利用案例导出，让他们针对案例发表自己对成本的认识，并且利用分析案例，以便能够从不同角度理解企业的成本。选择的教学案例务必提出一些思考题。提出的问题最好由浅入深，由易到难，引导他们跟着老师的思路积极思考，培养他们独立思考的能力，进一步提高教学效果。

（二）提高实训课时的比例，强化学生实训课的力度。进一步建立健全成本会计课程的实践教学体系，大学生的实践技能水平的培养越来越受到关注，由于实践是创新的前提与基础，必须尽快扭转传统教育模式下实践教学的被动局面。建立切实可行培养方案的一个关键任务是务必为学生构建一个科学高效的实践能力体系，并且从总体上策划每一项实践教学环节。同时必须尽量为绝大部分学生提供设计性、综合性非常强的实践训练环境，让他们能够在大学期间都能经过足够的实践训练，从而培养他们更加扎实的基本能力以及实践技能水平，并且能够进一步提升他们的综合素质。

（三）改善教材内容，以符合高等职业院校学生的需要。由于科学技术的迅猛发展，企业的直接人工成本得到大幅度的降低，而固定制造成本与费用却大大提高，导致传统成本核算过程中以生产或者机器工时为前提实施的间接费用分配法已经无法精确提供产品信息，甚至容易导致成本信息的失真，造成企业的决策失误，采取作业成本法能够有效弥补该缺陷。这种方法与传统的成本会计核算方法不同，并非以产品为中心进行核算，而是以作业为基础进行核算，按照间接费用发生的各项成本动因对费用进行分配，所提供的成本信息更加准确可靠。所以，在教材内容中加入了作业成本法的基础理论知识以及操作基本技术。实践中，大部分的企业对于作业成本法并不是十分清楚，而实践工作过程中对于作业成本法的需求非常多。在选择教材内容的时候，按照现代成本会计的基本内涵，改变了以往“教材的主要内容就是讲课的内容，也就是考试的内容的做法，使得教材的信息量进一步增加。让学生掌握成本的预测、决策、控制、计划以及质量成本会计等更多地现代成本会计的全新内容，进一步丰富了教材的内容。

结束语：

当前，高等职业院校会计专业的教学改革工作有了新的突破，改革成本会计课程对于广大教师也提出了更高的要求，需要他们深入社会实践中对于教学改革所获得成果进行检验，并且积极探索全新的改革思路，以便实现院校与社会的完美对接，不断提升学生的理论水平以及实践技能，缩短他们适应社会时间，同时通过改革也可以凸显高等职业院校培养综合素质高的技能型专业人才的目标。