会计实训教学的内容设计

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为了适应会计政策的变更和会计准则的变化，编写人员要及时更新实训资料的内容，确保会计实训资料的与时俱进。

会计实训教学内容设计

1．校内模拟实训内容设计。

手工会计实训设计。手工会计实训在学校设立的手工会计模拟实验室进行。实验室里模拟真实的企业会计工作环境，每桌配备手工会计工作所需的用品，如企业科目章、模拟银行业务受理章、模拟单位财务章及各种文具用品；为每位学生配备财务部门各岗位的核算资料，如银行存款余额调节表、工资结算表、固定资产折旧计算表、原材料及周转材料的单位计划成本表等；银行往来凭证和汇票，如商业承兑汇票、银行进账单、银行转账支票、银行现金支票、汇款委托书、银行汇票、信汇凭证、贴现凭证等。另外，实验室还要配备人民币伪钞鉴别仪（点钞机）、票据打印机、外币票样图集、人民币票样、点钞纸等。手工实训教学要求学生掌握两种模式：（1）在实训指导教师的辅助下，每位学生按实训要求独立完成一整套会计账务处理业务，内容包括按照会计法律法规填制和审核原始凭证，根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，并将原始凭证作为附件粘贴于相应的记账凭证后，登记日记账和各种明细账，定期编制科目汇总表，登记总账，编制试算平衡表及会计报表，装订会计凭证档案资料等。通过仿真的实训内容，学生真正的理解了账务处理工作的全过程，提高了独立手工操作的能力。（2）“角色扮演、岗位仿真”的实训教学模式。结合模拟企业基本概况、企业组织结构、企业生产流程，按照财务部人员设置和岗位分工，遵照企业内部控制制度，采用分岗轮岗的方式，对模拟企业一个月的业务量进行会计处理，直至出具会计报表和纳税申报。实训课程以一个新会计人员进入一家中等规模的工业企业工作为背景，首先由教师扮演的“财务副总经理”介绍企业概况、组织结构等基本信息，然后进入财务部门了解财务部人员及岗位设置，并学习企业的财务制度和内控制度，然后开始进行为期一个月的见习———模拟实训。由于会计人员是在各个岗位工作的，所以模拟实训采用分组教学的方法，每组由5－6位学生组成，分别扮演不同的岗位角色。在熟悉了岗位工作并掌握了相应技能之后，进行轮岗，使得每位学生都有机会从事各个岗位，从而掌握并具备全面的岗位能力。

会计电算化实训设计。会计电算化实训在校内的会计电算化实验室进行。随着计算机应用的普及，会计工作也从传统的手工方式步入了电子化、信息化时代。会计电算化是计算机技术、信息处理技术在会计领域中的应用，是会计发展的方向，是会计工作者必须掌握的知识和技能。因此，会计电算化实训是会计实训教学的一个重要环节，通过实训，要求学生了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程，掌握通用会计软件各主要功能模块的操作方法和技巧，要在会计电算化的知识和操作技能上面达到国家对会计电算化初级人员的要求。实训内容主要是要求学生熟悉财务软件的功能和使用方法，能够利用企业会计模拟实训资料（务必与手工账相同的资料），使用财务软件上机进行账务系统初始化、日常业务处理、期末账务处理、固定资产管理系统、工资管理系统等模块实训操作，并和手工账进行对比，达到理论联系实际、提高学生会计电算化操作能力的目的。1．3纳税申报实训设计。中职学校可以专门设置纳税申报实训室，实现从企业的税务登记到税务申报再到发票保存等其间的所有业务流程和操作实训，增强学生对税务操作的感性认知，有效提高实践动手能力。实训室采用企业电子报税实训系统，让学生模拟操作税务机关的申报大厅中的各项业务，包括税务登记、发票领购、纳税申报、税款缴纳等业务，通过在实训室的实践操作使学生由浅入深地学到征税机关人员应该掌握的电子税务的技术、方法和能力，纳税人应该掌握的纳税电子化的技术、方法和操作程序，训练学生的分析问题能力、解决问题能力、实践能力，使学生熟悉我国税务工作的方针、政策和法规，为学生走向社会提供一个理论结合实际的实践环境。

2．社会实践方式设计。社会实践是指学生学完相关理论课程之后，由学校或学生自己与校外相关单位联系，将校外单位作为实践教学的基地，让学生到实践教学基地进行实地实践的一种实践教学模式。由于财会工作涉及商业秘密的特殊性，致使目前社会实践存在走过场的现象。鉴于此，学校应加强与学生的沟通，尽力创造学生实践的机会，通过学校推荐与自主联系的方式，或建立校办企业、在校内成立记账机构安排学生进行社会实践。

会计实训考核方法

会计实训考核是会计实训教学的重要组成部分，是检查实训教学过程及实训教学管理等情况的重要环节，也是督促学生学习，巩固所学知识，提高应用能力，树立良好的学习风气的重要环节，同时学生学习成绩的考核也是对学生一个重要评定。校内模拟实训考核分为：过程考核和操作结果考核。过程考核主要依据学生出勤、上课认真态度、小组讨论和分组实践中表现的动手和协调能力，占50％的比重，视学生在实训过程中的表现，由指导教师评定其过程考核成绩；操作结果考核主要考核学生实训资料书写的规范性及实训任务的完成情况、实习心得及总结等，也占50％的比重。校外实训情况的考核应以实习单位给出的实习评价为依据，综合评定学生的毕业实训成绩。

总之，中职学校会计专业应按照职业教育的培养目标精心设计实训教学内容，用有效的教学方法强化学生的动手能力，提高学生的岗位技能，使学生能更快、更好地适应未来的会计工作岗位。（本文作者：李鹏霄 单位：河南省信息管理学校）