小学生开展科技创新活动的实践

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摘要：学校是我们进行创新教育，为社会输送创新型人才的主要场所。小学作为教育的基础阶段，也是我国教育体系中进行创新能力培养的重要时期。因此，在小学数学综合实践课程中，结合小学生的思维、身心的发展特点，不断转变教学方式，有计划、有针对性地开展科技创新活动，促进小学生创新能力与创新精神的培养，对小学生的全面发展及国家社会的进步具有重大意义。

关键词：小学生；科技创新；数学实践活动

提出：技术创新，科技强国。《基础教育课程改革纲要》中明确提出积极开发并合理利用校内外各种课程资源。其中小学数学综合实践就是小学生以体验和积累生活经验，应用数学知识解决实际问题为活动任务，通过活动提高学生的数学应用能力、创新能力及实践能力。数学综合活动实践课是数学教学的重要内容之一，其课程目标是为了提高学生学习数学的兴趣，认识数学的重要性，在数学应用实践中不断开拓学生的视野，激发学生的创新潜能。本文从数学综合实践活动中开展科技创新活动，对存在的问题进行分析，并提出了一些相应对策和保障措施，希望能促进小学数学科技创新活动的有效开展和实施。

一、小学生开展科技创新活动存在的问题

(一)缺乏对科技创新教育内涵正确的理解

当前，许多小学管理者对数学综合实践课中开展创新教育持反对意见，主要原因是他们对科技创新活动教育的内涵认识不清楚，不知道什么是科技创新教育，更不清楚其对我国教育及学生全面发展的作用。从而使许多教师不重视科技创新教育，甚至认为科技创新活动的开展是在浪费学生学习的宝贵时间，致使学生的创新活动参与热情也极度削减。虽然，有些学校管理者认识到了创新教育的重要性，但把创新脱离于教育，没有有效的在小学数学教学中进行渗透，导致学生脱离实际进行创新，作品质量也受到影响。

(二)缺乏完整制度进行科学整体布局

在数学综合实践课堂中开展科技创新活动应是长期性与复杂性并存的工作。然而，许多的学校因不重视创新教育，对此活动缺乏科学性的布局，把创新活动也当做一项临时任务去做，甚至是为了在比赛中能有一个好的名誉，导致学生科技创新的积极性不高；综合实践课堂教学方式单一，缺乏有效的教学制度。学生在科技创新活动中的成果主要是一些简单的制作或科技小论文，科技创新活动趋于形式化。

(三)缺乏层次教学个性化发展

在我们的科技创新活动中，学生的认知及思维水平各不相同，创新方式也千差万别。教师在活动课中忽视了学生之间的个性差异，教学中采用一个标准看待学生，教学内容也千篇一律，经常出现教师拔高知识高度导致一些学生不理解，而随意降低知识层级导致一些学生觉得知识太肤浅，没有学的意义。总之，由于活动中没有针对学生知识水平的层次化教学，严重阻碍了学生在科技创新活动中的个性化发展。

二、小学生开展科技活动创新活动策略

(一)转变教育观念，加强校本课程开发

要想促进科技创新活动的有序、健康及可持续发展，需要学校领导树立创新教育理念，重视科技创新活动。根据本校的实际情况，有意识、有计划地积极组织科技创新活动，为学生创新能力的培养提供环境与氛围。如，学校可以明确数学综合实践课中开展科技创新活动的目标。在活动中，要让每位学生都有机会亲身体验与感受生活中熟知的科学，教授科学知识与创新技能。学校可以利用走廊橱窗、壁画等方式展示有关科技创新的成果、意义，转变小学生及教师对科技创新的认识,为学校更好地开展科技创新活动提供有力保障。

(二)探索教育模式，形成学校家庭社会一体化

小学生的身心成长受家庭、学校及社会三者的影响很大。有的学生家长从事土木、机械及电力等各方面的工作。因此，在活动中，教师可以有效的利用这些资源对学生进行科技创新意识的培养。如，在学习“周长”这节课时，教师可以要求学生与家长联手用滚动法、围绕法等进行测各类圆周长、直径或半径的数据。在测量过程中可以让家长对学生进行指导，从而实现学校与家庭、社会的有机结合。学校还应不定期的邀请专家进行创新活动的讲座、亲子科普活动，提高家长对创新教育的意识，了解如何培养学生的创新能力。进而实现学校、家庭、社会科技创新教育的一体化。

(三)改进评价制度，提高活动实效长效

为了实现数学综合实践课中科技创新活动的顺利实施，教师应对活动进行精心的设计与组织策划外，还要不断改进活动评价制度，使活动过程评价与活动结果评价能有效结合起来。用评价激发学生参与科技创新活动的主动性及创新潜力。在活动中教师对学生的创新过程与结果都要进行实时的指导与及时的评价，评价制度提倡多元化。把科技创新活动过程与结果成绩作为学生学期末综合素质评价的一项指标。从而实现活动的实效与长效发展。

三、小学生科技创新活动保障措施

(一)资金保障

随着学校对科技创新教育重视程度的提高，教育部门不断增加了学校科技创新活动资金，引入先进的硬件设施。学校还设立一定的研究经费，专门用于科技创新活动的研究。并对教师专业技能培训、材料收集整理等给予一定的资金支持，为科技创新活动的顺利开展提供有效的物质基础。

(二)激励保障

为使科技创新活动更科学、有效的发展，对活动中表现突出的师生给予一定的精神与物资支持。如，在校园大屏幕上或宣传栏中展示教师及学生的作品，宣传其创作思想等。此外，不定期的展示古今中外科学家或发明家的一些画像、事迹、具有激励性的名人名言。为科技创新活动提供有效的激励保障。小学生是祖国的希望，在科技创新活动中只有不断挖掘学生的创新潜力，培养学生创新能力，才能让他们更好地适应新时代创新型社会发展的需要。

参考文献:

[1]舒义平.小学生科技创新活动的现状及对策[J].中国校外教育，2014(13):194.

[2]周阳，纪旭，周源.北京小学生科技创新作业现状及对策[J].劳动保障世界，2016(8X):18-19.

作者：林玉茹 孙青媚 单位：广州市花都区城区教育指导中心 广州市花都区新华街第七小学