创新创业形势下的中职会计教学

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摘要：当前我国经济形势下，中职教育改革中急需开展创新创业教育，这也是学生成才的需要。所以，当前中职会计教学需要认识到创新创业的重要性，提升对其的重视程度，采取有效的措施，提升会计教学的效果，本文分析了创新创业形势下的中职会计教学。

关键词：创新创业形势；中职会计教学；措施

引言

创新创业是当前职业教育的一个重要发展方向。我国的经济结构正在转型中，劳动密集型产业的发展趋势不是很好，经济社会发展对于劳动力的需求也出现了很大的变化，当前就业市场中需要的是各个层次的复合型人才。中职院校的办学特色就是技能型人才的培养，在会计的教学中，也需要把握当前创新创业的趋势，面向市场，正确定位，进而培养出符合要求的创新创业人才。

1当前中职会计教学中存在的问题

对于会计专业来说，企业在招聘这方面的人才时一般都看重学生的经验，这就使得没有经验的学生就业比较困难，特别是中职生，能够在毕业后从事这一领域的学生很少，长此以往，就有了一个习惯认知，觉得中职会计学生毕业后不大可能在本专业领域有较大的作为，导致该专业一般注重高考上线率，而对于专业岗位就业方面的研究则很薄弱，使得中职会计创新创业教育较弱，有很多问题需要解决。首先，课程设置和创新创业相脱离。专业课程注重理论课程以及公共课程，而实践课程的占比不高，没有针对学生创新创业能力以及通用管理能力方面的培养课程；其次，没有创新型实践型教师，这就使得创新创业教育和会计教育受到了影响；最后，教学基地建设比较落后。中职院校内的实践基地一般都是单一训练以及综合训练，缺乏和企业合作共同构建的基地，这就使得校内的实践基地无法真实模仿出企业用人的实际需要。在创业教育上，能够给教师和学生提供实践的孵化产业基地很少，这就不能积累更多的经验创业。

2创新创业形势下的中职会计教学措施

2.1采取工学结合、校企共培的人才培养模式

创新创业教育中能够对学生的创业能力以及创新精神进行有效的培养，可以让学生实现更好的就业和生存。因此，当前中职院校要想更好的进行创新创业教育，就需要采取工学结合、校企共培的模式，让学生、院校和企业能够实现共赢。就学生来说，可以让他们尽早加入到企业实践工作中，提升他们的学习针对性；对企业来说，可以收获更多的技能人才；而对学校来说，能够获得来自多方的支持，如技术、材料以及环境等。所以，找什么样的公司进行合作，可以和学校构建稳定的合作关系，能够促进学生的发展，让教学和职业岗位做到无缝连接就显得很重要，这也是中职院校一直在思考的问题。近些年来，民营企业不断发展，出现了很多给企业提供记账服务的公司，企业对于人才的需求也不断增加，加上院校中没有真实的教学环境，这就是学校和企业进行合作的基础［1］。一方面，中职院校可以合理安排教师到企业中进行实践，熟练掌握岗位职业技能要求，真正掌握企业的需求，促进教师专业技能以及教学能力的提升，对教学内容进行更新。另一方面，中职院校还可以引企业到校园中办公司，用这种方式和企业之间进行深入的合作，给学生提供更多的实践机会，和企业一起为创新创业培养人才。

2.2建设“多样态”教学环境

首先，要开展创新创业项目，构建校内创业模拟公司、实习基地，建立良好的创业实践环境，给学生提供便利的创业实践条件。例如，可以让院校组织专任教师和学生成立“会计小管家工作室”，负责处理学校和其他创新创业项目的账务，给创业的学生搭建平台。其次，要引进创业导师带来项目。例如，可以在中职院校中设置财务公司，让一些专业教师带领创业学生一起参与其中，促进项目的建设。在这个过程中，学生和教师都可以得到发展，教师能够增加创业经验，丰富自身的知识，而学生可以收获新的创业知识以及技能。因此，坚持引进创业项目，可以促进教师的发展，让他们成为创业导师。最后，教师需要鼓励学生尝试自己进行创业，建立以自己为主导的财务公司，通过不断的实践锻炼和提升自己的创新创业能力。

2.3建构“创新创业”的课程体系

在教育中，教师需要注重对学生的专业技术技能进行培训，还需要注重学生创新创业意识的培养，将二者进行有机结合，让学生可以锻炼自己的意志，不断提升他们的技能以及能力。首先，中职院校需要结合岗位需求进行课程设置，比如，设置真账真做会计实务课程，设置一些选修课，比如，经营沙盘、投资理财以及创业经历等，进而提升课程的实践性以及适应性；其次，中职院校需要在课程设置中加入创新创业教育，注重体现出创业性以及开拓性，比如，可以设置有关的知识讲座，如创业心理、创业风险、创新发展等，提升学生的自主创业意识；最后，中职院校建立实用性较强的专业课程体系，对实践教学内容以及模式进行不断的优化和完善，在教学活动中渗透有关方面的培养，如通用管理能力、创业经营能力等，让学生可以得到相关方面的锻炼，提升他们的社会服务能力、市场营销能力以及人际交往规划运筹能力等。以这样的思路为引导构建课程，会计专业课程可以分成必修课和选修课，必修课中包含专业必修课以及公共必修课，选修课中包括自由选修课以及限定选修课，专业必修课程就是对学生的一些必备的基本技能以及岗位就业的职业技能进行培养；限定选修课程就是推动岗位的迁移，让学生可以更快的适应就业，提升他们的创新创业能力，推动个人的发展；而自由选修课主要就是培养学生的职业素养，给他们融入企业文化，可以满足学生的个性化需求。

2.4构建双师型教学队伍

教师的素质会直接影响到教学的质量以及人才培养的质量，因此，这就对会计专业的教师提出了更高的要求，不仅需要给学生教授理论知识，还需要组织学生进行实训，指导他们的就业创业。所以，这就需要加强“双师型教师”的培养，不仅需要掌握丰富的专业理论知识，还要具备专业技能以及创新意识，掌握行业动态，为创新创业在会计教学中的开展提供保障［2］。首先，企业和中职院校需要一起对教师进行培训，开展有主题的校本培训，让学生可以对行业中的最新动态有及时的了解，让他们的观念能够符合行业发展要求，让他们的技能能够适应技术的发展，可以将技能专家和教学专家进行结合，有效提升教学效果；其次，中职院校需要让教师到相关的企业中进行顶岗轮训，让他们的专业技能在实践中得到提升，让他们的教学能力得到提升，成为双师型教师；最后，中职院校要聘请企业家作为客座教授，设置创业课程，还需要让会计主管到会计实践教学中进行指导，将院校指导以及企业指导教学活动相结合，让不同教师能够发挥出各自的优势，共同促进教学效果的提升以及人才的培养。

3结语

综上所述，中职会计专业进行创新创业教育十分重要，这能够满足扩大就业、提升就业层次的要求；满足中职院校教育改革的内在需要；可以推动学生的成长和成才；提升中职会计专业的竞争力。所以，这就需要中职院校认识到创新创业教育的重要性，且在中职会计教学中进行运用，结合当前会计教学中存在的一些问题，采取有效的措施，提升创新创业人才的培养，促进中职会计教学效果的提升。

参考文献：

［1］曹碌.高职院校创新创业教育对策分析［J］.晋城职业技术教育学报,2016(01).

［2］李卫朝.创业教育要有机融入专业教育［N］.光明日报,2015-6-23.

作者：张毅 单位：吉林工业经济学校