柔性化建设的会计电算化论文

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一、设计教学方案

教学方案是课程的重要组成部分，在高校会计电算化课程柔性建设中，教学方案设计应根据课程柔性化建设目标，结合建设思路、课程特点，合理设计教学方案，使教学方案为柔性化课程建设服务。同时，对于会计电算化专业而言，对实践性尤为强调，实践是课程的重要环节。因此，在具体设计中，可按照多项目串行模式，按照由浅到深的步骤多重循环实训项目，实现实践的多元化。首先，开展课内教师示范，然后由学生模仿，完成由教学项目任务确定的n项目。其次，教师课内提示，然后开展学生讨论，通过谈论完成n+1个项目，且项目均由教学方式、教学进程确定。最后，教师提出要求，提出综合性项目，包括综合训练、综合技能操作等，由学生独立完成。在多项目串行模式中，各项目相互关联又各自独立。各个项目层层递进，通过多次循环操作，学生熟悉电算技能操作，提高实践能力。

二、高校会计电算化课程柔性化建设措施

1.合理设置课程柔性教育的思想是个性培养、因人而异，营造适合学生个性发展的宽松环境。因此，在具体的柔性教育中，应为学生提供丰富多彩的课程内容、灵活多样的教学方式，根据学生的不同兴趣爱好、求职目标、能力提供良好的教学服务体系，使学生根据自身能力、事业目标选定学习课程。在企业电算化会计中，多设置有财务报告、财务处理、销售核算等岗位。例如，对于一般会计岗位而言，需要岗位人员的office能力，需要配置办公自动化柔性课程，而主管会计岗位需要岗位人员的电子报税、财务ERP等电算技能，需要配置会计电算化柔性课程，根据专业设置课程，确保柔性课程的可选性、可组性。

2.建设教材建设会计电算化柔性课程，需要配套的课程教材，传统的课程教材无法满足课程需求。根据会计电算化专业的人才培养目标、专业特点，制定适合课程，教材内容为课程服务，合理教材理论、实际操作内容，以实际应用操作为主、以以理论够用为度，以会计岗位电算能力培养为目标对教材框架进行合理构建。建设使用的教材，为学生学习、教师教学提供依据，可使学生具有更加适合自己学习需求的工具。同时，教材应适度兼顾会计电算化初级合格证、ERP认证考试需求，突出软件应用实际操作能力[3]。例如，《会计电算化应用教程》便以软件操作能力培养为主，适合学生的会计认证考试，分为会计ERP认证篇、财务软件应用篇等，满足柔性课程需求。

3.运用多样的教学方式实现高校会计电算化柔性化课程建设，需要多样的教学方式为途径。在同一课程教学目标下，柔性课程使课程内容具有较大的发展余地，教师可根据课程特点，发挥自身优势整理资源、组织教学，并在教学中运用合理、多样的教学方式，整体设计课程，满足课程需求，提高课程效率。例如，在多项目串行教学模式中，了，可利用探讨法、演示法、自主式网络学习法、理论实践融合法等形式开展课程教学。同时，这些教学方式是相互联系的，需要根据课程内容综合运用，如可在课前进行自主式网络学习法，在新课讲解时应用演示法，然后通过探讨法使学生相互讨论，提问，最后通过实践、课后自主式网络学习进行课程练习、技能操作培养等。

三、结束语

在社会、市场经济快速发展的今天，社会对人才的需求发生变化，企业更需要专业性、实践性强的复合型人才。在会计岗位需求中，不同的会计岗位对人员能力需求不同，因此，会计电算化课程应根据有适用性、可塑性，柔性建设意义重大。柔性化建设我国高校会计电算化课程，以岗位需求为指导，因材施教，使教学更具有针对性，促进人才培养。

作者：郭媛媛 单位：河南机电职业学院