浅谈会计教学案例教学法应用

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摘要：在我们国家随着教育制度不断地改革和完善，更加能够促进高职教育的发展，对于目前的高职院校中的会计专业，其主要目标就是能够培养更多的实践型的专业性人才，所以对于现在高职院校的会计专来说，应该非常重视培养学生实践能力。比如“案例教学法”就可以帮助学生提升自身的综合管理能力，能够在实践的过程中不断地培养学生在分析问题以及解决问题的时候发展自己的思维能力，进一步能够让学生满足未来社会和一些企业的需求。

关键词：高职院校；会计教学；案例教学法；策略

一般高职院校的会计专业教师最经常使用的教学方法就是比较传统的教学方法和模式，在教学的过程中教师是课堂的主体部分，而学生只是在教师的督促下被动地接受教育，这种方式导致课堂气氛非常地枯燥、沉闷，从而影响了学生的学习兴趣，学生对自己所学的知识更加不能灵活地运用到解决问题当中。因此，教师需要立刻改变这种状况，不断地创新教学方式，比如案例教学法就是一个适合的选择，其主要是通过分析和讲解一些生活中真实的案例，这样能够让学生更加牢固地理解并掌握知识。

一、高职会计专业教学当中存在的问题

(一)忽略了培养学生的技能在我们国家的高职院校的会计专业中，目前教师仍然采用的一些传统化教学模式和方法，对于传授教材上的理论知识非常重视，实际上它属于一种比较典型的应试教育，同时教学理念不具有科学性，有很多的学生在学习过程中缺乏积极性和主动性，而且教师也不重视对学生的实践能力的锻炼，导致大部分学生的会计素养不充分，可能会影响以后的实际工作能力。

(二)缺乏科学的课程设计以及培养目标我们国家高职院校的会计专业当中，由于其课程设计的不恰当，不具备一定的科学性，专业文化课程与实践课程的安排不合理，不是很满足于目前时代的变化以及会计市场上的需求，因此这样设置出来的课程体系不能有效地达到培养学生的目的，最后很难去提高学生的专业素养。

(三)师资力量薄弱，学生自主性差在高职院校当中，其主要任务是培养一些应用型的人才，其培养出来的人才不仅仅要具备非常扎实的理论专业基础，而且还需要学生具备极其高超的实践操作的能力，还有良好的职业道德素养，所以师资力量是非常重要的，对于教师的要求，不仅需要具备理论基础，同时还要具备实践能力，只有具备双重的能力才有可能在教学过程中培养出更多合格的应用型人才。然而，目前在大部分的高职院校里面，在会计专业的师资力量都相对薄弱，而且可能学生自身的素养不够，对学习没有自主性，所以导致教学质量不好。

二、案例教学法在高职院校会计专业中具体应用策略

(一)合理选择案例进行教学在高职院校读会计专业教学当中，主要分为三个模块，分别是理论基础教学，实际操作教学，还有会计职业道德教学，这三个模块的教学当中都可以适当地结合这种案例教学法，在教学中还需要结合教学目标适当地选择案例，可以更加有效地实行这种方法教学，才可能让学生对所学知识更加深入地了解和掌握，教师也可以有效地完成教学任务。教师把教学目标定为会计职业技能时，例如，如果教师想教会学生制作财务报表相关的知识，就需要教师侧重选择这个方面的案例，根据财务报表工作的实际状况，还可以展示给学生一些在工作中可能出现的错误或是漏洞，这样就能让学生以后注重这方面的错误，防止再犯此类错误，从而能够更有效地制作财务报表，并且仔细分析和总结案例，更有效地让学生掌握相关知识。然而对于一些涵盖内容比较全面的教学目标时，教师可以侧重选择一些内容比较多且复杂的案例，找一些相关的实际案例，让学生仔细分析，最终自己总结出会计职业理论，促进学生的全面发展。

(二)在教学过程中应用案例教学如果想要充分地发挥案例教学法的作用，教师需要在教学过程中给学生展示一些具体的案例，并且重视这种方式的教学，这样能够进一步促进学生更有效地掌握知识。对于一些案例的再现，其中案例的不同种方法也存在着各方面的差异，而对于一些比较简单的案例，教师可以充分利用现有的多媒体教学资源，在多媒体上让学生能够更加直观形象地看到自己所需要学习的内容，并且这样能让他们的记忆更加深刻，激发学生的学习兴趣。而对一些内容较多而且较为复杂的案例来说，教师可以创设一个合适的教学情境，能够让学生亲自体验案例发生的过程，从而能够更全面地掌握会计知识。例如，教师在讲授一些较为复杂的案例时，因为本节知识内容较多，如果教师一一去讲解可能会耗费大量的时间，如果一直讲解，这种教学方式比较单一化，一直在讲概念性的知识，课堂就少了些互动环节，而很多的学生不能全身心地投入进来，时间越长还会影响他们的学习兴趣，最终影响教学效果与教学质量。因此，在教学过程中教师可以创设一个适当的教学情境，首先将学生以小组为单位进行扮演，每个小组可以扮演不同的角色等一系列过程。让学生通过对这些角色亲自扮演，体验其中的情境，更好地掌握理论知识。通过这种方式教学，学生可以模拟整个结算的过程，这种方式更加能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习动力，从而可以积极参与教学，对于以后遇到此类问题可以及时地处理，对这类问题的印象不断地加深，为以后的工作能力打下坚实的基础。

(三)分析和总结案例在高职院校的会计专业的教学过程中，如果运用这种案例教学，主要就是合理地分析并总结案例，这样才有可能体现出这种教学方式的作用。教师在课堂教学的过程中可以讲一些典型的案例展示给学生，并且还要耐心地指导学生，正确地引导学生具体应该从哪个方面进行思考，然后以小组为单位进行探讨。因此，在教学过程中运用这种教学模式，还需要学生在小组内完成，首先需要合理地分组，保证各个小组之间能力差距不大，通过让学生在小组内与其他学生进行交流沟通，学生可以随意地表明自己的想法，之后对于学生表述的一些内容教师进行具体地总结和汇总，最终能够总结出在案例当中需要注意的关键问题，并且能够得出更好的处理方案，能够让学生以后面对这类问题时从全方面的角度进行思考。通过这种教学模式，可以充分地调动学生的学习动力以及学习激情，能够很好地发展学生的思维逻辑能力，促进学生全面的发展，考虑问题更加全面，不断地丰富自己，补充自己。

三、案例教学法的作用

(一)有助于培养学生的综合素养在教学过程中合理地运用案例教学法，能够充分地调动学生的积极性和主动性，并且培养学生思考问题的能力，让学生都能在课堂上时刻保持兴奋状态，这样学生的记忆更加深刻，有效地将知识转化成自己的。让学生不断地培养自主学习的能力，能够更好地适应社会，并且可以随着社会的需求变化做出灵活的应变。

(二)有助于建立优秀师资运用案例教学法的过程是教学相长的过程，在这个过程当中，教师查阅了大量的资料，通过听学生的探讨，活跃自己的思维能力，甚至还会发现自身存在的不足之处并不断改进。教师在逐渐完善教学模式的过程中让自己得到历练和成长，不断地提升自己的专业教学素养。

(三)有助于学生与教师之间的相互交流教师在讲课的过程中可能也不知道学生究竟对自己所讲的知识的掌握程度，此时运用教学案例法，教师分配案例之后，首先让学生对自己掌握的理论知识深刻理解，之后让学生考虑出一个比较合理的解决方案，在这个过程中还可以巩固学生的知识，还可以提高学生解决问题的能力。而教师也能够根据学生的结果产生一些新的想法，促进教师的思考。师生相互交流能够使双方得到互补。教学工作需要教师与学生相互配合才可以顺利完成。

四、高职会计教学中案例教学法注意事项

(一)加大科研投入力度，增加教学经费与传统教学方法相比，案例教学法需要教师花费大量的时间和精力，对于高职教师而言，其是一个严峻的挑战。高职院校在开展案例教学法时，也需要投入充足的资金，此时需要建立会计专业化教学基金，以确保教师对教学案例的有效收集与整理，而且还可以鼓励教师借助先进的教学手段和教学设备来呈现教学案例，如微课的制作、多媒体的运用，这样不仅可以有效吸引学生的注意力，激发学生的主观能动性，而且还可以有效提高课堂教学效率。同时，高职院校为了确保高职会计案例教学法的顺利实施，还需要结合实际情况创建会计专业教学研究小组，并根据教学大纲要求来制定教学案例，以确保案例教学活动的顺利进行。此外，要想进一步提高案例教学法的整体效果，高职院校还可以向有关部门申请专项资金，并加强与会计专业教学的有效融合，在提高案例教学法实施效果的同时，有效提高高职会计教学效果。

(二)构建教学案例资源库，实现资源共享通常情况下，传统高职会计教学，基本上是按照教学大纲要求来开展教学活动，这种教学方法虽然简单、快捷，但是无法提高学生的会计技能和知识水平，无法提高学生发现、分析和解决问题的能力。为了使上述问题得到有效改善，就需要高职院校构建教学案例的资源库，这样既可以实现案例资源的共享，而且还可以有效提高会计教学效果。在高职会计教学过程中，大多数会计教学案例基本上是教师根据历年的教学经验总结而来，而且属于教师私有的，无法实现案例教学资源的共享，不利于案例教学法的顺利开展。此时，高职院校尽可能的构建教学案例资源库，并定期对案例资源进行更新，并引导和鼓励教师进行教学案例资源的共享，以期更好的展现会计教学案例的内在价值。

(三)加强师生互动，提高案例教学质量在开展高职会计教学过程中，教师需要对现有的教学方法进行改革和创新，并在传统会计教学的基础上来适当的增加师生互动，以期更好的提高会计教学案例的使用效果。在教师的指导下，会计案例教学法的开展不仅可以加深学生对会计知识的了解和掌握，而且还可以重新赋予会计教学的真正意义。实际上，教师在对会计案例进行阐述的过程中，也可以拉近师生间的距离，增加师生的交流与活动，使高职学生更好的了解和掌握案例教学的相关技能和知识。在会计学习过程中，高职学生在遇到不懂的问题可以及时的提问，并通过师生间的交流与探讨，来确保案例教学活动的正常进行，进而有效提高案例教学质量。

五、总结

简言之，在高职院校的会计专业的教学中合理地运用案例教学法这种教学方式，可以提高学生的实际解决问题的能力，增加相应的理论知识，对于教师，还可以提高课堂效率，让学生掌握更多的知识，对于学校，也可以培养出更多适合我们国家和社会发展的人才。因此，在教学过程中，高职院校还需要不断地完善案例教学法，为社会培养更多的人才。

参考文献：

[1]石峦.在高职会计教学中案例教学法的应用研究[J].才智，2019(29)：77.

[2]王源清.案例教学法在高职会计教学中的应用研究[J].现代经济信息，2019(21)：456.

作者：辛晓洋 单位：山东外事职业大学综合学院