会计教育改革发展问题再认识

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摘要：当前，我国已经进入社会主义新时代，正处于由大国迈向强国的关键阶段，经济、科技等各方面实力增强，跨学科也已成为我国经济社会发展的必然趋势。因此，根据会计学教育的发展规律，顺应新时代及跨学科的发展趋势，本文对我国高职会计教育改革发展问题进行了分析与展望。

关键词：会计教育；改革；发展

一、会计教育改革面临的环境

改革开放后的30年来，我国的会计研究取得了长足发展，研究内容的丰富性、研究方法的科学性及成果的学术性日益增强，2000年之后，我国会计研究进入了创新发展阶段。但因为我国的会计研究起步较晚，并且大都学习、借鉴国外的已有研究，使我国的会计研究在本土化及相关性方面存在不足，研究方法过于单一。例如，会计研究方法偏重于实证研究，并且经济学理论的使用占主导地位，基于文献驱动的选题造成研究选题的集中，会计理论研究落后于我国的会计改革及实践，会计理论研究的深入性不够，模仿国外已有会计研究的做法普遍存在等。立足于我国社会经济发展的实际情况，构建发展我国的会计理论及研究框架是未来会计学者的努力方向。科技进步、经济发展及政策变革为我国会计研究提供了鲜活的素材。互联网时代的到来对传统会计核算形式提出挑战，智能技术、组织变革对管理会计变革的需求，资本市场的蓬勃发展产生新的会计、财务等问题，宏观政策与微观企业互动过程中的会计与财务问题等将拓展会计学者未来的研究领域。借助心理学、人类学、生态学、社会学等更多学科的理论和方法来阐释会计问题，用会计经典理论去解决其他学科领域的问题，并尝试运用新的研究方法。但无论如何发展，会计的经典理论是根基，坚持“会计+”的学术研究原则，在提高研究成果的现实转换的同时，不断丰富发展现有的会计理论体系，为教育学科新人提供知识基础。

二、互联网+带来的机遇挑战

20世纪60年代中期，计算机技术的迅猛发展使计算机作为教学及学习手段引入大学课堂，基本编程课程被引入大学会计课程当中；随着美国资本市场中，国外合并公司股票交易及财务报告的增多，需要更多熟悉国际会计事项的会计及审计实务人员，成为国际会计课程进入大学的主要原因。多媒体科技的发展将媒体作为教育手段引入到大学会计教育中，会计教师选择能够让学生感兴趣并参与其中的多媒体教学方式以提高学习效率。同时期美国主要商学院的博士课程中引入了数学、统计学、运筹学、计算机科学、经济学、心理学和社会学等学科的课程和实地考试。70年代要求企业、投资者等承担社会责任的呼声高涨，福利和制度经济学成为大学会计专业课程的组成部分。行为科学、计量方法、道德以及历史等先后引入会计课程，充分说明经济社会发展、教育权力与知识生产对教育产生的深远影响，而本文通过对芝加哥大学会计研究中心的会计学者信息进行统计分析后发现，大部分学者的跨学科领域涉及会计学、经济学、工商管理以及金融学，说明跨学科教育已深深植入美国的会计教育中。在互联网技术发展的时代背景下，未来我国会计学将会形成“虚”“实”结合、多维网状的跨学科组织形式。“实”指会计学实体跨学科组织的变革。“虚”主要指会计学虚拟跨学科组织的变革。根据国内外跨学科组织的发展趋势，未来我国的会计学将会在不同层面上形成跨学科的教学和科研组织，从形成学院层面、不同学院之间以及独立建制的跨学科教学和科研组织角度，也许会取消学系设置，设置会计学研究中心，立足于专业领域，协调商邻近学科范围内（会计、金融、工商管理、经济学等）的会计学跨学科教学及科研活动；另外设置独立建制的跨学科研究中心，负责协调超越学院范围跨学科的教学及科研活动，如果会计学科交叉跨越商科范围之外，则可提请此研究中心进行协调。

三、对策

跨学科培养的路径能够拓宽学生的研究视野，培养出理论知识丰富、技术方法多样，能适应新时代社会及科研发展趋势的跨学科人才。人才培养机制重在宽口径、厚基础、多样化、重交流，而课程体系的设计对于人才培养质量起着决定性的作用。在未来以社会问题为主题的项目研究需要多学科参与的趋势下，跨学科课程资源多样化将成为会计学专业学生培养的主要路径。课程资源的多样化主要表现在跨学科的讲座课程将会逐渐增多，跨学科领域也会日渐广泛；经筛选、设计和组织的跨学科融合课程增多，与会计学存在内在联系的不同学科内容将会融合形成新的课程，例如将会计学与社会学、心理学、环境科学、历史学等学科之间存在内在联系的课程内容进行跨学科合并，形成跨学科的融合课程，可以预见的是，未来专业选修课的开设范围将会扩大，学生将面临更多、更灵活的选择空间。二战之后蓬勃发展的经济学、管理学、金融学、心理学、法学、伦理学等学科的研究成果为会计学科交叉研究提供了理论及方法基础，学科交叉的研究视角带来了会计学术研究的蓬勃发展。知识生产的跨学科需要跨学科的会计人才，会计教育的跨学科趋势由此产生。学科组织的跨学科改革为会计教育的跨学科提供了组织保障，课程及教育方式的跨学科则是会计跨学科人才培养的重要手段。跨学科是大学适应现代社会需要的必要手段，高校是从事跨学科研究的主力军。跨学科研究推动着学术组织的全面变革。处于会计研究领先地位的美国大学，采取的多为适应学科交叉的学术组织形式。一种形式是在学院下直接设置相应的研究中心，作为实施和管理相应学科交叉研究活动的主体。另一种形式则在学院之下设置系、依据具体问题成立的研究中心。如美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院的设置。跨学科研究的开展需要跨学科的研究人才，成为课程设置及教学手段中跨学科趋势的推动力，作为教育权力影响实现的主体，会计专业学生跨学科素质的养成对经济社会发展有着重要意义。

参考文献：

[1]崔学贤，王明吉，张志强，等.互联网+与会计教育的融合问题研究[J].价值工程，2018，37(11):171-172.

[2]林岱玲.从会计教育层次探索现代中职会计教育新思路[J].现代经济信息，2018，(03):380-381.

[3]卢明玥.浅谈我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].赤子，2018，(02):215.

作者：黄新荣 单位：淄博职业学院