会计教育制度问题及对策

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摘要:会计学在高校中一直是以就业稳定而著称的专业，根据麦可斯调查公司的一项调查显示，该专业学生的就业率基本达到了96%，因而会计成了炙手可热的专业之一。随着经济全球化进程的不断加快，在高端会计人才例如注册会计师人才供应不足的情况下，各大高校对于优秀会计人才的培养具有很强的紧迫性和现实意义。本文从会计人才需求的角度出发，通过对会计人才培养的现状和问题进行分析，从培养目标、课程设置、师资建设、教学方法等方面提出可行性建议，为提高会计教学质量，建设行业后备人才基地提供参考依据。

关键词:会计教育问题;分析改进对策

1优秀会计人才应具备的素质

1．思想道德素质。思想道德素质是人们道德认识和道德行为水平的综合反映。2．专业知识素质。专业知识素质指人才对某一特定专业技术的基础理论、专门知识和基本技能的掌握和运用的能力。3．文化素质。文化素质指人们在文化方面所具有稳定的、内在的基本品质。4．身体及心理素质。会计工作劳动强度大的特点决定了会计专业人才必须具备良好的身体素质，同时为了解决复杂市场中的各种困难，要求会计人才必须具备过硬的心理素质。

2高校会计教学存在的问题

2．1办学规模盲目扩大。改革开放后由于经济发展的需要，一度有“财经热”的就业导向，因此至今几乎达到了“全民办会计”的地步。尽管我国会计办学规模十分庞大，但是很多院校只是“以规模论英雄”，其会计办学质量有待考量。2．2培养目标定位不准确。培养目标是对专业人才能力和知识结构的规定，它决定着课程设置、教学方法和教学内容等方面。很多高校过分强调学生会计专业知识和专业技能，不注重对于学生综合素质的培养。2．3师资水平参差不齐。学校教学任务通过教师直接完成，师资水平将直接影响其会计教学水平，因此教育者自身应具备过硬的知识水平和综合素质。2．4课程体系不完善:1．会计课程内容部分重复;2．专业课程比重过高;3．较高层次的管理会计、财务管理课程较薄弱;3．会计实验课程学时不足。2．5教学方法较陈旧。我国传统的会计教学手段是以教师为中心、以教科书为依据的课堂填鸭式教学，很多教师仍然依赖于传统的课本理论教学，较少采用案例教学、会计实验或网络课堂等新形式。学生只是被动的接受知识，缺乏自主学习的能力。2．6教学成果评价手段单一。从教学成果评价手段来看，单一的考试制度为目前会计学生学习成果的主要检测方式。呆板而僵化的试卷，难以真实反映学生的学习水平和学习效果。2．7职业道德教育不够重视。前国务院总理朱镕基同志写到会计人员应当做到“诚信为本，操守为重，坚持原则，不做假账”。但目前我国只有少数高校专门设置了会计职业道德的相关课程。

3高校会计教学优化建议

基于对上述高校会计教学存在问题的分析，笔者认为我们应从会计培养目标、课程设置、教学方法、师资建设、评价体系等方面进行改进。以下为笔者的若干建议:3．1明确培养目标:1．培养应用型会计人才。应用型强调培养学生实际操作能力，要求学生不仅掌握会计基本理论与方法，还能够将书本知识与实际情况进行有机结合。2．培养复合型会计人才。复合型主要体现会计专业方向与其他学科的交叉性上。3．培养国际化会计人才。高端会计人才需要既懂中国的会计体系，又深谙国际会计准则。3．2优化课程设置:1．加强管理方面的课程建设。高校在课程设置方面应较多关注管理会计、企业管理、战略管理、信息系统等方面的课程。2．增加实践性强的会计实务实验课时。课程设置应以知识应用为导向———即以解决实际问题为出发点，这便要求高校应加大对学生会计实践动手能力的培养。3．加大会计职业道德教育力度。会计行业肩负着为社会提供会计信息和鉴证服务的重任，因此会计职业道德教育必须得到高校的重视，加强会计职业道德教育已成为高校课程建设的当务之急。3．3改进教学方法:1．增加会计案例教学。在案例分析教学中，教师应引导学生从自身角度来剖析同一案例，让学生成为案例讨论的主角，大力鼓励学生进行有效的思考并勇敢提出观点。2．强化学生会计应用软件使用能力。在信息化高度繁荣的今天，学生对于计算机软件的基本操作及会计应用软件的使用显得尤为重要，使他们具有会计信息系统的各种知识和技能，提高学生运用计算机解决实际问题的动手能力。3．4提高师资力量:1．推进教师的专业继续教育。会计知识更新速度非常快，因此教师要想给学生带来独到的见解，必须保证自己的知识储备能够紧跟时展。2．聘请优秀公司企业高管担当学生实习指导教师。企业高管的管理经验、社会阅历、人际交往、演讲口才等能力出类拔萃，这些恰恰是目前高端会计人才所需要的。3．5丰富评价体系:1．在期末总评中加入会计实验课分数。这样教师便可以在平时的学习中，真正了解到学生的会计知识应用能力，这往往才是学生真实会计水平的体现。2．将各种会计资格资质考试纳入评价范围。会计人员水平的高低很大程度上依赖各种资质证书的反映。因此能考过相关会计证书的学生，说明其已经具备了相应的会计水准。3．6完善退出机制。会计教育应当引进“优胜劣汰”，不再适应市场要求、教学质量难以到大众水平的会计院校，国家应该考虑取缔其办学资格。这样的做法看似严厉，但十分有利于净化整个高校的会计教学环境，提高高校会计教学的总体水平。我国的会计教育改革还有很长的路要走。

作者：张益铭单位：西安财经大学商学院