高职会计教育的改革与创新

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关键词：“大智移云”；会计教育；高职院校；改革创新

一、“大智移云”时代现状概述

(一)“大智移云”时代简述

互联网与云计算技术的发展，是“大智移云”时代到来的基本技术支持，“大智移云”时代就是指以大数据计算、移动网络通信、云计算为基础的智能化运作模式，是四者的简称，也就是说在“大智移云”时代的影响下所有的工作模式将逐渐实现自主化与智能化。

(二)“大智移云”时代对财务会计行业做出的挑战

“大智移云”时代对财务会计行业提出的要求主要有这样几个：第一，基础工作将被计算机所代替；第二，工作岗位逐渐走向移动化；第三，云计算的广泛应用；第四，绿色化与环保化。财务会计行业里的基础工作包括数据的整理、上传、保存、核对等，在“大智移云”时代没有到来之前这些基础工作基本上都是由人工进行操作，所以财务会计工作者的压力也比较大，而“大智移云”时代的到来，计算机将代替人工从事基础的工作。所谓的移动化工作岗位是指工作人员工作的地方比较灵活，过去一直坐在办公室办公的方式将被打破，基于移动互联网技术的出现，无论工作人员在哪里，都可以直接进行办公。云计算是一种新型运算模式，与人工计算相比云计算提高了计算的速度与质量，同时更为重要的一点就是云计算实现了财务系统的云端化，将公司内部工作人员的工作效率与企业的收益进行直接有效的对接，实现了企业与员工的一体化。

二、“大智移云”背景下高职会计教育的现状

(一)毕业生所掌握的技能与岗位要求不匹配

目前财务会计行业要求工作人员具有现代化设备操作能力，而一些高职院校在教育过程中正好忽视了学生的操作能力培养从而导致学生在走向岗位的过程中不能正确适应岗位的需求。其次，受到教育环境的影响，一些学生只是掌握基本的财务知识，并没有对财务会计工作进行整体的学习，在“大智移云”时代的影响下一些基础的财务管理以及被计算机所替代，这种状况下将会对高职会计的毕业生带来很大的就业压力。

(二)缺少实践环节

财务会计行业是一个非常复杂、庞大的工作，员工的工作强度也比较大，同时由于财务会计工作的特殊性企业并没有留给员工足够长的时间去适应工作岗位，所以，这就要求员工具有一定的实际工作能力，而一些高职院校在培养人才的过程中不能完全按照企业工作的模式对学生进行训练，一旦学生进入工作岗位就会产生极大的落差，严重影响了财务会计的工作效率，所以实践能力应该被高职院校重点关注。

(三)课程内容与实际需要不对接

一些高职院校在安排课程的时候仍然以基本的数据核实和监督为主，没有与“大智移云”的时代背景进行充分的结合。“大智移云”的时代背景下数据的核实与监督等基础工作已经由计算机代替完成，而企业真正需要的是能够进行数据分析、市场预测、经营管理为主的人才，大部分高职院校所培养的财务会计人才并不能满足企业的需求，所以人才与市场之间存在明显的缺口。其次，一些课程内容的设计与社会发展不相适应，当代社会是一个交流密切的社会，一些财务工作很有可能与国外的公司进行合作，而高职院校却忽视了这一时代潮流，这种观念影响下的教育具有一定的局限性。

(四)教学手段落后

随着互联网技术的不断普及，各大高校开始推广使用现代化教学设备进行教学，然而在一些高职院校的教学过程中一些老师仍然采用板书的方式进行教学，板书有一定的好处，但是对于财务会计的学生来说，他们需要掌握一些现代化的操作技术，而这些操作的理论来源并不能简单的依靠老师进行板书，而是需要老师利用一定的设备进行展示。

三、“大智移云”背景下高职院校会计改革的路径

(一)改变原有观念，实现人才对接

为了适应“大智移云的”时代背景，高职院校需要做到以下几点：第一，转变原有的师生观念；在过去的教学过程中教师在课堂上占据着主要地位，课堂活动都以教师的提前计划为主，而学生只是作为一个听众来听老师讲课，教师过分强调自己的作用，忽视了学生能动性的发挥，在“大智移云”的时代要求下，教师需要转变以往的观念，要尝试转换角色，鼓励学生进行思考；第二，转变传统教学的方式，高职院校的老师应该尝试新的教学方式，出于财务会计工作的要求，一些老师必须转变原有的教学方式，要善于利用教学设备进行教学；第三，加强终身学习的教育，当今社会环境的变化十分迅速，为了更好的适应“大智移云”时代教师和学生都应该树立终身学习的观念，要紧跟社会发展的大趋势掌握必备的技能，对于从事财务会计工作的学生来说，财务会计行业的变化是十分大的，只有不断学习才能适应财务会计工作；第四，实现对人才输出与企业需求充分对接，通过对接可以充分发挥人才的能力，同时也有利于提升企业的利益。

(二)理论加实践的教学方法

针对财务会计学生实践能力不够的问题高职院校在开展教育活动的过程中要将理论教学和实际操作进行结合。学校要根据时代的发展，正确把握企业的发展现状，在教学过程中引进一套与企业运行一致的系统，学校是学生学习基本技能的地方，通过学校培养学生的基本操作能力从一定角度来看可以增强学生实践的能力，而实现理论与实践相结合最直接方法就是建立校企实践基地，高职学生可以通过实践基地得到基本的训练，同时还会受到企业的专业指导，所以学校要加强与企业的合作。

(三)设置合理的课程

设置合理的课程要求高职院校要在“大智移云”的背景下不断更新会计教学的内容。在课程安排上，高职院校要以实现人才的对接为目标，培养综合性的、有能力的人才。传统的教学过分看重基础的财务工作，不能正确把握市场的需求，在“大智移云”的背景下高职院校在课程安排上应该要涉及其他学科，注重各个学科在财务会计工作中的应用，要注重各个学科之间的联系，例如在开展财务会计教育的过程中应该联系计算机、大数据、云工作等方面的内容。

(四)采用现代化教学手段

由于财务会计的课程内容比较枯燥，教师在授课的过程中可以利用多种不同的教学方式对学生进行教育。在教师的教学的过程中要关注学生、提高学生的自觉参与度，学生才是直接从事会计工作的主体，所以教师要认识到学生在课堂中的地位，引导学生树立正确的学习态度。例如，在课堂内容的设计环节教师可以采用案例教学方式，让学生自己解决问题，逐步培养学生自主解决问题的能力。其次，也要完善相应的测评制度，将实践操作能力作为考核的一项重点内容，让学生认识到实践操作的重要性。

四、结束语

“大智移云”时代的到来促进财务会计行业发展的同时又给财务会计工作人员带来了极大的压力。学校在培养学生的过程中要结合社会发展的实际情况，实现人才与企业的有效对接，只有与时俱进的人才才能更好地适应工作岗位的变化，高职院校要看到财务会计工作的环境已经发生了变化，要做好相应的应对措施，还要根据时代的变化不断改善教育的方式与内容，为企业和国家的发展培养更多的人才。

参考文献：

[1]宋荣兴，张雪雁.“大智移云”背景下会计如何应对发展困境[J].财会研究，2018(12)：27-31.

[2]胡明琦，张祖荻.“大智移云”背景下高职会计专业人才培养模式改革路径探索[J].时代金融，2018(33)：344+351.

[3]刘汶德.大智移云背景下高职会计人才培养模式重构探究[J].深圳信息职业技术学院学报，2018(04)：35-38.

作者：李春燕 张霞 单位：济宁职业技术学院