基于云计算的高校会计教育改革探析

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关键词：大数据；云计算；高校会计；教育改革

1高校会计专业教育改革现状

1.1 传统会计教学理念落后，教师专业素养不足

传统会计教育重视学生理论知识学习，缺少实践能力培养，以致在今后工作岗位中面对庞大的数据感到无从下手、工作量大，难以运用云计算进行数据搜集、挖掘、分析、处理，影响会计信息的利用，甚至存在数据信息偏差。此外，教师专业素养有待提高，高校会计专业师资队伍传统会计教育理念根深蒂固，他们对非结构化数据反应缓慢，难以应用云计算展开会计工作，对数据分析、软件操作比较陌生。为此，各校教师应创新教育理念，提高教师专业水平，更好的为社会输送人才资源。

1.2 高校会计教育基础设施有待完善

高校会计教育基础设施是开展会计教学工作的基础前提，顺应会计电算化课程需求。通常软件计算机配置一般性财务软件，这些软件更新不及时，与实际岗位工作脱节。此外，软件处理仅限于少量结构性数据的会计核算，在数据调用、挖掘上能力不足。

1.3 传统会计受到冲击

第一，课程体系有待完善。现代高校会计教育课程体系重视理论知识教育，设置了中级财务会计等专业理论课程，没有与大数据下云计算会计实现全面对接。在有关实践课程设置方面缺少对非结构化数据挖掘课程。课时安排不合理，课堂80%时间集中于理论讲解，存在重理论轻实践问题。在这样的背景下，学生理论知识扎实，但在实际编辑、处理、运算方面能力不足。第二，教学方法单一。现如今，会计教学涉及过于重视教材内容的照搬照抄，课程资源网站资料零碎、不完整、实效性差，教学效果不理想。课堂教学中，以教师为主体，学生依赖心理强。教学方法单一、课堂氛围沉闷，学生学习积极性不高、合作意识差、自主学习意识薄弱。在教学评价方面，会计教学重视课后训练，片面的通过测试评价教学质量，评价方法比较落后，没有结合现代科学技术优势。

2大数据时代基于云计算的高校会计教育改革方法

2.1 坚定培养目标，提升教师素养

大数据环境下，高校会计教师积极转变教学理念，确定培养目标：以会计核算为根本、以能力培养为核心、以先进技术为硬件支持，培养适合现展需求的综合性会计人才。实际教学中，面对庞大的数据信息引导学生应用数据挖掘软件展开数据分析处理，提升云计算会计系统操作能力，提高学生应用水平与教学效果。此外，提高教师专业水平。第一，教师通过多途径实践培训、第三方合作等，提高教师数据分析水平；第二，举办会计教师科研活动，提高科研能力。会计教师积极应用先进技术深入到跨学科、跨机构课题；第三，培养优秀的综合性人才，教师之间相互帮助、相互交流，培养数据时代会计教育师资队伍综合水平；第四，创建评价制度，学校进行教师考核。教师将所学知识应用到课堂教学中，会计理论和大数据充分融合，创新教学模式从而顺应教学改革要求。

2.2 借助云计算优势，创建会计教育平台

云计算能够为人们提供不同基础设施服务，高校通过混合云形式创建云会计，云计算应用到会计教育中。尽管现代很多单位研发了财会云学习平台，但实质上仅是将传统会计核算应用到云平台，系统独立性较强，主要集中于结构化数据核算，案例更新不及时。为此，各校创建云会计教育平台成为当务之急。会计专业购买云计算服务，根据提供的服务器研发会计教育网络应用程序，以及云端租赁所需的服务分析软件，与企业云会计系统联系完成数据分享。结合教学要求的创建会计数据系统、教学系统、云会计模拟操作系统。会计数据系统中，数据源于教学于企业单位，在确保企业机密数据保密的条件下将数据及时更新至数据库，经过数据分析软件实现结构化、非结构化数据储存和处理。云会计操作系统让形式在模拟条件下更好的展开操作训练。系统中可随时调用数据，比如：教学系统产生的数据，采取有目的性的操作指导，培养与会计岗位需求连接的会计综合性人才。

2.3 云计算会计教育平台创新教学形

第一，云会计教育平台完善课程机制。云会计教育平台是基于公共云上的数据，利用会计数据系统便于掌握企业会计需求，以此为依据展开课程设计。在课程设置方面，增设数据分析处理软件实践课程，尤其是非结构化数据挖掘技术软件课程。在课时规划上，重视理论与实践的融合，让学生在扎实专业理论知识条件下应用到实践中并转化为自己经验，提升数据编辑、处理水平；第二，抓住云计算特点创新教学。教学资源是以文字、视频等形式储存到会计数据系统，应用企业云会计的共享数据基础展开数据搜集与监督，制定教材，便于教学及时调用，将最近数据与案例应用在理论教学，培养学生学习积极性。此外，在教学组织方面借助云计算平台为学生布置网络作业，培养学生数据搜集、判断水平。学生扎实基础理论知识中培养主观意识，鼓励学生主动参与到会计专业活动中，提高交流能力、增强合作意识。

2.4 完善教学评价

在教学评价方面，利用云计算平台教学监控与移动终端进行学习状况监督。教师检查学生作业完成情况，便于掌握教学效果、学生接受情况，总结经验取长补短，提高教学效果。评价过程是根据学生日常考勤、实践能力、职业素养、岗位能力等进行课前、课中、课后评价，保证评价公平公正。借助网络平台创建公共题库与教师题库，采取随机考试、标准考试。创建会计专业考试真题库，重视学生实践操作能力的提高，利用移动终端无限时间、地点的学习与测验，调动学习积极性。

3结语

综合分析，大数据环境下，高校会计专业教学改革势在必行，学校及教师要充分抓住大数据契机积极转变教学理念、创新教学模式，校企合作进行课程研发，创建与学生能力相符的课程体系。企业根据岗位要求进行能力实训，明确课程教学需求、创新教学方法从而提高教学效率。创建教学评价机制实现对会计岗位技能型人才培养。此外，重视学生能力的提高、综合素养提升。伴随着教学改革的深化，提高学生就业创业率，形成别具一格的办学模式，为社会培养更多优秀人才资源，达到高校教育目标。在今后会计教学改革，各校需进一步加大对云计算会计教育研究。

参考文献：

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[4]郑莉.探讨云计算与大数据推进高校财务管理信息一体化建设[J].行政事业资产与财务,2018(09).

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作者：王梦 单位：贵州电子商务职业技术学院