中职会计教学中职业道德教育浅析

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摘要：中职学校培养出来的会计专业人才，不仅要具备扎实的专业技能，而且要养成良好的职业道德习惯。作为中职学校的会计专业教师，在开展会计专业教学中，一定要注重培养学生形成正确的会计职业道德观念。本文分析了目前中职会计教学中职业道德教育存在的问题，并提出了相对应的解决方法，希望能够对中职学校的会计人才培养提供一些帮助。

关键词：中职；会计教学；职业道德教育

引言

长期以来，中职学校都很重视学生知识和技能的培养，但是容易忽视对学生职业道德方面的教育。会计行业具有其特殊性，会计相关决策会直接影响到经济决策和经济利益的分配，因此，在中职会计专业的教学中，职业道德教育具有非常重要的意义。

一、中职学校会计教学中职业道德教育的必要性

会计人员遍布政府机关、公共机构、企事业单位，为我国各行各业承担着当家理财的重任。当前社会上会计人员徇私舞弊、弄虚作假、滥用职权的现象时有发生，这种情况不仅对会计从业人员的职业生涯带来不利的影响，而且严重的还影响了一些单位乃至一些行业的发展。学校和职场中会有大量的培训帮助会计人员提升专业技能，也会有很多的筛选机制帮助单位衡量会计人员的专业水平，但是往往会忽视与单位利益和会计人员职业生涯息息相关的会计人员职业道德水平。中职学校的会计专业每年会为各行各业输送大量的会计人员，在重视培养提升学生专业技能的同时，尤其需要重视学生的职业道德教育，为学生在进入社会前就打好预防针，让学生养成受益一生的职业道德素养。

二、会计职业道德教育的主要内容

会计职业道德主要包括六方面的构成要素，它们分别是会计职业理想、会计工作态度、会计职业责任、会计职业技能、会计工作工作纪律和会计工作作风。其中前三个要素有关会计人员择业的初心和使命，具有端正的工作态度、强烈的责任担当，才有可能在面临利益选择时候坚持底线，坚守职业道德。会计职业技能和会计工作纪律是评价会计人员完成工作情况的标准，也是会计人员必备的基础知识。掌握会计职业技能、了解并遵守会计工作纪律，才有可能在会计行业里深耕细作。会计工作作风是会计人员长期工作形成的习惯，认真负责和严谨细致的工作作风将为会计人员树立良好的形象和口碑，从而有助于会计人员的长远发展。在中职学校中，职业道德教育要帮助他们树立正确的职业观念，养成良好的职业习惯。让学生懂得作为一名会计人员什么是对的，什么是错的；什么是可以做的，什么是不可以做的；什么是必须提倡的，什么是坚决反对的。在具体的中职会计教学中，会计职业道德教育的主要内容包括如下三个方面：

（一）会计职业道德观念教育

职业道德观念教育是让学生对职业道德的内容和重要性有基本的认识。中职学校的学生尚未走入社会，对职场、会计行业没有多少认识。通过职业道德观念教育课程，学生可以对会计行业中职业道德对各关联方的影响以及违反会计职业道德可能导致的后果有初步的了解。学校可以利用职业道德观念教育的课堂，引导学生树立正确的人生观、价值观和职业观，让学生认识到会计工作对于经济发展的重要性；引导学生喜欢会计专业，热爱会计事业，把个人的理想同职业发展结合起来；引导学生正确认识集体利益与个人利益的关系。

（二）会计职业道德规范教育

会计职业道德规范是指从事会计职业的人们在共同的职业兴趣、爱好、习惯、心理基础上形成的思想和行为方面的道德规范，如会计的职业责任、职业纪律等。是否遵守会计职业道德规范直接影响着会计工作的合法性、合规性和真实性。会计职业道德规范为会计人员提供了工作中很多方面的准绳和标准，从而有助于帮助会计人员处理工作中的困惑、规避可能遇到的风险。会计职业道德规范的实施主要依靠社会舆论、行业标准、公司氛围和个人心理活动等途径。它的主要内容包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务等。这些具体的规范的教育应该融入中职学校会计教育的各个环节。

（三）会计职业道德警示教育

会计职业道德警示教育的作用是提高会计人员的法律意识和会计职业道德观念，提高会计人员辨别是非的能力。职务犯罪历来是最严重的腐败现象之一。近年来，随着反腐败斗争的不断深入，在查处党员领导干部违法违纪案件的同时，一些单位会计违法违纪问题也逐渐暴露出来。对于财务会计人员的腐败预防工作是一项长期的综合性的工作，是规避财务风险确保经济安全的一个重要环节。一方面要鼓励学生拿出学习会计专业知识的精神来学习有关法规，自觉地做到经济利益面前不越雷池一步。让会计人员在学生时期就打消参与贪污腐败的侥幸心理。另一方面要加强预防教育的针对性。要通过有针对性的教育来提高学生的个人修养和道德水准，让学生自觉做到慎思、慎言、慎行、慎独，增强法制观念，自主培养良好的职业习惯。所以中职会计职业道德教育除了要对学生进行观念教育和规范教育以外，法律教育也是非常重要的。中职学校要相对应地选择一些违反会计行为的典型案例组织学生进行广泛深入的讨论和分析，让他们从中得到启发和警示，提高他们的法律意识。

三、中职学校会计职业道德教育中存在的问题

（一）重视程度不足

在中职会计专业的课程设计中，虽然有专业的培养目标和具体的培养计划，但是大多侧重会计理论以及会计专业技能，在这些方面课程安排多，教师配备齐，并有严格的考核机制。然而对学生职业道德教育重视度不够，有的学校甚至没有设置专门的职业道德教育课程，没有配备专职的教师。这种重视不足导致学生们在学校期间对职业道德方面难以有清晰的认识，在走上工作岗位后，很容易忽视职业道德建设，对一些风险难以做出及时的判断。长期以来对会计教学中职业道德教育重视不足的原因主要有以下几个方面：一是人们容易认为会计工作与道德关联性不大。会计工作是借助于专门的技术方法，对一定单位的经济活动进行核算和监督，并向有关单位提供相关会计信息的经济管理活动。人们容易认为学会相关会计方法，掌握相关技术标准，就可以从事会计活动，不会遇到道德问题。但是会计工作的特殊性在于它直接参与经济活动并会产生相应后果。会计处理情况会影响到政府、企业、机构、个人等各方的利益。利益的选择过程会关联到职业道德问题。二是有的观点认为学生在校期间学好技能就行了，没有必要学习会计职业道德。认为学生在家庭成长中自然而然就应该具备相应的职业道德，工作后公司、单位的要求就可以规范学生的职业行为，或者认为在学校顺带讲一下职业道德，学生就可以领会。因此，学校、家长、学生都容易认为不需要在这种短期内不能像技能培训那样出明显成绩的课程上进行投入。

（二）教育教学方式单一

会计专业职业道德教育的方式与其他学科的理论学习、技能培训相比存在不同。它一方面需要学生掌握会计职业道德不同层面的基本理论和知识，另一方面需要学生通过实践和体验将职业规范、职业责任、职业纪律及理想信念内化于心，外化于行。目前许多中职学校仍然用陈旧单一的方式对待会计教学中的职业道德教育。具体体现在：一是教学讲授不深不透。有的教师局限于讲课本，照本宣科，没有将教材知识与实践结合起来；有的教师只自己讲知识点，不注重其他互动方式，导致课堂气氛死气沉沉，难以激发学生的好奇心和兴趣。二是社会实践开展较少。作为实践性极强的学科，会计专业的学习如果脱离了实践，就容易出现事倍功半、浅尝辄止的情况。社会实践也是对会计专业学生进行职业道德教育的重要途径，有助于让学生提早认识到未来工作中可能面临的选择与风险。然而，由于重视度不够和办学条件所限等原因，很多中职学校往往忽略安排职业道德教育方面的实践活动，学生难以在实践中真实的感受职业道德的具体表现。

（三）师资队伍建设乏力

职业道德教育包含丰富的内容，具有很强的专业性，应该在院系内有为其设置专门的部门、配备专门的师资队伍。但是现在中职学校中，很多相关专业的教师都是其他科目老师兼任。他们本身有其他工作，难以有足够的时间和精力去研究会计专业的职业道德教育。并且因为没有实际的会计工作相关经验，往往他们对中职会计道德教育的讲授难以贴近工作实际，并且缺乏针对性。另外，学校也不够重视对相关教师的培训，投入的培训经费较少，难以满足实际教学的需要。学生对会计职业道德教育的认识往往停留在记住相应选项、完成考试，但是在实际工作中面临道德选择时候不知道该如何辨别、如何选择。职业道德教育往往依旧停留在知识层面，没有内化为学生的价值观，更无法在实际工作中运用。

四、关于加强中职学校会计职业道德教育的建议

（一）明确教学目标，完善教学体系

中职学校会计专业学生的培养目标不仅仅是让学生具备较高的会计专业水平，还要使他们具备良好的职业道德素养，这样才能让学生全面发展。明确了教学目标，才能确定合适的教学体系，提升道德教育的效果。道德职业教育的实施并非朝夕之功，其影响也并非朝夕而成。它的实施需要建构系统的、专业的教学体系，并通过一段时间的调整和优化，才有可能让学生产生深刻的认识、留下持久的影响。第一阶段，学校要对会计职业道德教育高度重视，对职业道德教育制定专门的教学目标、课程体系和考核制度。第二阶段，要向学生教授会计职业道德的基本内容、具体表现、主要规范和重要意义，让学生明确相关基本概念。第三阶段，可以在实践中让学生对书本概念有深刻的认识。让学生参与社会实践，并在社会实践的过程中，对涉及职业道德教育的内容进行讨论和分析，引导学生将学到的课本知识付诸实践，在实践中做出职业道德判断和选择。第四阶段，加强警示教育，让学生进一步意识到遵守职业道德的重要性。利用警示教育的案例让学生对违反会计职业道德应承担的法律后果有深刻的认识，明白会计人员不仅要业务精通，更要时刻坚持底线、坚持原则，要抵御住各种诱惑和外界压力，只有这样，才能职业生涯走得稳、走的长。

（二）丰富教学方式，完善考核办法

会计是实践性非常强的学科，教师在讲授课程时候，不仅要想书本知识和专业技能，同时要不断吸收现实案例，将其引入教学中，丰富教学内容，从而让学生更好地理解职业道德的复杂性。可以采用案例教学、项目教学等方式，加上多媒体的辅助，从而增强课堂的生动性和吸引力。开展一些会计职业讲座，邀请企业优秀会计工作人员、会计专业学者到学校讲课，让学生感受到会计工作的重要性以及会计工作人员的使命感，激励学生认真学习会计专业。还可以开展与会计职业道德内容相关联的主题班会活动，以学生喜闻乐见的方式开展职业道德教育，让会计专业学生在潜移默化中受到教育。在一些包含道德选择、道德评价的案例教学中，课堂形式建议以讨论课为主，比如主题发言、辩论比赛、职场模拟等。通过讨论，激发学生体验实际工作中可能遇到的情境和道德选择，督促学生学会独立思考，探讨寻找合适的解决办法。允许学生主动表达自己面对实际问题的真实想法，教师通过点评进行正确的引导。学校要充分利用校园的宣传栏、黑板报和电子显示屏等媒介展示职业道德的重要性，营造浓厚的校园文化氛围。学校对教师和学生的考核也不能局限于书本知识考试的分数，而要将职业道德教育教学开展情况、实践开展情况纳入考核。

（三）提升师资力量，改善教学质量

强有力的师资队伍建设是提升教学质量的保证。学校要提升职业道德教育的效果，首先要加大对相关师资的培养，加大相关教师培训经费的投入。中职会计专业职业道德教育的老师不同于其他学科，其教师构成可能比较多元，可能会包括思想政治课教师、职业道德教育教师、辅导员等，也可能是会计专业老师，要经常组织他们与会计方面的专家学者、会计从业者进行研讨，首先让教师提升对职业道德教育的重视度，只有教师重视了，才有可能打磨出好的课程，也才有可能让学生重视。在课程设置方面，要扩大职业道德教育的外延，将相关内容上升到人生观、世界观、价值观的高度。结合学生本身的疑问、困惑以及会计专业就业的实际情况设计课程，提升课程的针对性，真正帮助学生解决学习和职业发展中遇到的难题。比如适当引入一些人文学科类课程，这些课程将为学生如何认识自己、认识他人、认识社会以及如何做出选择提供认知基础。

（四）增加校企互动，促进教学相长

青年学生的思想可塑性很强，容易受到环境的影响。在学生时期的教育引导可能会让学生受益终身。学校可以从如下两个方面增加提升对职业道德教育的认识：一是学校直接组织相关社会实践活动，比如开展主题社会调研，让学生更多地了解社会现况、了解会计行业特征。二是加强学校与企事业单位的联系，积极利用社会资源，建立一定数量的社会实践合作单位，让学生在校期间就能够到单位中体验实际工作。一方面，这会有助于帮助学生理解职业道德的内涵，帮助学生及早培养出一定程度的职业敏感度，从而更好地将学与做结合起来。另一方面，学生实践的反馈情况也将有助于职业道德教育老师不断丰富教学内容，进一步优化教学方式。

五、结语

总之，职业道德教育是中职会计教学中不可或缺的一部分，它的提升是一项长期任务，需要学校在实践中不断尝试探索和总结经验。

参考文献

[1]刘文翠.对新时期会计职业道德建设的几点思考[J].现代审计与会计，2020（09）：43–44.

[2]陈营.对中职会计教学职业道德教育的几点思考[J].文化视野，2017（01）：413.

[3]邓玉芳.浅析中职学校会计专业职业道德教育[J].现代商业，2013（01）：259–261.

作者:王晨 单位:东海开放大学