财务共享下高职会计教育改革浅析

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摘要:自从我国进入21世纪之后，我国社会便进入到了信息化发展的阶段。在几十年中，云计算、计算机、人工智能、大数据等新兴科技，促使着我国社会各个领域的发展与进步，财务工作也朝着财务共享中心趋势发展。文章将针对财务共享中心内涵以及财务共享中心背景下对人才的要求进行详细分析，其目的是研究出财务共享中心背景下高职会计教育存在的问题，并提出财务共享中心背景下的高职会计教育改革策略，为新时代人才发展提供坚实基础保障。

关键词:财务共享中心;高职院校;会计教育;改革

高职院校是社会各个专业领域人才的摇篮，高职院校教学水平直接影响着人才发展质量。高职会计教育是高职院校最为重要的教育专业之一，想要紧跟时代发展潮流、培养出适应会计工作未来发展的专业化人才，高职会计教育工作就应该积极跟随当前社会财务领域发展趋势，高效开展教育改革工作，在强化高职会计专业学生自身专业化知识水平的基础上，实现高校人才培养目标。在企业会计领域中，大数据、云端化信息处理、信息化技术正在被积极运用，财务共享服务呼之欲出。文章将针对财务共享中心背景下的高职会计教育改革进行全面探索。

1财务共享中心内涵概述

财务共享中心作为一种新兴的理念，是财务工作信息化发展到一定程度的产物。近年来，财务共享中心在社会当中流行，并且改变了社会企业传统的财务会计、管理会计工作方式。在未来财务工作不断发展的趋势之下，财务共享中心的发展前景更加光明。积极在集团与企业设置财务共享中心，不仅可以精简企业财务工作流程，还可以节省会计核算工作时间，为管理会计的决策、管理、风险管控提供了强大基础保障〔1〕。在信息化、大数据、互联网技术大力发展之下，财务共享中心可以将不同国家、地区的实体会计工作，一同融入到财务共享中心当中，统一进行记账、报告，并且将企业各种财务流程开展集中处理。在企业当中融入财务共享中心，可以保障财务会计工作效率、强化管理会计工作质量。在财务共享中心特定流程的基础上，科学对财务应付、应收、总账、固定资产等各项内容开展高质量的处理，能够切实有效地保障会计记录、会计报告的规范性与统一性，为管理会计开展工作带来了便利，对企业的日后发展打下了良好的基础保障〔2〕。尤其是针对大型集团来说，在财务共享中心当中开展财务会计工作处理，不仅能解决会计工作效率低下的现象，而且还可以对各个子公司的财务状况开展实时把控，保障了集团化规范性管理，有效规避财务工作风险问题。

2财务共享中心背景下对人才的要求

2．1数据分析能力

在财务共享中心背景下，企业财务工作进行了积极的转变，管理会计与财务会计工作融合趋势日渐明显。传统高职会计教育工作，一般都更加注重对学生财务会计工作能力培养，对管理会计知识教育相对较少〔3〕。在财务共享中心背景下，企业财务人员应该具备管理会计工作人员必备的数据分析能力，结合市场发展数据信息以及企业财务信息的实际情况，时时刻刻对行业、企业的经营情况进行洞察和分析。严格把控生产、销售、运营、人力资源各个层面的数据信息，更加高质量为企业发展开展预算，让企业走向可持续发展之路。

2．2信息化能力

财务共享中心背景下很多企业都构建出了属于自身的财务共享中心，这也象征着社会当中的财务工作走向了全面信息化。在此基础上，财务会计、管理会计工作人员不仅需要财务知识，更需要扎实的英语知识、计算机操作技能、信息化知识、IT技术。只有具备高水平的信息化能力，才可以完成财务共享中心日常的信息化财务工作，并及时发现在信息化操作当中存在的问题，第一时间解决问题，切实满足社会企业日常的信息化财务工作需求。

2．3战略分析能力

财务共享中心的建设，本身就是社会企业的一种战略管理形式。在财务共享中心当中，展现出了社会企业各个环节的发展情况、资金利用情况。财务工作人员，必须要及时结合财务共享中心当中所展现出的数据信息开展战略分析，利用综合金融知识、管理知识结合社会企业的实际运行情况，协调并沟通各个环节，做好上下战略传达的工作〔4〕。结合当前财务共享中心所展现出的实际情况，总结出当前社会企业发展处境，为决策者的科学决策提供强大数据基础保障。

3财务共享中心背景下高职会计教育存在的问题

3．1缺乏与社会发展紧密联系

在大数据时代来临的当下，社会对于会计人才的需求发生了变化，单纯地具备会计基础工作能力已经不再适应当前社会对于会计人才的需求。当前社会企业所需要的人才是能够熟练掌握会计信息化软件、具备扎实的会计理论知识、具备战略眼光与数据分析能力的综合性信息化实用会计人才。但是当前很多高职院校在实际开展会计教育工作时，还仅仅的将教学工作停留在出纳、记账、算账、出报表等层面上，很难满足信息化时代之下，社会对会计人才做账、报账、审核等层面的要求〔5〕。因此高职会计教育工作与社会发展缺乏紧密联系，容易导致人才培养目标与社会实际需求不一致。

3．2忽视了管理会计教育工作

管理会计是会计工作当中的一个重要职务类型，主要负责对企业的财务数据进行把控、运营成本管控、监督管理等工作，承担了更多会计工作的管理职能，并且可以为企业未来决策工作打下坚实基础。在财务共享中心背景下，传统财务会计与管理会计融合日渐紧密，社会企业也更加注重管理会计工作的重要性〔4〕。但是就当前高职院校会计教育工作来看，更加注重对学生们财务会计层面的教学，往往忽视了管理会计教育工作。当前很多管理会计教材，都是针对本科生、研究生来设计的，缺少适合高职院校学生的管理会计教材，导致开展高职院校管理会计工作力不从心。

3．3会计实训教学趋于形式化

结合当前高职会计教育实际情况来看，很多会计专业的教师自身专业的会计工作实践相对较少，所以在开展会计实训教学的工作当中，很难真正地将理论与实际会计工作进行紧密结合，导致高职会计教育实训教学缺乏实效性〔7〕。此外，在财务共享中心背景下，企业都开展了信息化发展，在实施会计工作时也都是通过计算机、电算化技术、互联网技术来开展实际工作，但是在高职会计教育实训工作实际开展的过程中，很难将企业的信息化工作氛围融入到实训学习当中，缺乏完善的高职会计教育实训教学方针。并且企业的财务共享中心中涉及了很多企业机密，导致学校教师实地调研也较为困难，使得高职院校实训教学效率较差。

4财务共享中心背景下的高职会计教育改革策略

4．1建立健全高职会计教育改革机制

想要全面在高职会计教育工作中落实人才培养目标，就应该结合当前社会发展的实际需求，科学合理的明确高职会计教育人才培养目标〔8〕。谨遵《财务部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见(征求意见稿)》的相关要求，结合高职院校学生们的理解能力和学习能力，构建高职会计教育管理会计课程体系，并配备相应的师资力量。利用管理会计教学手段，加强管理会计专业方向，并构建出管理会计高端人才培养计划。积极与社会企业进行联系交互，实事求是地开展管理会计人才培养，构建出高质量的人才培训基地。结合国内外先进的管理会计管理框架与体系，真正实现高质量教育工作。实施多维度创新思考，结合学生们的实际情况，在提升学生们战略意识能力的基础上，提升学生们数据处理能力、信息化操作专业能力。明确高职会计教育改革权责，在学校领导的引领下，落实各个环节的人才培养权责。切实明确当前高职会计教育的人才培养目标，并且明确高职会计教育改革机制，切实保障高职会计教育改革顺利开展。

4．2创新高职会计教育课程内容与教学方法

为了让学生们更加符合财务共享中心背景下社会对会计工作人员的需求，高职院校就应该结合自身教学工作开展的实际特点，科学合理地适当开发一些创新的课程内容，将管理会计、计算机、经济学、统计学、企业管理学等内容，适当地融入到高职会计教育课程体系当中。通过新课程创新、新课程设置的手段，让学生们在学习的过程中，全面强化学生们的综合能力与综合知识。重新构建与调整高职会计教育课程体系，切实将管理会计的内容纳入到高职会计教育核心课程体系当中，并合理配置课时与学分〔9〕。在高职会计教育课程学习的初期，将企业管理、经济学、互联网知识、统计学的基础理论内容融入到教学工作当中，切实保障学生们的全面分析。构建出适合高职会计教育的教材开发团队，开发适合高职院校学生们学习的管理会计教材，从理论以及实践层次上分别来构建教材。从理论知识当中添加战略管理、价值链管理、全面质量管理等诸多内容。在实训的内容当中添加实际会计案例，实事求是地将企业实际发生过的案例融入到实践教材当中，全面提升学生们的基础理论知识和解决问题能力。结合学生们的学习需求，贯彻“以生为本”教学理念，积极开展教学模式创新。将生动鲜活的教学手段融入到高职会计教育当中，全面激发起学生们参与学习、参与实践的积极性。将“微课教学、任务式教学、小组合作学习、信息化教学、嵌入式教学”等诸多教学模式融入到教学工作当中，让学生们在学习的过程中，感受到当前社会会计工作的变化，让学生们在生动有趣的教学模式当中，更有学习积极性、愿意主动地学习。

4．3强化高职会计实训教育的实效性

正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，想要真正检验高职会计专业学生们的实际水平，就应该将高职会计教育理论与实践进行紧密结合，为学生们提供实践培训的学习机会，切实让学生们满足当前社会企业的发展需求，为企业提供大量潜在的会计工作人员。大力强化产学研结合力度，并且创办“校办工厂”，开办校内记账公司，邀请会计师事务所入驻校园当中，切实有效地为学生们实践工作带来机会。将学校、企业、科研机构进行紧密结合，结合学校的实际情况，拓展高职会计实践教学途径，并尽量地通过与公司合作、业务拓展等诸多形式，为高职会计教育实践提供案例。高效开展校企合作，在市场当中选择综合实力强、信誉度好的企业开展高质量实训。为了人才发展，可以与企业开展“财务共享中心订单式培养班级”，有针对性地为企业制定人才。鼓励并且带动学生们参与高职会计实训的积极性，让学生们在严格的课程组织、教学环境之下，全面实现会计技能知识与职业实践的无缝对接。切实让学生们在社会需求的基础上进行有针对性地学习，真正成为社会所需的会计人才。

5结语

总而言之，在财务共享中心背景下，想要在促进高职院校教育改革的同时，提升高职院校人才培养质量，就应该正确面对当前社会复杂的会计领域形势。高职会计教育工作者需要实事求是地分析和探究社会未来财务管理模式，并将财务共享中心背景下的会计工作转型内容，融入到高职会计教育工作当中。结合现阶段高职会计教育的实际情况，积极探索财务共享中心大背景下的教学创新思路、教学创新方法、教学创新体系、教学创新内容。不断强化学生们信息化专业能力、财务共享服务知识，让学生们更加适应未来的社会岗位，并在严峻的人才竞争当中拔得头筹。

作者:王丹 徐凤平 单位:盘锦职业技术学院财经学院 本溪高新钻具制造有限责任公司